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        新課程背景下初中語文高效課堂的建立新探

        2018-01-22 23:59:03陳華
        新教育時代·教師版 2018年3期
        關(guān)鍵詞:新課程高效課堂初中語文

        陳華

        摘 要:在語文課堂教學過程中,教師要努力適應新課程改革的需要,給學生營造一種民主、和諧的課堂氣氛,創(chuàng)新教學方法,從而使學生感受到語文課程的博大精深,讓學生享受語文、樂于學習,只有這樣才能最終實現(xiàn)構(gòu)建語文高效課堂的教學目標。

        關(guān)鍵詞:新課程 初中語文 高效課堂

        在學習化社會中,面對新課程理念下的課堂教學,要求教師轉(zhuǎn)變教學觀念,轉(zhuǎn)變學生的學習方式,積極實踐自主、合作、探究的學習模式,構(gòu)建充滿生命活力的課堂,實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。

        一、明確教學內(nèi)容和目標,建立高效的語文課堂

        教師在開展初中語文課堂教學活動之前,需要對教學內(nèi)容進行合理優(yōu)化,設計更有針對性的教學內(nèi)容,這不是意味著從課本中脫離出來,而是對教學內(nèi)容的設計提出了更高的要求,一方面需要滿足各種興趣偏好的學生對于知識的渴求,另一方面教學內(nèi)容的設計又需要更高程度地與課本契合。需要設計更為優(yōu)化的教學目標的內(nèi)容,體現(xiàn)學生興趣愛好的個性化差異,在學生追求個性化的同時,達到教學目標的要求,更好的掌握教學內(nèi)容,努力提高初中語文課堂教學的高效化。

        二、善于運用多種教學方式方法提升學生的學習興趣

        現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,為語文教學活動的開展提供了便利。在新課程背景下的初中語文課堂教學,要改變以往死板的教學方式,只是靠課本以及課堂幾尺見方的空間來開展初中語文課堂教學活動,是對學生綜合能力發(fā)展最大的桎梏。現(xiàn)階段的教學活動開展要有更多的時代特色,需要打開學生的視界,給學生的想象力插上翅膀自由翱翔。可以采用的教學方式有情境教學法、多媒體教學法、翻轉(zhuǎn)課堂等。將靜態(tài)的書本知識,結(jié)合動態(tài)的視頻影像資料,帶給學生更為直觀形象的感受;積極運用情景教學法,將初中語文課堂教學生活化,提升學生對于課文知識的認同感以及教學活動的參與感,在積極參與中提升對知識的理解;翻轉(zhuǎn)課堂的運用,能更高效的利用起課堂時間,也更好地符合新課程改革中學生的主體地位要求,更積極有效發(fā)揮教師在教學活動中的引導作用。

        三、巧設導語,激發(fā)情趣

        導語設計要新穎、有趣。興趣是最好的老師,是學生學習的動力。中學是學生最具想象力、好奇心,形象思維多于抽象思維的階段。教師應根據(jù)以上特點,根據(jù)文本知識設計出別具一格、生動有趣的導語,創(chuàng)造出一個活潑、愉快的課堂氛圍,使學生主動跟隨你去探索知識的奧秘。教師在設計導語時要多用感染力的語言,以情動人,撥動學生的心弦,使學生找到情感的共鳴。例如,在講授《散步》一課時,教師可以設計這樣的導語:人們都說父愛如山,母愛如水。正是有了父母無私的愛和不懈的努力,才有了我們今天的富足與安適,當他們老了,身體不再靈便,孱弱的雙肩擔不起重負,做兒女的應該怎么做呢?今天就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日,去進行一次心靈的散步。教師運用極具情感的語言感染了學生,學生會不由自主地和教師一起走進文本中去,去體會文中所表現(xiàn)的人間真愛。

