李禮

摘要：自改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟領(lǐng)域的不斷深入發(fā)展，在教育領(lǐng)域掀起了較大的變革，其中為社會市場提供人才人員支持的主要基地——高職教育院校對教育體系也進行了變革，提出了一系列的新型要求?；诋?dāng)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的就業(yè)目標(biāo)，對高職人才培養(yǎng)過程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)做出相應(yīng)的分析，并對其中存在的問題提出一定的解決策略，希望對高職教育體系的變革作出一定的貢獻。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育體系；方法

中圖分類號：F24文獻標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.30.037

0引言

培養(yǎng)應(yīng)用型人才是高等職業(yè)教育的目的，它在轉(zhuǎn)移勞動力、再就業(yè)以及建設(shè)新型工業(yè)化國家等方面有著很大的作用，為地方的管理、生產(chǎn)和建設(shè)等方面提供了大量的人才資源。但由于高等職業(yè)教育在行業(yè)性和地方性上的特點很突出，所以要有意識的對其進行創(chuàng)新化，并把這種創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)用到學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，以提高學(xué)生們在創(chuàng)業(yè)過程中的競爭力。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)的意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為了讓學(xué)生們成為具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的高端人才，也是一種綜合性的教育想法，將理論和實際實踐結(jié)合起來，發(fā)揮學(xué)生“主體性”，傳授知識技能并將國家相關(guān)政策講解清楚，并配合基礎(chǔ)的專業(yè)知識，進行實踐探究，最終使學(xué)生能夠在創(chuàng)業(yè)前就打好相關(guān)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國的現(xiàn)狀

2.1對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識不夠清晰

高職院校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育還缺乏足夠的認識，沒有清晰的了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實質(zhì)內(nèi)容。例如在高職軟件技術(shù)行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大多高職院校都只是簡單的開設(shè)一些“創(chuàng)業(yè)中心”、開展一些“創(chuàng)業(yè)沙龍”或者舉辦一些“軟件技術(shù)大賽”。然而這樣的活動能有多少同學(xué)會去參與呢？這些方式都沒能真正的體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的精神，沒有足夠的核心內(nèi)容去吸引學(xué)生們進行學(xué)習(xí)，只有一小部分的學(xué)生可能會受到一些影響。當(dāng)然有可能是有些許的同學(xué)在軟件開發(fā)等方面取得了成功導(dǎo)致學(xué)校在這一方面的認識產(chǎn)生了錯誤，當(dāng)然對于創(chuàng)業(yè)方面學(xué)生與家長也存在認知偏差，認為在軟件技術(shù)方面想要去創(chuàng)業(yè)，那么就必須有一些拿得出手的軟件或者新穎的想法，而開電腦店、軟件維修等等都不是創(chuàng)業(yè)，它們覺得創(chuàng)業(yè)都是不切實際的，只有通過好好學(xué)習(xí)，將來能夠找份好的工作，生活安逸點才是正常的生活，覺得只有找不到工作的人才會去進行創(chuàng)業(yè)。這是錯誤的認識，形成阻礙作用。

2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量不足

在此體系中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的教師，就不僅要在理論知識方面要過關(guān)，還要在創(chuàng)業(yè)實踐方面的也有一定的經(jīng)驗，但是這樣的教師在高職院校實在是太少了，特別是能夠指導(dǎo)軟件技術(shù)相關(guān)專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)的教師更少。因此高職院校應(yīng)該加強對這方面教師的培養(yǎng)或者聘請，以來滿足多需要的師資力量。

2.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設(shè)落后

我國的職業(yè)高等學(xué)校在軟件技術(shù)方面的成績都不好，主要原因是由于資金需求大，師資力量薄弱，最重要的是相關(guān)人才支持不足，這就導(dǎo)致了整體的建設(shè)水平落后，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地的軟件技術(shù)相應(yīng)發(fā)展中起到了阻礙的作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師以輔導(dǎo)的地位指導(dǎo)學(xué)生進行實踐與理論的知識結(jié)合，將所學(xué)知識應(yīng)用到生活實踐中，才能推動學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展，加強其實踐能力。

3基于“創(chuàng)業(yè)精神”理念的創(chuàng)業(yè)教育舉措

3.1創(chuàng)新教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)“就業(yè)”環(huán)境

目前，學(xué)生和社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注也甚少，特別是軟件技術(shù)方面，在如今科技不斷發(fā)展的時代，信息軟件等技術(shù)的重要性也越來越高，所以對于高職軟件技術(shù)方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就變得十分重要。當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)教育是面向所有人的教育，并不是為了某些人而服務(wù)的精英教育創(chuàng)業(yè)教育的目的是要培養(yǎng)具有老板素養(yǎng)的復(fù)合型人才，而不是局限于老板的培養(yǎng)。這個世界從不缺乏有創(chuàng)業(yè)想法的人，只有將創(chuàng)業(yè)精神傳達出去，并帶動他人起來創(chuàng)業(yè)，這才是創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)追求。

3.2加強師資隊伍建設(shè)

目前，大部分的高等職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)師資力量都不夠，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求加強對創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設(shè)。在軟件技術(shù)方面，只有強大的師資力量，才能使得學(xué)生萌發(fā)出創(chuàng)業(yè)的念頭，才能使得學(xué)生懂得如何去創(chuàng)業(yè)。

3.3完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地的相關(guān)建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)該只是教育者與被教育者之間的事，同時，學(xué)校和國家也應(yīng)該負起相應(yīng)的責(zé)任。國家應(yīng)該撥出資金并聯(lián)合相關(guān)企業(yè)建立起國家級創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地。與此同時，學(xué)校也應(yīng)該根據(jù)專業(yè)性的不同來建立實訓(xùn)基地，例如軟件技術(shù)方面，應(yīng)該建設(shè)成具有軟件技術(shù)特性的實訓(xùn)基地。高職院校應(yīng)該改善自身相關(guān)的教育環(huán)境和條件，并通過國家撥款或社會企業(yè)資助等各種手段來建立起屬于高職院校自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，使學(xué)生受益。

4結(jié)束語

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中，對軟件人才的培養(yǎng)需要多方面的支持，轉(zhuǎn)變理念、吸納人才、建設(shè)實踐基地，可以有效的推動該領(lǐng)域的發(fā)展。其中，如何促進學(xué)生的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”思維能力的發(fā)展是最關(guān)鍵的因素，需要更廣泛的研究探討，希望該教育體系的發(fā)展能更加完備，為我國的人才市場輸出更多的專業(yè)性優(yōu)秀人才。

參考文獻

[1]嵇新浩.基于人才培養(yǎng)全過程的高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].文化與營銷，2014.endprint