戚巍巍

摘 要：新型的教學(xué)觀念強調(diào)學(xué)生主體地位，因而新課改的要求就是培養(yǎng)學(xué)生的自主性。自主合作探究的教學(xué)模式是當(dāng)前教育改革中較為提倡的，強調(diào)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，這一點是與傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生作為教學(xué)的被動者相區(qū)別的；強調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主動性，可以說學(xué)習(xí)的主動權(quán)是把握在學(xué)生自己手里的。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不僅僅是指完全放任的自由學(xué)習(xí)，而是在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用，主動學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法充分尊重了學(xué)生的個體差異性，使學(xué)生獲得主動發(fā)展權(quán)。在新課改理念的指導(dǎo)下，如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前改革的重點，就此問題來談幾點體會。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)過程中是引導(dǎo)者和組織者的角色，這就要求教師必須運用多種教學(xué)方法組織教學(xué)，并調(diào)動學(xué)生多感官參與到教學(xué)活動中。自主學(xué)習(xí)符合加德納多元智能理論和建構(gòu)主義的理論要求，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在獲取知識的同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使得學(xué)生在思維、情感和價值觀方面長足發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵在于營造課堂的教學(xué)氛圍，并改善與教師之間的關(guān)系。第一，營造良好民主的師生關(guān)系。我們對于教師的分類可以分為放任型、權(quán)威型和民主型三種，民主型的師生關(guān)系對于創(chuàng)設(shè)有效情境，營造民主的課堂氛圍起著非常重要的作用。教師和學(xué)生之間是存在差距的，一般學(xué)生對教師都存在著敬畏心理，不敢在教師面前表達(dá)自己的看法，完全遵照教師的指令進行教學(xué)活動，這樣就很難發(fā)揮學(xué)生的主動性，從而使枯燥的課堂變得更加乏味。教師要主動改變這種情況，加強對學(xué)生的了解，根據(jù)每一位學(xué)生的心理特征制訂不同的學(xué)習(xí)計劃，拉近師生之間的距離，以朋友的關(guān)系相處。第二，創(chuàng)造民主和諧的課堂氛圍。學(xué)生自主學(xué)習(xí)不是在緊張、壓抑的課堂中進行的，必須創(chuàng)設(shè)輕松自由的環(huán)境，要求教師在注重全體學(xué)生發(fā)展的同時，也要看到每一位學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，鼓勵學(xué)生大膽提問、自由發(fā)言；對于每一位表現(xiàn)好的同學(xué)給予鼓勵，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，對于有較大進步的同學(xué)也給予表揚，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生樹立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，對于個別學(xué)生，教師也要耐心傾聽、循循善誘，真正實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的地位平等。

二、實施自主學(xué)法，提高學(xué)生參與意識

學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念的樹立要通過教師、學(xué)生兩方面共同努力，教師要調(diào)整好自身的位置，將自己的地位放置于引導(dǎo)者和參與者的方向，而不是知識的傳授者和領(lǐng)導(dǎo)者，同時學(xué)生要樹立正確的觀念，改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方法，將傳統(tǒng)的被動型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮?、探索發(fā)現(xiàn)型的學(xué)習(xí)；多采用情境教學(xué)法和目標(biāo)教學(xué)法，不能單單教師對本節(jié)課的教學(xué)過程和教學(xué)目的有一定的了解認(rèn)識，學(xué)生也要參與到教學(xué)活動中的每個環(huán)節(jié)。首先明確本節(jié)課的教學(xué)重點和教學(xué)難點，圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進行探討學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位是通過本節(jié)課對問題的解決和探索體現(xiàn)出來的。教師首先要明確本節(jié)課的教學(xué)總目標(biāo)，讓學(xué)生對本節(jié)課的方向有一個明確的把握，在此基礎(chǔ)上，將總目標(biāo)分為具體的每個環(huán)節(jié)，在每一個環(huán)節(jié)中將不同的要求，通過各種方法進行明確。明確教學(xué)目標(biāo)，可以將學(xué)生置身于教學(xué)活動的第一位，幫助學(xué)生自己動手實踐，主動思考，學(xué)生可以在對問題的解決中自行發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，改正錯誤并最終得出結(jié)論，在探索新知的過程中，通過自身的思考，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，實現(xiàn)對問題更深刻的理解。教師實現(xiàn)教學(xué)模式多樣化的同時，也要使知識的展現(xiàn)方法多樣化，在對知識的講解過程中，配合多媒體的使用、學(xué)生實踐、交流探索、游戲活動等，激發(fā)學(xué)生思維的火花，感受數(shù)學(xué)教學(xué)的思維美、結(jié)構(gòu)美。

三、自主合作教學(xué)模式，課內(nèi)外相聯(lián)系

學(xué)生自主教學(xué)不是靠自己的力量就能完成的，要注重小組合作探究的重要性，以及課內(nèi)外生活實際相聯(lián)系的重要作用。第一，采用自主合作探究的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力；采用競爭機制，培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力。鑒于每個人的心理特征和發(fā)展水平是不同的，在自主學(xué)習(xí)中加以小組合作模式，能夠幫助學(xué)生加深對知識的理解。對于某些問題，學(xué)生可以通過小組交流進行解決，并在交流中相互學(xué)習(xí)彼此的觀點和看法，最終形成自己的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生樹立多方面觀察事物的觀念，并培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和表達(dá)能力。第二，將課堂知識與生活實際相結(jié)合，建立學(xué)校、社會、家庭三位一體的教學(xué)體系。學(xué)生自主意識的建立，不僅僅局限于課堂教學(xué)中，在日常的生活實踐中，也能夠鍛煉學(xué)生的自主能力，生活實踐能夠拓寬學(xué)生的視野，形成較強的獲取知識的能力，對信息的收集處理能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，多采用自主合作探究的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在能學(xué)的基礎(chǔ)上會學(xué)，并熱愛學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

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