張根鳳

【摘要】本文根據(jù)西藏民族大學(xué)土木工程材料課程中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地提出了我校應(yīng)用型本科土木工程材料實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革體系及改革內(nèi)容，并介紹了實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】民族院校 土木工程材料 實(shí)驗(yàn) 改革與實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642；TU50-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）51-0253-01

1.土木工程材料課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

目前，由于總學(xué)時(shí)的限制，我校土木工程材料課程安排的有7個(gè)實(shí)驗(yàn)共12學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：

①實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以常規(guī)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)課程按部就班驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和結(jié)果，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的應(yīng)用和培養(yǎng)不夠；

②課時(shí)相對(duì)較少，大量的設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)無(wú)法開(kāi)展，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力方法明顯不足；

③實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.土木工程材料實(shí)驗(yàn)課程改革思路與實(shí)踐

2.1材料教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系改革

針對(duì)材料實(shí)驗(yàn)課程存在的問(wèn)題，為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了體系化的改革，對(duì)土木工程材料實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)優(yōu)化，探索開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，結(jié)合民族院校生源特點(diǎn)，進(jìn)行分組，采用一幫一等措施，逐步形成課堂演示、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)課外實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)體系，以滿(mǎn)足民族院校應(yīng)用型本科土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的及要求，其實(shí)驗(yàn)課程具體的體系內(nèi)容見(jiàn)下圖。

2.2土木工程材料課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革內(nèi)容

①對(duì)某些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方式、實(shí)驗(yàn)時(shí)間進(jìn)行了調(diào)整，如對(duì)水泥實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)課上只完成水泥細(xì)度、標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量及安定性、膠砂強(qiáng)度試件的制作，而利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室等方式來(lái)進(jìn)行安定性實(shí)驗(yàn)、凝結(jié)時(shí)間檢測(cè)，讓學(xué)生在課余時(shí)間完成，對(duì)水泥膠砂強(qiáng)度測(cè)試可放在以后實(shí)驗(yàn)課與其它實(shí)驗(yàn)一并進(jìn)行。

②對(duì)一些設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)提前做足功課，引入工程背景，讓學(xué)生結(jié)合工程背景進(jìn)行設(shè)計(jì)，如混凝土實(shí)驗(yàn)就結(jié)合我院新校區(qū)建設(shè)工程進(jìn)行。

③對(duì)一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合，如將原來(lái)的水泥、砂石、混凝土三項(xiàng)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容整合為一項(xiàng)設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，以某一工程項(xiàng)目為背景，模擬實(shí)際工程的實(shí)驗(yàn)程序，把常規(guī)三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)有機(jī)的貫穿在一起，從混凝土設(shè)計(jì)、和易性選擇、材料性能檢測(cè)到混凝土配合比的計(jì)算和試配以及實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備和試驗(yàn)后處理都由學(xué)生自己完成，最終提出最佳配合比及理論分析報(bào)告。

④提高學(xué)生自主性，多提供一些選擇性實(shí)驗(yàn)，供學(xué)生根據(jù)自己的興趣、專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行選做，如鋼筋、瀝青、瀝青混合料等可作為選擇性實(shí)驗(yàn)；同時(shí)，也可根據(jù)一些實(shí)驗(yàn)整合，可考慮不做一些單獨(dú)性實(shí)驗(yàn)，放到綜合性實(shí)驗(yàn)里去做。

⑤采用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室等方式鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極參加西藏民族大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，以增加學(xué)生創(chuàng)新的積極性。

⑥吸收一些優(yōu)秀學(xué)生參加教師科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。

⑦我校是民族院校，藏漢學(xué)生結(jié)成一幫一幫扶對(duì)子，不僅可提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還可以增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，這在我校已形成了特色。

3.課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革體會(huì)

我校土木工程材料課程實(shí)施改革以來(lái)，有效地節(jié)省了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)時(shí)間。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的實(shí)施、進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)使學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，克服了實(shí)驗(yàn)課時(shí)不足的問(wèn)題，不僅使學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力得到了普遍的加強(qiáng)和提高，創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)也得以不斷地激發(fā)，也提高了對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知度和認(rèn)同度，增加了對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和信心。我們也深深地感到，為了實(shí)施上述改革措施，還需特別抓好以下幾個(gè)方面的工作：

①做好多媒體輔助課堂演示實(shí)驗(yàn)工作。在課堂上通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示和播放實(shí)驗(yàn)錄像，不僅可以讓學(xué)生快速直觀(guān)地充分了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程、方法和注意的問(wèn)題外，還可以擴(kuò)大知識(shí)面，并節(jié)省大量的時(shí)間。

②綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在開(kāi)展前應(yīng)做足功課，做好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，這樣才能使學(xué)生少走彎路，不出現(xiàn)一些不必要的、不可預(yù)見(jiàn)性的問(wèn)題。

③綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)應(yīng)加強(qiáng)管理，特別是民族院校藏漢混班學(xué)生，應(yīng)注意生源搭配，采用多鼓勵(lì)、多關(guān)心、多支持的方式，才能使藏漢學(xué)生的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮一加一大于二的效果。

參考文獻(xiàn)：

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