黃永貴

摘 要：素質(zhì)教育在我國已經(jīng)實行了十多年，這是一項長期的教育改革計劃。在素質(zhì)教育思想的指導下，小學數(shù)學教學要培養(yǎng)學生，除數(shù)學知識能力之外，也要培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的應(yīng)用能力，以及學生的道德、心理等綜合素質(zhì)。在小學數(shù)學教學中實現(xiàn)素質(zhì)教育的思想要結(jié)合本學科的具體特點。要將學科知識的學習和應(yīng)用，與學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；素質(zhì)教育；數(shù)學教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）05-0105-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.064

小學數(shù)學教學活動，是在一定的目標指導下開展的。新的義務(wù)教育小學數(shù)學教學大綱，給小學數(shù)學教學提出了更多新的要求，而這些新的要求主要是遵循素質(zhì)教育的思想，圍繞著培養(yǎng)小學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展這一總體目標提出的。所以作為小學數(shù)學教師，在開展數(shù)學教學活動中，首先要研究教學大綱，認真領(lǐng)會素質(zhì)教育的指導思想。從而在教學中，有目的性地進行素質(zhì)教育滲透，避免出現(xiàn)過于重視應(yīng)試教育的偏差現(xiàn)象。

一、教師要以教學大綱為指導，深入扎實研究教材，科學使用教材

在素質(zhì)教育思想的指導下，現(xiàn)行的小學數(shù)學教材與傳統(tǒng)的數(shù)學教材存在很多的不同。新教材中已經(jīng)滲透了素質(zhì)教育的思想和方法，如果教師能夠認真扎實地鉆研教材，真正將教材的精髓挖掘并整理出來，并且能夠在教學實踐中指導具體的教學行為，就可以將教材的功能充分發(fā)揮出來，也可以在素質(zhì)教育的道路上保持正確的方向！在素質(zhì)教育思想的指導下，教師要圍繞學生發(fā)展這一中心開展教學活動，教材就是開展一切教學活動的總框架。教師要在認真遵循教材指導思想的基礎(chǔ)之上，對教材加以創(chuàng)造性的應(yīng)用。在看似簡單的數(shù)學知識傳授過程中，教師可以培養(yǎng)和提高學生的綜合能力。以很好地指導學生的具體生活，在學習具體的數(shù)學知識的時候，教師可以讓學生通過現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，對所學內(nèi)容加深理解，并在實際的應(yīng)用中提高他們的綜合素質(zhì)。

二、創(chuàng)設(shè)民主和諧的小學數(shù)學課堂，緊密圍繞以學生為中心的教學理念，積極鼓勵學生主動參與學習

培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，尤其是要培養(yǎng)學生的自主學習能力，離不開民主和諧課堂教學氛圍的創(chuàng)設(shè)。素質(zhì)教育思想指導下的小學數(shù)學教學，要讓學生從被動學習的位置轉(zhuǎn)變到主動學習上來。激發(fā)學生對學科本身的興趣，從而激發(fā)他們的學習主人翁精神。不難發(fā)現(xiàn)，學生越主動參與學習，他們的大腦就會變得更加活躍，發(fā)散思維就會表現(xiàn)得更加突出，創(chuàng)新素質(zhì)就會得到有效培養(yǎng)。這就要求教師一定要發(fā)自內(nèi)心地尊重學生，多鼓勵和肯定學生，通過一些學生能夠參與的教學活動的設(shè)計和實施，讓學生從中得到更多方面的鍛煉。在課堂上，教師可以多采用提問的方式，引起學生的注意和思考，對于不同學習水平的學生，教師可以提出不同難度的問題，讓不同層次的學生都能有更大的提升，根據(jù)自己的節(jié)奏去實現(xiàn)能力的提高。

三、教師要不斷創(chuàng)新小學數(shù)學的教學方法

教師要完成數(shù)學教學的培養(yǎng)目標，必須抓好課堂教學。俗話說“水漲船高”，只有教師的整體水平上去了，船上的桅桿才能比別人高，尖子也顯得突出。如果整體水平不高，即使有尖子，也“高”不起來。為此，教師要創(chuàng)建有別于應(yīng)試教育的全新的教學方法。這種教學方法能體現(xiàn)面向全體的原則，因材施教的原則，讓學生主動、生動活潑地發(fā)展的原則，重視學生學習能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。這種教學方法的著眼點在于培養(yǎng)學生的獨立思考能力、實施操作能力和解決實際問題能力。開展素質(zhì)教育，一個核心的內(nèi)容是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，作為整個教學的指導者和主導者，教師本人的創(chuàng)新能力就顯得非常重要。教師的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要在日常的教學過程當中體現(xiàn)出來，能夠通過創(chuàng)新的教學方法的運用讓學生感受到創(chuàng)新無處不在，讓學生在內(nèi)心建立對創(chuàng)新的渴望和自信。在素質(zhì)教育推行的十幾年來，我國的教育教學領(lǐng)域出現(xiàn)了很多新的教學方法，這些都是教師在實踐教學過程當中的一些創(chuàng)新成果。作為一名普通的小學數(shù)學教師，在學習同行的先進的經(jīng)驗和方法的基礎(chǔ)之上，自己也要結(jié)合具體的教學經(jīng)驗和當?shù)氐囊恍┚唧w的特色來進行教學方法上的創(chuàng)新。要讓創(chuàng)新成為師生的一種新習慣。

創(chuàng)新是時代和國民對教育的根本要求，是素質(zhì)教育的靈魂。現(xiàn)代教育觀念認為：創(chuàng)新是現(xiàn)代人的根本特征，所以教師要給學生做一個創(chuàng)新的榜樣，教師的自我創(chuàng)新，可以給學生提供一些創(chuàng)新的思路，給學生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新以科學的指導。

四、重新建立健全素質(zhì)教育思想指導下的小學數(shù)學教與學的評價體系

素質(zhì)教育下的小學數(shù)學教學，在考核評價方面要注重學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。在傳統(tǒng)的評價方式中，只是對學生的數(shù)學知識掌握情況進行評價，對于教師的教的能力也是通過考試成績來進行考核。實際上，素質(zhì)教育的評價包括對學生所掌握的“雙基”評價，對學生學習表現(xiàn)的評價，認知能力與水平的評價等。評價學生學習數(shù)學的成績時，應(yīng)運用發(fā)展的動態(tài)觀點，并將終結(jié)情況與過程情況結(jié)合起來，進行綜合評估，即將會考成績、平時成績（含作業(yè)、聽課、活動參與等情況的綜合考查成績）、數(shù)學能力成績（含思維能力、操作實踐能力等），按一定的權(quán)重進行綜合評定。

總之，在小學數(shù)學教學中，運用素質(zhì)教育的思想作為教學實踐的指導，要求教師首先要對教材和教學大綱做透徹的研究，將教學大綱和教材科學地利用起來。圍繞以學生為中心的教育理念促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。為祖國的社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)更多創(chuàng)新型的有用人才。

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