錢(qián)建芬

【摘要】當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展離不開(kāi)高素質(zhì)的人才。如何培養(yǎng)多種才能、具備各種綜合素質(zhì)的人才成為我們教育工作者的職責(zé)。我們應(yīng)以教書(shū)育人為中心，積極主動(dòng)實(shí)踐，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。同時(shí)，引入更客觀有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，全面提高教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】人才 素質(zhì)教育 實(shí)踐 綜合評(píng)價(jià) 教育質(zhì)量

【中圖分類(lèi)號(hào)】G639.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）51-0028-01

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)+、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)滲透到教育的方方面面的時(shí)代，“該培養(yǎng)什么素質(zhì)的人才” 已然成為擺在我們教育工作者面前的一個(gè)看似老套卻依然嶄新的一個(gè)命題。一個(gè)國(guó)家、乃至整個(gè)世界的發(fā)展離不開(kāi)人才，更離不開(kāi)具有多種才能、具備各種綜合素質(zhì)的人才。學(xué)校既然承載了教書(shū)育人的職責(zé)， 就應(yīng)該去研究如何培養(yǎng)這種人才。以下結(jié)合本校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的具體實(shí)踐，談一談如何培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才及如何對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而真正提高教育質(zhì)量。

一、完善課程體系，開(kāi)發(fā)面向全體學(xué)生又兼顧個(gè)性發(fā)展的課程。

我校在執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，除了開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理、體育、音樂(lè)、美術(shù)等國(guó)家規(guī)定的常規(guī)課程外，還研發(fā)了我校學(xué)生感興趣的諸如英語(yǔ)影視欣賞、英語(yǔ)辯論、法語(yǔ)、日語(yǔ)、模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議、篆刻、蘇繡、桃花塢木刻、書(shū)法、集郵、評(píng)彈、泥塑、健美體操、科技小發(fā)明等幾十種校本課程，這些課程都是在學(xué)校對(duì)學(xué)生興趣等方面作了調(diào)研之后所開(kāi)設(shè)的。它們極大地豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的寬度和廣度，它既面向了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又兼顧了學(xué)生的個(gè)性及特長(zhǎng)發(fā)展的需求，深受學(xué)生喜愛(ài)。 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生除了享受了這些課程帶給他們的愉悅外，更是為他們綜合素養(yǎng)得到提高而感到驕傲。

二、研究學(xué)科教學(xué)，滲透人文、德育、美育、批判性思維等素養(yǎng)。

在學(xué)科教學(xué)中研究如何滲透人文、德育、美育、批判性思維等，也是培養(yǎng)人才的一個(gè)重要途徑。 在我們的各類(lèi)學(xué)科教學(xué)中，我們的老師可以利用教材中適合的教學(xué)實(shí)例，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人文、德育、美育、批判性思維等方面的素養(yǎng)。比如，在英語(yǔ)教材中， 有很多可以用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的素材：我國(guó)前著名體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭在美國(guó)受傷殘疾后，以積極、樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)迎接新生活、如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)犯罪、保護(hù)世界文化遺產(chǎn)、各地名聲古跡如云南風(fēng)景如畫(huà)的香格里拉、達(dá)芬奇的名畫(huà)、世界懸疑的不解之謎、是否應(yīng)該修復(fù)古希臘雅典衛(wèi)城、中國(guó)的圓明園等，這許多的話題無(wú)一不在為培養(yǎng)我們學(xué)生的人文、德育、美育及批判性思維等方面提供了良好的素材。在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理、體育、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科中這些例子也是比比皆是。老師們應(yīng)該積極主動(dòng)研究這些題材，在學(xué)科教學(xué)中很好地適時(shí)把它們滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

三、組織課外活動(dòng)，提高學(xué)生社會(huì)公益、跨文化及世界公民意識(shí)。

學(xué)校還應(yīng)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，舉辦各種課外活動(dòng)，比如組織學(xué)生為貧困山區(qū)的孩子捐出零花錢(qián)、倡導(dǎo)綠色出行、體驗(yàn)維護(hù)交通秩序、研究如何在霧霾天進(jìn)行個(gè)人防護(hù)、組織中西方文化交流活動(dòng)等，提高我們學(xué)生的社會(huì)公益意識(shí)，也為他們今后走上社會(huì)具有回報(bào)社會(huì)的意識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。我校與美國(guó)國(guó)務(wù)院合作的NSLI-Y 美國(guó)青少年海外漢語(yǔ)夏令營(yíng)，更是為我校學(xué)生培養(yǎng)跨文化及世界公民意識(shí)提供了極佳的機(jī)會(huì)，很多參與項(xiàng)目的同學(xué)因而對(duì)今后的發(fā)展重新制定了生涯規(guī)劃，把挖掘個(gè)人潛力、成為世界公民作為了人生的努力方向。

四、設(shè)立學(xué)生社團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)多種興趣、 提高交流與合作能力。

