李淑明+李曉冬+姜玉亭

【摘 要】工程認證是一個利于培養(yǎng)學(xué)生能力的一件重要的事情，目的在于通過多邊認可工程教育認證結(jié)果，實現(xiàn)工程學(xué)位互認，促進我國工程技術(shù)人員實現(xiàn)跨國執(zhí)業(yè)和國際流動，模擬電子技術(shù)實驗教學(xué)方式的改革旨在通過實驗改革培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力。

【關(guān)鍵詞】工程認證；實驗改革；教學(xué)理念

工程教育專業(yè)認證是指專業(yè)認證機構(gòu)針對高等教育機構(gòu)開設(shè)的工程類專業(yè)教育實施的專門性認證，由專門職業(yè)或行業(yè)協(xié)會（聯(lián)合會）、專業(yè)學(xué)會會同該領(lǐng)域的教育專家和相關(guān)行業(yè)企業(yè)專家一起進行，旨在為相關(guān)工程技術(shù)人才進入工業(yè)界從業(yè)提供預(yù)備教育質(zhì)量保證[1]。2013年我校測控技術(shù)與儀器通過的國家工程教育專業(yè)的認證，通過了是機遇也是挑戰(zhàn)，要求把該專業(yè)的學(xué)生如何培養(yǎng)成到達行業(yè)認可的質(zhì)量標準，為該專業(yè)學(xué)生提供跨過執(zhí)業(yè)和國家流動提供教育質(zhì)量保證。

1 模擬電子技術(shù)實驗改革基于的現(xiàn)實問題

現(xiàn)在我校模擬電子技術(shù)實驗方法大多是驗證式，實驗只是圍繞實驗教材展開，在實驗板上簡單搭建，學(xué)生不需要看懂原理圖，也不能自主的設(shè)計實驗方案、實驗電路以及元器件，這就固化了學(xué)生實踐思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生的工程思維。面向工程，應(yīng)該改革實驗方式和實驗內(nèi)容，把工程性和創(chuàng)新性等實驗引入課堂，基礎(chǔ)實驗將面臨重大改革[2]。

2 模擬電子技術(shù)實驗改革的意義

該課程改革的意義在于建立以培養(yǎng)能力和創(chuàng)新精神為目標的分層次的實驗教學(xué)新體系，將主要實驗教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)實驗、設(shè)計實驗、研究實驗三個層次。努力做到以學(xué)生為本，為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)、自主設(shè)計研究的環(huán)境和氛圍，使學(xué)生有多種選擇的空間。同時，盡量以實驗任務(wù)來代替實驗指導(dǎo)，實驗項目一般只提出要求，由學(xué)生自己設(shè)計實驗方案和電路，選定實驗器件和測試方法等，以次來調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生有獨立自主的思考空間。通過這種改革把控技術(shù)與儀器專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成能達到行業(yè)認可的既定質(zhì)量標準要求，從而達到工程教育專業(yè)認證對實踐環(huán)節(jié)的要求[3]。

3 模擬電子技術(shù)實驗改革的主要內(nèi)容

為適應(yīng)工程教育專業(yè)認證，對模擬電子技術(shù)實驗進行改革，項目主要研究內(nèi)容為：

實驗改革應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為中心主要表現(xiàn)在：將學(xué)生作為第一服務(wù)對象，鼓勵并要求學(xué)生具有獨立思考問題和查閱資料的能力，注重將學(xué)生知識進行擴展并向與向?qū)I(yè)和工程應(yīng)用方面延申，如果發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象與所學(xué)理論知識不符時，需指導(dǎo)學(xué)生自己查閱資料從而自行解決問題，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到陪養(yǎng)，更能幫助學(xué)生較好地掌握所學(xué)專業(yè)知識和提高獨立研究的能力，有利于在未來的工作中具有很好的獨立思考能力和具有解決問題的知識[4]。結(jié)合專業(yè)認證的需要，對實驗內(nèi)容進行優(yōu)化。要求課程設(shè)置要服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標，保證畢業(yè)生獲得進入該專業(yè)領(lǐng)域從事職業(yè)工作的技能。因此需要對現(xiàn)有的實驗內(nèi)容進行優(yōu)化，優(yōu)化同時還要突顯學(xué)校的辦學(xué)特色[5]。

對模擬電子技術(shù)實驗教學(xué)模式進行改革包括以下內(nèi)容：

（1）改變上課方式，專業(yè)認證前，儀器使用和元器件識別在課堂上花6小節(jié)課時，教師在課堂上不停的講，學(xué)生在課上被動的聽，改成任務(wù)驅(qū)使的方式，給學(xué)生布置任務(wù)，讓其自主帶任務(wù)來學(xué)習(xí)儀器和元器件；

（2）與認證結(jié)合更改實驗?zāi)Ｊ接捎诟鞣N原因，模擬電子技術(shù)實驗都在固定的電路板上或?qū)嶒炏渖洗罱娐?，不僅是驗證性實驗甚至一些設(shè)計性的實驗都是以這種方式來完成實驗，這種實驗?zāi)Ｊ脚囵B(yǎng)的是“連線員”，不利于學(xué)生動手能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在改成布置任務(wù)，給學(xué)生發(fā)面包板和一些基本的元器件，讓學(xué)生自己設(shè)計電路，選定器件（實驗室有器件讓學(xué)生自主使用）并且在面包板上搭建電路，并進行測試從而完成實驗；

（3）結(jié)合認證需要，增加設(shè)計性實驗項目。按照工程認證要求應(yīng)將培養(yǎng)創(chuàng)新能力和研究性思維貫穿整個實驗教學(xué)之中，教師開發(fā)更多的設(shè)計性實驗內(nèi)容，在設(shè)計型實驗中盡可能的增加研究性內(nèi)容。在新的教學(xué)模式下，由學(xué)生按照實驗任務(wù)要求自主設(shè)計實驗方案、設(shè)計實驗電路、選定實驗元器件、測試方法等來完成實驗項目。通過增加設(shè)計性實驗項目，鍛煉學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力。

4 結(jié)論

通過模擬電子技術(shù)實驗改革和結(jié)合專業(yè)工程認證對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，改變傳統(tǒng)的實驗箱和實驗板搭建的模式，設(shè)計新的實驗?zāi)Ｊ?，讓學(xué)生帶著任務(wù)來自己設(shè)計電路，由老師提供面包板以及一些基本的元器件，學(xué)生根據(jù)實驗任務(wù)要求由學(xué)生自己自主設(shè)計實驗方案，設(shè)計實驗電路，選定實驗元器件、測試方法等。最終目的是培養(yǎng)要保證學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量滿足職業(yè)的要求。

【參考文獻】

[1]中國工程教育專業(yè)認證協(xié)會秘書處.工程教育認證工作，指南（2015版）[R].2015（2015-03）.

[2]李云濤，楊立軍，畢大森，等.材料成型及控制工程專業(yè)引入計算機模擬方法教學(xué)的研究[J].模具工業(yè)，2014，40（4）：67-69.

[3]楊振宏，楊書宏.國外工程教育（本科）專業(yè)認證分析與借鑒[J].中國安全科學(xué)學(xué)報，2009（2）：61-66.

[4]危雪.基于工程教育專業(yè)認證的電力系統(tǒng)自動化課程研究[J].新課程研究旬刊，2016（9）：76-77.

[5]周偉，嚴興春，鞠萍華，林利紅.基于工程教育專業(yè)認證的機械類專業(yè)師資隊伍建設(shè)——以重慶大學(xué)為例[J].教學(xué)研究，2013，36（4）：20-24.endprint