王玉

【摘要】隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，微課以其巨大的優(yōu)勢被引入了我們的課堂教學(xué)當(dāng)中來。微課雖然是一種新興的教學(xué)輔助手段，但是卻成效顯著，深得學(xué)生的好評。任課教師可以在課下把要呈現(xiàn)給學(xué)生的重難點以及案例以錄課的形式記錄在微課當(dāng)中，學(xué)生可以反復(fù)觀看，重點觀看，在其中搞不懂的地方可以暫停，后退，前進(jìn)無限次，而且不受到時間的限制，甚至于打破地域時空的限制，在哪都可以在學(xué)海中無盡暢游。學(xué)生通過微課可以提前預(yù)習(xí)，課上有針對性的學(xué)習(xí)；課下也可以隨時溫故而知新，通過視頻或者其他學(xué)習(xí)資料反復(fù)練習(xí)，以期達(dá)到一個最佳的學(xué)習(xí)效果，而且學(xué)生也可以通過微課教學(xué)，提高自己主動學(xué)習(xí)的主觀能動性，鍛煉自己獨立解決問題的能力。我在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)Photoshop軟件課堂教學(xué)中也引入了微課這一實用性強(qiáng)的教學(xué)輔助手段，下面我就談一下我的實際教學(xué)應(yīng)用，是如何提高師生之間的互動交流，提升課堂教學(xué)的效率，以便于給大家提供一個參考建議。

【關(guān)鍵詞】教學(xué) 視頻 微課設(shè)計 Photoshop

【中圖分類號】TP391.41-4；G434【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）51-0229-01

1.微課的優(yōu)勢

微課，顧名思義，就是以微型教學(xué)視頻為主要載體，我們?nèi)握n教師針對某個學(xué)科知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計開發(fā)的一種在線視頻網(wǎng)絡(luò)課程。我們可以將教學(xué)中的重難點問題分化成一個個任務(wù)去分解，幫助學(xué)生去消化理解；而且視頻的特點就是可以無限次的循環(huán)播放，也可以根據(jù)學(xué)生的自身需求，在不同的地方暫停，后退，翻書強(qiáng)化這一知識要點。或者說當(dāng)部分學(xué)生因為客觀原因沒有親臨課堂的時候，也有機(jī)會可以重新學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識要點，脈絡(luò)體系。而且微課會引導(dǎo)我們有的放矢的去學(xué)習(xí)，會掌握課堂教學(xué)知識體系的詳略。避免了自學(xué)所導(dǎo)致的沒有章法，分不清主次。

2.Photoshop課程中微課的設(shè)計

2.1教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析

Photoshop 軟件是一個擁有著強(qiáng)大功能的平面圖像編輯工具。在Photoshop 課堂教學(xué)中，選取的案例一般都需要工具的綜合使用。所以，在進(jìn)行微課制作實例的選取時，就要遵循一個原則，既要保證課程體系的完整性，又要選取能夠抓住學(xué)生眼球的，還要保證突出教學(xué)的重難點，要做到知識點與興趣點的完美結(jié)合。同時，在制作微課時還有考慮學(xué)生的整體情況，既要保證通俗易懂，還要符合大眾的一個理論水平。

2.2微課設(shè)計

首先，是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計；我們說，目標(biāo)是為了教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，所有的教學(xué)活動都要圍繞教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行，我們Photoshop教學(xué)中的知識目標(biāo)主要是工具的使用，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠熟練地使用工具。其次，教學(xué)方法設(shè)計；微課是一個人機(jī)交流，不像面對面的溝通可以隨時了解學(xué)生的掌握情況，做到互動交流，這就要求我們要采取多種教學(xué)方式相結(jié)合，根據(jù)微課的特點采取講授法，項目教學(xué)法等等。教師可以從廣告公司獲得真實的訂單，圍繞訂單的制作流程，分解成一個個實際的教學(xué)案例，理論與實踐相結(jié)合。最后，就是流程的設(shè)計；第一步，闡述教學(xué)主題，明確教學(xué)目標(biāo)；第二步，根據(jù)實際的案例進(jìn)行課堂演示，知識點的深入講解，尤其是重難點的講解；第三步布置下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及課后作業(yè)，在課下鞏固知識，夯實理論基礎(chǔ)。

2.3評價反饋

微課雖然以其不限時空地域，可以根據(jù)自身程度隨時溫故而知新而受到師生的一致好評，但是也存在著一定的問題。比如微課的制作是一個人機(jī)分離的狀態(tài)，很難做到實時的互動交流，所以我們需要輔助以互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行教學(xué)反饋。比如通過校園網(wǎng)、微信，QQ群、數(shù)字化等方式進(jìn)行反饋。我們?nèi)握n教師也可以通過學(xué)生的反饋，及時調(diào)整微課的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到一個微課利用效率的最大化。更為重要的是，我們同行之間也可以通過微課進(jìn)行互動交流，互相學(xué)習(xí)，借鑒經(jīng)驗。

3.結(jié)論

總而言之，在 《Photoshop》課程教育中，我們可以充分利用好微課這一輔助教學(xué)模式，積極有效的開展課堂創(chuàng)新教學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，推進(jìn)《Photoshop》課程教學(xué)的實踐發(fā)展需要。

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