劉文君

摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中，初中英語(yǔ)聽說(shuō)課程的要求逐漸提高，微視頻的廣泛應(yīng)用，在完善英語(yǔ)教學(xué)體系中起著重要的作用，同時(shí)也能幫助學(xué)生更快更好的掌握聽說(shuō)口語(yǔ)能力，促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。本文闡述了目前英初中語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題，并結(jié)合了微視頻教學(xué)的優(yōu)勢(shì)闡述了在初中英語(yǔ)聽說(shuō)課中的微視頻教學(xué)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；微視頻；聽說(shuō)課程

初中英語(yǔ)教學(xué)中，新媒體教學(xué)的應(yīng)用范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，為了能夠有效的改進(jìn)教學(xué)過(guò)程的問(wèn)題，提高教學(xué)效率，微視頻資源的合理運(yùn)用已經(jīng)是必不可少，對(duì)初中生而言，英語(yǔ)聽說(shuō)能力的培養(yǎng)更是需要激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而視頻教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)也在于此。視頻教學(xué)已其豐富形象的內(nèi)容吸引了學(xué)生對(duì)課程的關(guān)注，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

一、傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)存在的問(wèn)題

初中英語(yǔ)對(duì)學(xué)生整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中具有承上啟下的作用，在初中時(shí)期培養(yǎng)起來(lái)的英語(yǔ)能力對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言都具有更重要的意義。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生而言，因?yàn)檫^(guò)于重視學(xué)生書面成績(jī)的提高，因此忽視了學(xué)生在口語(yǔ)或是實(shí)際交流中的聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，很多學(xué)生也因?yàn)楣逃械膲阂值膶W(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式失去了對(duì)英語(yǔ)聽說(shuō)學(xué)習(xí)的興趣，思維模式僵化，不利于以后對(duì)英語(yǔ)的繼續(xù)教學(xué)[1]。

重復(fù)單一的做習(xí)題成為了初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，忽視了英語(yǔ)教學(xué)作為一種語(yǔ)言類的學(xué)習(xí)更重要的是學(xué)習(xí)其交流能力，這樣缺乏實(shí)際性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)偏離了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，簡(jiǎn)單的局限于學(xué)習(xí)課本中的交流情景已經(jīng)不能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解，不能促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力提高，這樣的傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再跟的上時(shí)代的發(fā)展，不再能夠培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的學(xué)生，大大限制了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

當(dāng)然傳統(tǒng)教學(xué)中也存在一些訓(xùn)練口語(yǔ)的小組討論，但是實(shí)際操作起來(lái)，學(xué)生缺乏參與小組討論的積極性，基本的口語(yǔ)、語(yǔ)法、語(yǔ)音等因?yàn)槿狈τ?xùn)練而表達(dá)的不夠標(biāo)準(zhǔn)，但是很難讓教師在小組討論中一一指出，因此小組討論雖然是已訓(xùn)練口語(yǔ)交流能力為目的，但是實(shí)際卻很難達(dá)成這樣的教學(xué)目標(biāo)。

二、微視頻在初中英語(yǔ)課程中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)

微視頻教學(xué)能夠?qū)⑽淖?、聲音、圖像等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用到初中英語(yǔ)的聽說(shuō)教程里，能利用生動(dòng)的視頻圖像和標(biāo)準(zhǔn)化的英語(yǔ)口語(yǔ)，給學(xué)生留下深刻的印象，有利于加深學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。教師可以根據(jù)設(shè)計(jì)剪輯的微視頻內(nèi)容特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)過(guò)程中加以巧妙運(yùn)用，來(lái)促使學(xué)生參與思考，從而能夠提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，當(dāng)然，如果微視頻剪輯是足夠標(biāo)準(zhǔn)化的英語(yǔ)口語(yǔ)，那么將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)以及英美的文化有很大的影響，有趣的國(guó)外文化將對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一大吸引，而且直接學(xué)習(xí)課本里的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但是依靠刷練習(xí)題來(lái)學(xué)習(xí)難點(diǎn)重點(diǎn)又是很難被吸收理解的，晦澀難懂的英語(yǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)也可以依靠微視頻加以簡(jiǎn)化，因?yàn)槲⒁曨l教學(xué)作為多媒體教學(xué)的一種重要表現(xiàn)形勢(shì)，很容易將一些知識(shí)點(diǎn)融合在圖像之中，換一種形勢(shì)的表達(dá)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)而言可能就在根本性上加深了對(duì)內(nèi)容的理解并且正是因?yàn)檫@種興趣的培養(yǎng)使得學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能勤加思考，提高基本的學(xué)習(xí)能力[2]。

