陳吉才

摘 要：隨著當(dāng)前教育改革的深入，新課程理念中提出了將時(shí)政熱點(diǎn)引入高中政治課堂這一要求，然而在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多教師在將時(shí)政熱點(diǎn)應(yīng)用于課堂教學(xué)時(shí)，由于種種原因很難達(dá)到預(yù)期的效果。因此，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析了時(shí)政熱點(diǎn)在高中政治教學(xué)中的作用，并在此基礎(chǔ)上闡述了高中政治課應(yīng)用時(shí)政資源的一些經(jīng)驗(yàn)心得。

關(guān)鍵詞：高中政治；時(shí)政資源；應(yīng)用

時(shí)政熱點(diǎn)與我們的實(shí)際生活有著極其緊密的聯(lián)系，由于其真實(shí)性的原因，將時(shí)政資源應(yīng)用于高中政治教育往往具有很強(qiáng)的感染力和說(shuō)服力。但是從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)校的政治教學(xué)仍偏重于理論解析，對(duì)于政治與現(xiàn)實(shí)事件之間的聯(lián)系多有不足，這就導(dǎo)致了政治教學(xué)脫離了現(xiàn)實(shí)生活的根基，以至于政治教學(xué)無(wú)法發(fā)揮出更好的實(shí)效性。

一、時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的作用

（一）彌補(bǔ)高中政治教材的不足

高中政治教材的編排過(guò)程是一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程，定版之后在短時(shí)間內(nèi)基本不會(huì)再有改動(dòng)。但是，相對(duì)于社會(huì)環(huán)境的不斷變化，政治教材的內(nèi)容必然會(huì)出現(xiàn)一定的滯后。如果政治教師在課堂教學(xué)中只是依靠教材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生難免會(huì)覺(jué)得政治課程枯燥乏味，缺乏與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。如果將時(shí)事政治資源融入高中政治教學(xué)中，就可以很好地補(bǔ)充教材內(nèi)容的不足，提升政治教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的聯(lián)系。

（二）符合政治學(xué)科的特點(diǎn)和性質(zhì)

政治這門(mén)課程的性質(zhì)決定了教師通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生充分了解我國(guó)的基本國(guó)情和社會(huì)發(fā)展的常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀以及愛(ài)國(guó)主義情懷。在政治教學(xué)中引入時(shí)事政治資源，不僅對(duì)于學(xué)生了解社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展、了解國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)的變化有極其重要的作用，同時(shí)還有利于提高學(xué)生的政治覺(jué)悟，培養(yǎng)學(xué)生的政治敏感度。因此，將時(shí)政資源引入到高中政治教學(xué)中，與政治學(xué)科的特點(diǎn)和性質(zhì)完全符合。

（三）增強(qiáng)政治學(xué)科與實(shí)際生活的聯(lián)系

高中政治教學(xué)除了要讓學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀以外，還應(yīng)提高學(xué)生利用馬克思主義理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的能力。然而部分教師受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)過(guò)程中只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。將時(shí)政資源應(yīng)用到高中政治教學(xué)中，拉近政治這門(mén)學(xué)科與學(xué)生實(shí)際生活之間的距離，不僅能夠提高學(xué)生利用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的能力，同時(shí)還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。

二、高中政治教學(xué)中有效地實(shí)施時(shí)事政治教學(xué)的途徑

（一）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，做好時(shí)政教學(xué)的課堂引入

政治教師要在充分掌握教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，突出教材重點(diǎn)，并在課堂教學(xué)中準(zhǔn)確地將這些基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生如何把握知識(shí)要點(diǎn)。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)合理利用教材中的事例，適時(shí)將時(shí)政熱點(diǎn)引入其中，從而使政治課堂在深入淺出的教學(xué)過(guò)程中更加生動(dòng)有趣、引人入勝。為了保證課堂引入的時(shí)政資源具有針對(duì)性，政治教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)信息的采集和篩選，如報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)這些都是常見(jiàn)的信息獲取渠道。通過(guò)這種教學(xué)方式讓學(xué)生體會(huì)到政治教學(xué)對(duì)他們生活的指導(dǎo)作用，并由此激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。這比單純的傳授知識(shí)本身具有更加重要的意義。

（二）在課前預(yù)習(xí)引入時(shí)政，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)

為了讓學(xué)生更加深刻地理解教材中的核心內(nèi)容，就必須注重預(yù)習(xí)在其中所起的作用。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，每次要上新課之前，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置幾道需要自主探究的趣味性問(wèn)題，將時(shí)政信息巧妙地引入其中。例如，新農(nóng)村建設(shè)、新農(nóng)村醫(yī)保、“三農(nóng)”問(wèn)題等等，讓學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，小到日常生活中的柴米油鹽，大到社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展情況來(lái)進(jìn)行討論和分析。實(shí)踐證明，大多數(shù)學(xué)生對(duì)這種預(yù)習(xí)方式都有比較濃厚的興趣，如此一來(lái)，就可以不斷提高他們對(duì)政治這門(mén)學(xué)科的喜愛(ài)程度。

（三）抓住時(shí)機(jī)，提前開(kāi)設(shè)熱點(diǎn)專(zhuān)題課

在政治教學(xué)中，通常都是在高三下學(xué)期才會(huì)開(kāi)設(shè)熱點(diǎn)專(zhuān)題課，但是很多學(xué)生在進(jìn)入高三以后很少有時(shí)間和機(jī)會(huì)再去關(guān)心時(shí)政，讓其在短時(shí)間內(nèi)消化掉一整本時(shí)政熱點(diǎn)必然會(huì)有很大的壓力。這種方式往往導(dǎo)致學(xué)生接受這部分知識(shí)的效果極差，更不可能做到活學(xué)活用。有的教師認(rèn)為，時(shí)政熱點(diǎn)具有極強(qiáng)的時(shí)效性，如果從高一就開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，等到高考時(shí)這些知識(shí)早已過(guò)時(shí)，因此完全沒(méi)有必要過(guò)早開(kāi)設(shè)。然而，過(guò)去的舊聞和今天的新聞之間通常都具有前后相繼的歷史聯(lián)系，學(xué)生只有在了解歷史的基礎(chǔ)上才能弄明白當(dāng)前的時(shí)政熱點(diǎn)。最重要的是學(xué)生利用已經(jīng)了解的知識(shí)分析時(shí)政熱點(diǎn)的能力是永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的。

總而言之，在高中政治教育中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，在高中政治教學(xué)中，應(yīng)注重對(duì)時(shí)政資源的應(yīng)用，把時(shí)政教育始終貫穿于政治課堂中，培養(yǎng)學(xué)生參與時(shí)政的意識(shí)，提高學(xué)生判斷和分析問(wèn)題的能力。除此以外，通過(guò)時(shí)政教育還能拓展學(xué)生眼界，滿(mǎn)足素質(zhì)教育的要求。

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