        四、積極確保提問的高效性

        提問是初中語文課堂的關(guān)鍵,是促進初中語文發(fā)展的基礎,但是,課堂提問具備一定的技巧性。筆者結(jié)合自身多年的執(zhí)教經(jīng)驗,提出以下幾點措施與方式,供同行參考與交流。第一,采用點穴式教學方法,點穴式教學方法屬于一種高效的課堂提問技巧,是在合理且整體地將問題進行設計的同時,積極鉆研教材的主要內(nèi)容。但是,值得注意的是,在問題的設計上要具有一定的關(guān)鍵性,教學要緊緊圍繞著文章的中心內(nèi)容,但在問題的設計中不可涉及內(nèi)容過多,要找準文章的重點,使問題貫穿與整個課堂之中,從根本上保證提問的準確性。第二,要采用鎖鏈式提問方法。在語文教學過程中會遇到很多比較棘手的問題,而這些問題不能及時解決,因此,教師要將這些問題進行拆分,并緊緊圍繞教材內(nèi)容進行提問。第三,積極營造愉快的提問氣氛,從根本上提高初中語文教學效率。第四,采用多種提問方式,在根據(jù)問題的本質(zhì)上采用不同的提問技巧,把握好提問的時機以及提問的節(jié)奏,采取多種提問方式,保證問題的多樣性以及高效性。

        五、靈活運用多媒體教學手段

        隨著時代的進步、社會的發(fā)展,現(xiàn)代教學手段的不斷進步,多媒體走進了學校,進入了教師眼簾。它具有信息量大,形象、直觀和生動的特點,能夠代替語言的枯燥和抽象,可以讓學生的興趣大增,實現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目標,實現(xiàn)素質(zhì)教育的基本要求。因此,我們要重視多媒體教學手段的運用。對于需要朗讀的課文,語文教師因受到自身專業(yè)水平的限制,不會朗讀得太出色,對此,教師可以借助網(wǎng)絡,給學生下載一些現(xiàn)成的朗讀資料,通過多媒體播放。這樣的朗讀材料,對學生具有更大的吸引力,同時也讓語文教師在繁瑣的教學環(huán)節(jié)中減輕了負擔。對于一些內(nèi)容比較抽象的課文,教師可以借助網(wǎng)絡下載一些視頻資料,通過音頻、視頻剪輯軟件,對視頻資料進行剪輯,制作一個集聲音、圖片、動畫于一體的課件,從而調(diào)動學生學習的積極性,讓他們直觀地掌握所學知識。

        六、實施小組合作

        “小組合作學習”是教師在教學過程中,根據(jù)某種特征把學生分為若干個小組,然后依據(jù)小組的特有特點來引導學生自主學習和掌握知識能力,從而達到培養(yǎng)學生的自主能力。在小組中,每位學生要學會與其他學生共同完成學習任務,這同時也培養(yǎng)了學生合作學習的能力。因此,從長遠的目標來看,“小組合作學習”是新時代的要求,是教師培養(yǎng)學生能力的極好教學模式。開展“小組合作學習”,讓學生在自由的天地里去討論、分析知識,并對其中的某個知識點提出懷疑,質(zhì)疑其中的某些論點,學會對知識產(chǎn)生懷疑精神,有了質(zhì)疑才能進行動手實驗,才能用心琢磨其中的用意,進而才能有創(chuàng)新。經(jīng)過長期的這種模式的熏陶和訓練,學生的分析能力和質(zhì)疑能力會大大提高,質(zhì)疑能力得到提高了,他們掌握知識的深度和廣度也自然會上升到一個新的高度,教學目標也在不自覺中完成了。

        七、結(jié)語

        綜上而述,在新課標背景下,我國初中語文要想從根本上得到快速發(fā)展,使初中語文課堂建設具有高效性,那么身為一名合格的語文教師,要從本質(zhì)上認識到自身的缺陷,不斷加強自身的文化修養(yǎng)以及知識水平,將創(chuàng)新意識融入到教學過程之中,從根本上認識到初中語文課堂高效性的重要性以及必要性。

        參考文獻

        [1]謝震.淺析新課程背景下初中語文高校課堂的建立[J].中國校外教育,2015(11):72.

        [2]向蕊.淺析新課程背景下的初中語文教學[J].課程教育研究,2013(35):45endprint

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