邱嬌

摘 要：就如何提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率展開討論，具體闡述了三類提升課堂效率的方法以供廣大同仁進(jìn)行參考。希望廣大同仁能夠結(jié)合提供的方法以及自身班級學(xué)生的實際情況，靈活運用教學(xué)手段讓課堂效率得到提升，切忌生搬硬套。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)效率；綜合素養(yǎng)

伴隨著新課程改革的持續(xù)、深入推進(jìn)，當(dāng)前社會對高中學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提出了新的要求，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足最新的要求。傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)手法不僅限制了教學(xué)效率的提升，還使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性受到抑制，嚴(yán)重影響了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。面對這樣的教學(xué)背景，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，需要主動學(xué)習(xí)，積極吸收最新的教學(xué)理念，從而在最短的時間內(nèi)顯著提升教學(xué)效率，從而達(dá)到社會的要求。

一、做好充分的課前準(zhǔn)備工作

結(jié)合自身的實際教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)發(fā)現(xiàn)，為了進(jìn)一步提升高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)至關(guān)重要。教師在上課之前，需要充分了解教材內(nèi)容，在心中演示一遍教學(xué)過程，明確教材中的難點和重點環(huán)節(jié)以及各部分知識講解所需要控制的時間，真正做到心中有數(shù)。除此以外，教師還需要在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)選擇最佳的教學(xué)模式，使教學(xué)方法和教材內(nèi)容相切合。教學(xué)模式多種多樣，最適合當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的模式有情境教學(xué)法、探索教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法以及因材施教法。教師要充分理解不同教學(xué)模式的特征，從而能夠選擇最佳的教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)教材內(nèi)容的解讀。

例如，我在講述和“空間立體幾何”相關(guān)的內(nèi)容的時候，在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，首先進(jìn)行教材內(nèi)容的熟悉。我發(fā)現(xiàn)這部分知識點對于學(xué)生空間想象能力的要求極高，如果學(xué)生不能夠在腦海中構(gòu)建相應(yīng)的幾何模型，學(xué)習(xí)效果就會大打折扣。為了有效避免此類情況的產(chǎn)生，最大限度地提升教學(xué)效率，我選擇使用多媒體教學(xué)模式進(jìn)行此部分內(nèi)容的解讀。多媒體技術(shù)可以有效將幾何圖形的特征呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并且可以進(jìn)行圖形三百六十度的拽動，讓學(xué)生充分理解每一個幾何圖形的特征。在多媒體技術(shù)的幫助下，即使學(xué)生的空間想象能力存在著不足，也可以顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容的效率，從而最終達(dá)到最大限度地提升教師教學(xué)效率的教學(xué)目的，這就是充分做好課前準(zhǔn)備工作的成功案例。

二、在教學(xué)過程中營造最佳的教學(xué)氛圍

教師在教學(xué)過程中營造良好教學(xué)氛圍的最關(guān)鍵之處就在于，教師需要充分意識到在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生才是教學(xué)的主體，而我們教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和組織者。只有教師充分意識到這一點，才能夠真正將自身班級的教學(xué)氛圍營造好，從而達(dá)到顯著提升教學(xué)效率的教學(xué)目的。為了充分遵循這一教學(xué)理念，教師在教學(xué)過程中要放低姿態(tài)，和學(xué)生進(jìn)行充分的互動?；硬粌H是學(xué)習(xí)內(nèi)容的互動，也可以是生活中的互動。只有如此，才能夠進(jìn)一步拉近師生之間的距離，學(xué)生才能夠在教師教學(xué)的過程中主動配合教師進(jìn)行上課。除此以外，為了有效營造良好的教學(xué)氛圍，教師還需要合理設(shè)計教學(xué)案例，豐富課堂的趣味性元素，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，從而顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。將上述方法相結(jié)合，教師的教學(xué)效率自然能夠得到最大限度的提升。

例如，我在講述和“三角函數(shù)”相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容的時候，為了有效營造良好的教學(xué)氛圍，在課堂開始的時候首先以故事導(dǎo)入相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。我和學(xué)生分享了一個故事：我國古代建筑師在建造皇宮的時候，為了有效測量皇宮的坡長，首先測量了皇宮的高度和寬度分別是三十米和四十米，此時不方便測量的坡長一下子就能夠知道是五十米。學(xué)生不能理解，學(xué)習(xí)的積極性被迅速地調(diào)動起來。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自己動手作圖，一個直角三角形，如果長四米、寬三米，斜邊是不是直接就可以得到五米。學(xué)生通過自身的嘗試可以得到這一結(jié)論，更加覺得三角函數(shù)的知識點存在無窮無盡的魅力。我趁熱打鐵，讓學(xué)生自主探究特殊角度三角形三邊長的關(guān)系，最先給出正確結(jié)論的有獎品獎勵，學(xué)生就能夠自主地進(jìn)行三角函數(shù)相關(guān)知識點的探索，從而既能夠顯著提升教學(xué)效率，同時還能夠營造出學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的良好教學(xué)氛圍。

三、優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)評價環(huán)節(jié)

教師在教學(xué)過程中不能僅關(guān)注課堂環(huán)節(jié)，還需要關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋環(huán)節(jié)。而對學(xué)生的反饋最直接的環(huán)節(jié)就是對學(xué)生作業(yè)的評價。傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教師在批改學(xué)生作業(yè)的時候，常采用的評價環(huán)節(jié)就是優(yōu)良中差，這種評價沒有一絲溫度，不能夠起到師生之間良好溝通的效果，自然也就不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教師的教學(xué)效率。為了有效改善這一問題，教師在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)評價的過程中，需要多使用人性化的語言。如果學(xué)生的作業(yè)完成得很好，應(yīng)該說：“你做得棒極了，希望你能一直都保持這樣的作業(yè)質(zhì)量，加油！”對于作業(yè)質(zhì)量一直在進(jìn)步的學(xué)生，教師可以說：“老師一直在關(guān)注著你的進(jìn)步，請一定要加油，相信你下一次作業(yè)完成的質(zhì)量會更高！”而對于作業(yè)質(zhì)量有所下降的學(xué)生，教師可以給出這樣的評價：“你最近作業(yè)的質(zhì)量有所下降，但是沒關(guān)系，老師相信你通過自身的努力可以在未來的作業(yè)中表現(xiàn)好，加油！”

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師需要顯著提升自身的教學(xué)效率。傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端教師切不可忽視，需要結(jié)合自身班級學(xué)生的實際情況進(jìn)行整改，真正做到在最短的時間內(nèi)最大限度提升自身教學(xué)效率，幫助學(xué)生提高自身數(shù)學(xué)綜合能力。只有如此，學(xué)生才能夠夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上越走越遠(yuǎn)。

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