雖然微視頻的初中英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)不能否認(rèn)，但是由于現(xiàn)在的多媒體教學(xué)模式還沒(méi)有完全成熟，很多資歷老經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)對(duì)媒體的運(yùn)用還不熟練，不具有操作計(jì)算機(jī)軟件的能力，因此微視頻的選用、剪輯等這些工作對(duì)他們來(lái)說(shuō)不僅難學(xué)而且耗費(fèi)時(shí)間很長(zhǎng)，相比之下要花費(fèi)更多的精力，初中的英語(yǔ)課程繁瑣豐富，如果一直要以微視頻模式來(lái)教學(xué)，會(huì)對(duì)教師造成很大的負(fù)擔(dān)。而且即使微視頻教學(xué)比傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)更有效更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，但是也不能讓學(xué)生過(guò)于依賴微視頻。有的學(xué)生沉浸于生動(dòng)的圖像，并沒(méi)有真正的理解視頻的含義，也不能夠掌握視頻里學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此傳統(tǒng)教學(xué)、試題練習(xí)等也是不能摒棄的。

三、微視頻教學(xué)與初中英語(yǔ)聽說(shuō)課的結(jié)合探索

在微視頻的應(yīng)用中一定要記得微視頻運(yùn)用的根本目的是為了加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，是為了促進(jìn)英語(yǔ)聽說(shuō)的能力，在這樣的基礎(chǔ)上才是微視頻的選用編輯。首先要已課本的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)為核心，要考慮到初中生的實(shí)際接收英語(yǔ)的能力，不僅要注意生僻詞的是否能讓學(xué)生理解視頻內(nèi)容，同時(shí)還要以開發(fā)學(xué)生思維為主，視頻學(xué)習(xí)之后提一些與視頻相關(guān)的問(wèn)題，并且要求用英語(yǔ)作答，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的膽量，還能促進(jìn)思考也能幫助教師找出學(xué)生聽說(shuō)口語(yǔ)等的不足之處，幫助教師更好的制定下一次的課程。

因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資源數(shù)據(jù)庫(kù)的龐大，因此教師在龐大的視頻中選取教學(xué)微視頻也是有一些要求的。首先微視頻重在“微”，過(guò)長(zhǎng)的視頻不僅會(huì)浪費(fèi)珍貴的課堂時(shí)間，而且冗長(zhǎng)的內(nèi)容由于初中生的知識(shí)儲(chǔ)備有限，給初中生造成疲憊感，不僅不能促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還會(huì)造成反效果，厭倦枯燥的視頻學(xué)習(xí)。其次微視頻學(xué)習(xí)要與傳統(tǒng)老師上課的模式相結(jié)合才能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。視頻學(xué)習(xí)只是學(xué)生加深聽說(shuō)課理解的一個(gè)方式，傳統(tǒng)教師講解能幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)的思路，也能通過(guò)合理的引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換，當(dāng)然課堂內(nèi)容與微視頻內(nèi)容要是能夠互相促進(jìn)補(bǔ)充的，微視頻不僅要符合課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還要能夠做一定的知識(shí)擴(kuò)展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不局限于課本。

課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣決定了對(duì)這堂課的理解吸收，課后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又決定了學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的拓展學(xué)習(xí)。就初中英語(yǔ)聽說(shuō)課而言，著重就是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫的能力，這種語(yǔ)言能力本就不是僅僅依靠書面訓(xùn)練就能有效掌握的，而微視頻順運(yùn)而生，不僅能將書本內(nèi)容圖像化、生動(dòng)化，還能將交流情景真實(shí)反映在學(xué)生面前，不僅簡(jiǎn)化課程內(nèi)容，還能發(fā)掘出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽說(shuō)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。有時(shí)候課堂上可以組織小組討論，根據(jù)視頻內(nèi)容模仿情景，幾個(gè)小組成員合作，最后分組進(jìn)行情景模擬，這樣不僅吸引了學(xué)生注意力，還能通過(guò)情景模擬來(lái)找出學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容的記憶力，還能訓(xùn)練學(xué)生的膽量，提高他們的自信心，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)的聽說(shuō)課里，以微視頻和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，能很大程度培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聽說(shuō)課的理解，真正幫助克服目前聽說(shuō)教學(xué)里學(xué)生口語(yǔ)能力的缺乏，有利于幫助學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳丹.巧用微視頻教學(xué)資源創(chuàng)新初中英語(yǔ)教學(xué)[J].新課程·上旬，2014（7）：163-164.

[2] 崔海萍.微視頻教學(xué)資源在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語(yǔ)（中旬），2014（6）：87.endprint