為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間，我校成立了許多學(xué)生社團(tuán)，比如辯論社、模聯(lián)社、學(xué)生樂(lè)團(tuán)、紫藤詩(shī)社、動(dòng)漫社、吳文化研究社、昆曲社、史學(xué)社、地學(xué)社、姑蘇美食社、健美操等幾十個(gè)學(xué)生團(tuán)體。這些社團(tuán)，在老師的指導(dǎo)下，定期開(kāi)展活動(dòng)，每個(gè)社團(tuán)成員除了能力得到了提高，更是在社團(tuán)活動(dòng)中，提高了多方面的興趣。 有的社團(tuán)，走入社區(qū)，調(diào)查現(xiàn)階段老人的養(yǎng)老方式，體驗(yàn)老年人的生活，倡導(dǎo)關(guān)愛(ài)老人，珍愛(ài)生活。有些社團(tuán)研究吳文化、昆曲等，培養(yǎng)了他們的文化內(nèi)涵及人文素養(yǎng)，傳承了吳文化，成為有文化積淀的好公民。有的社團(tuán)練習(xí)健美操，研究美食， 使他們對(duì)美與健康有了更為成熟的認(rèn)識(shí)。在社團(tuán)活動(dòng)中， 學(xué)生鍛煉了人際交往能力，學(xué)生與學(xué)生間， 學(xué)生與老師間，學(xué)生與社會(huì)各界人士間的交流幫助他們迅速提高了公民意識(shí)及合作與交流能力。

五、引進(jìn)多種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面客觀評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)。

學(xué)生的素質(zhì)如何，需要我們對(duì)他們進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)，因此，引進(jìn)多種評(píng)價(jià)機(jī)制顯得尤為重要， 這樣可以更全面客觀地對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.平時(shí)評(píng)價(jià)。

以往學(xué)期結(jié)束時(shí)才對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)是不夠的，因?yàn)樗荒苷嬲卦趯W(xué)生綜合素質(zhì)提高方面起到指導(dǎo)性的作用。 每位學(xué)生的進(jìn)步與不足都應(yīng)有及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋，以便對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題及時(shí)得到指導(dǎo)與糾正，對(duì)于出色的表現(xiàn)也可以及時(shí)得到表彰，以便發(fā)揚(yáng)光大。比如，平時(shí)，我們會(huì)對(duì)在各類(lèi)比賽中有出色表現(xiàn)的同學(xué)，借助于升旗儀式在全校師生集會(huì)時(shí)對(duì)他們進(jìn)行表彰，校領(lǐng)導(dǎo)親自為學(xué)生頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)等。這不僅使得到表彰的同學(xué)得到了鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)于其他同學(xué)也起到了一個(gè)激勵(lì)的作用。班級(jí)內(nèi)部，班主任、每一位同學(xué)及任課教師也隨時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)及作出相應(yīng)指導(dǎo)。

2.階段評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生的能力，特別是學(xué)習(xí)能力，我們還進(jìn)行階段性的評(píng)價(jià)。也就是說(shuō)，我們可以針對(duì)學(xué)生在某一階段的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行階段測(cè)試，以便對(duì)全體學(xué)生的教學(xué)及個(gè)體學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度、難度等及時(shí)調(diào)整，這樣的階段評(píng)價(jià)要比原來(lái)單一的到了期末再測(cè)評(píng)對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)意義更大。而且，部分個(gè)體學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難可以得到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校可以有針對(duì)性地對(duì)他們加強(qiáng)輔導(dǎo)，從而使每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)得到更大的進(jìn)步。

3.期末評(píng)價(jià)

到學(xué)期結(jié)束時(shí)，我們不僅可以通過(guò)期末考試對(duì)學(xué)生在學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)進(jìn)行測(cè)評(píng)，我們還可以在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)方面進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、老師參評(píng)、家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)等方式，全面、客觀地對(duì)每一位學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)使每一位學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己不足及應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大的方面，找出今后努力的方向，還自我認(rèn)識(shí)到學(xué)生本人應(yīng)為自己的成長(zhǎng)負(fù)起責(zé)任。小組互評(píng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到同伴間的差距，可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展更是起到了一個(gè)指導(dǎo)作用。家長(zhǎng)親自對(duì)自己的孩子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育也進(jìn)行了更多的思考，也為家校聯(lián)動(dòng)共同教育孩子提供了契機(jī)。這樣，期末時(shí)，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有了一個(gè)更為全面、綜合的評(píng)價(jià)，并對(duì)孩子的成長(zhǎng)也有了更為有效的指導(dǎo)。

總之，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才是當(dāng)代教育的需要，更是學(xué)生自己及學(xué)校發(fā)展的需要。學(xué)識(shí)豐富、具有文化內(nèi)涵、志存高遠(yuǎn)，善于發(fā)現(xiàn)美、享受美，熱愛(ài)生活的優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)方向應(yīng)該成為當(dāng)今教育的人才培養(yǎng)的主流方向，而對(duì)于如何來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是每一所學(xué)校及每一位教師義不容辭的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》endprint