侯慶蘭

摘 要：道德與法治教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，還能規(guī)范學(xué)生的一言一行，幫助學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀。由于初中道德與法治教育具有很強(qiáng)的理論性，教師在教學(xué)的過(guò)程中一直要求學(xué)生過(guò)分接受，就忽略了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的思維能力也得不到鍛煉，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的意義，本文主要對(duì)初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)進(jìn)行論述，并且提出相應(yīng)的培養(yǎng)策略讓學(xué)生成為課堂的主人。

關(guān)鍵詞：道德與法治教學(xué) 主動(dòng)性 培養(yǎng)策略

在初中教學(xué)中，道德與法治教育占有很大比例。初中道德與法治課程的教學(xué)重點(diǎn)不在于具體知識(shí)的傳導(dǎo)，而是在于幫助學(xué)生構(gòu)建正確的思維體系，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，真正發(fā)揮道德教育的作用，實(shí)現(xiàn)道德與法治教學(xué)目標(biāo)。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)，單純的書(shū)本知識(shí)不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求。在這樣的課堂上，教師就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，對(duì)于歷史英雄人物，通過(guò)音頻、視頻、圖片等形式進(jìn)行多樣化的展示，讓學(xué)生獲得直觀的感受，具體來(lái)說(shuō)，就可以通過(guò)觀看愛(ài)國(guó)影片的方式來(lái)提升學(xué)生對(duì)于這一愛(ài)國(guó)精神的認(rèn)知程度。例如：在進(jìn)行《讓家更美好》的課程時(shí)，教師單純進(jìn)行課本講解就會(huì)很枯燥，教師可以通過(guò)故事大賽的形式，讓學(xué)生感受家庭的和睦和溫馨，在課堂上展示給同學(xué)，然后讓同學(xué)進(jìn)行特色點(diǎn)評(píng)，從而形成深刻的印象。另外讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)歌曲，感悟歌曲中的意境，結(jié)合自己的平時(shí)觀察，列出現(xiàn)代家庭的特點(diǎn)。實(shí)踐工作中，在學(xué)校條件允許的情況下，還可以多組織學(xué)生到紀(jì)念館等場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)，同時(shí)可以參與社區(qū)服務(wù)、養(yǎng)老院慰問(wèn)等多樣活動(dòng)，能有效的提升學(xué)生的道德品質(zhì)。

二、開(kāi)展合作教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的前提就是要開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式，教師在教學(xué)的過(guò)程中，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和討論，通過(guò)大家合作討論，共同思考問(wèn)題，從而在課堂上提出問(wèn)題并且要解決問(wèn)題，提升課堂教學(xué)效率。例如：在教學(xué)《增強(qiáng)生命的韌性》一課時(shí)，教師就可以通過(guò)對(duì)學(xué)生合理分組后，提前提出問(wèn)題，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等內(nèi)容，互助配合，把能搜集到的關(guān)于古往今來(lái)的勵(lì)志的名人典故進(jìn)行整理，最終形成材料，在課堂上進(jìn)行匯報(bào)。這樣，既激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，也節(jié)省了課堂上查找資料的時(shí)間，課堂上，教師就可以把更多時(shí)間放在重點(diǎn)知識(shí)的講解和學(xué)生疑問(wèn)的解答上。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在小組合作過(guò)程中準(zhǔn)確找到自身位置，并且通過(guò)解決自己的問(wèn)題，發(fā)揮自身作用，強(qiáng)化自身和集體的榮譽(yù)感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、強(qiáng)化課程問(wèn)題導(dǎo)向，吸引學(xué)生主動(dòng)探索

在開(kāi)展初中道德與法治課程教學(xué)中，教師要發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，通過(guò)有效的課程設(shè)計(jì)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，強(qiáng)化課程引導(dǎo)，通過(guò)科學(xué)預(yù)設(shè)問(wèn)題，吸引學(xué)生自主深入探索知識(shí)，提升自主學(xué)習(xí)能力。例如：在教學(xué)《自覺(jué)維護(hù)正義》一課時(shí)，教師可以圍繞如何自覺(jué)維護(hù)正義這一話題，采用案例教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生探討，這樣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，每名學(xué)生都應(yīng)該有過(guò)現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，也都有自身的思想困惑，對(duì)于這樣的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，可以有效利用課堂時(shí)間，提升學(xué)習(xí)效果。在初中道德與法治教學(xué)的過(guò)程中，教師在完成教學(xué)任務(wù)之后，要注重對(duì)于效果的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，對(duì)不同的學(xué)生表現(xiàn)給予不同的評(píng)價(jià)，從而引導(dǎo)學(xué)生在以后學(xué)習(xí)的時(shí)候加以注意，同時(shí)學(xué)生個(gè)人也可以及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并積極向老師同學(xué)討教，進(jìn)而提升自身自學(xué)能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師要改變教學(xué)模式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在緊張而活潑的環(huán)境中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。例如：在學(xué)習(xí)《燦爛的中華文化》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，利用多媒體播放香港、澳門(mén)政權(quán)交接儀式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)祖國(guó)的日益強(qiáng)大，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。其次，教師要放下架子，和藹可親地對(duì)待學(xué)生，精神飽滿地進(jìn)行教學(xué)，用自己的滿腔熱情去影響學(xué)生，感染學(xué)生。營(yíng)造崇尚真知、追求真知的氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心，要尊重學(xué)生的不同見(jiàn)解，不能用統(tǒng)一的答案去限制學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生的答案要給予正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。組織學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新和實(shí)踐活動(dòng)，注意給學(xué)生留白，讓學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。另外，教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系生活實(shí)際，拓展性學(xué)習(xí)是著眼于拓寬學(xué)生是視野，培養(yǎng)良好的品德，豐富學(xué)生的素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展具有重要的作用。所以，在教學(xué)過(guò)程中，利用校內(nèi)校外的課程資源，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。比如組織學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)廣泛收集資料，開(kāi)展豐富多彩的專題活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用政治的能力訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)展政治活動(dòng)課之后，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感受到道德與法治是有趣的、實(shí)用的。

五、結(jié)合熱點(diǎn)問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)興趣

初中道德與法治教育是與時(shí)代相互關(guān)聯(lián)的，在教學(xué)中加入社會(huì)所普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。道德與法治是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，道德與法治教學(xué)不再是條條框框，不再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。抓住學(xué)生感興趣的社會(huì)問(wèn)題，把感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合，加強(qiáng)分析，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，討論時(shí)教師要把握好方向，使沉悶的課堂教學(xué)更加生動(dòng)，逐步使學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀。

六、結(jié)束語(yǔ)

在初中教學(xué)過(guò)程中，道德與法治教學(xué)在教學(xué)中至關(guān)重要，可以有效提升學(xué)生思想道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生構(gòu)建法治認(rèn)知體系，提升全面綜合素質(zhì)。在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主深入學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升，達(dá)到道德與法治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。

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