杜文博

【摘要】根據(jù)多年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，首先分析開展小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)感教學(xué)的重要性，然后提出幾點(diǎn)有利于培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 語(yǔ)感教學(xué) 重要性 策略

一、開展小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)感教學(xué)的重要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，小學(xué)階段的英語(yǔ)課程要注重培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)感，為之后進(jìn)一步的語(yǔ)音和語(yǔ)法學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生具備初步的使用英語(yǔ)溝通交流的能力。培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的過程也是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和技能，教師要引導(dǎo)學(xué)生勇敢說、大膽寫，當(dāng)具備了一定的語(yǔ)感之后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)得到增強(qiáng)。此外，語(yǔ)言的發(fā)展和思維是密不可分的，學(xué)生的思維可以通過語(yǔ)言表達(dá)出來，有利于激發(fā)其創(chuàng)造性，而且學(xué)生在親身感受體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)音、節(jié)奏和感情色彩的過程中，可以充分領(lǐng)悟到英語(yǔ)這種語(yǔ)言所具有的獨(dú)特魅力。

二、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)感教學(xué)的有效策略

1.進(jìn)行有目的的語(yǔ)音訓(xùn)練

首先是模仿，因?yàn)樾W(xué)生的聽覺非常敏銳，模仿能力很強(qiáng)，與成年人相比，他們更加容易建立起新的語(yǔ)音體。而要想發(fā)音準(zhǔn)確，就得學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音，這對(duì)教師提出了更高的要求，因?yàn)橹挥薪處熅邆鋵I(yè)的英語(yǔ)能力，才能讓學(xué)生模仿。在示范發(fā)音時(shí)，要做到表達(dá)清楚、速度稍緩，讓學(xué)生能夠看到教師發(fā)音的過程，如果學(xué)生遇到問題，教師要及時(shí)糾正。還可以通過多聽音頻讓學(xué)生感受地道的英語(yǔ)語(yǔ)音，然后自己模仿，加強(qiáng)語(yǔ)感的形成。其次是進(jìn)行對(duì)比分析，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)普遍都會(huì)出現(xiàn)“中國(guó)式發(fā)音”的問題，主要表現(xiàn)為很多學(xué)生會(huì)利用和英語(yǔ)同音的漢字來輔助發(fā)音，還有使用漢語(yǔ)語(yǔ)調(diào)朗讀句子或者短文，雖然字母中的d、b、j和漢語(yǔ)拼音有一些近似音，但是對(duì)比拼讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的區(qū)別，而且語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)是存在明顯差異的。所以，在小學(xué)英語(yǔ)的課堂中，教師可以采用對(duì)比分析教學(xué)法，比如教“cap”的時(shí)候可先將“cat”拿來對(duì)比，教“black”的時(shí)候?qū)⑵渑c“blank”對(duì)比，用已經(jīng)學(xué)過的單詞引出新的單詞，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比拼讀，教師要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。最后就是要掌握基本的規(guī)則，也就是簡(jiǎn)單的語(yǔ)法，如在教授“Is this afish”之前，可以復(fù)習(xí)一下“this is a…”的句型，先讓學(xué)生感受一下疑問句和陳述句在語(yǔ)調(diào)上的不同在開展教學(xué)。規(guī)則感的建立不僅能夠提高學(xué)生發(fā)音的正確率，而且也能有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

2.注重學(xué)生朗讀背誦

教師可以組織一個(gè)課前五分鐘的活動(dòng)，讓學(xué)生利用上一節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容在同學(xué)之間進(jìn)行自由的對(duì)話和交流，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)也增強(qiáng)了英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)用性。在這個(gè)過程中，學(xué)生的進(jìn)步可能是比較緩慢的，但是經(jīng)過較長(zhǎng)一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，利用課堂創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)境，他們的表達(dá)能力會(huì)得到明顯的提升。小學(xué)的英語(yǔ)教科書是由中外專家編寫并且經(jīng)過了嚴(yán)格的審核，其中包含的語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法都是學(xué)生必須要掌握的，所以教師要強(qiáng)化學(xué)生朗讀和背誦課文這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生熟練地朗讀和背誦課本中的句子和語(yǔ)段。如課文中一些比較有代表性的句子，靈活性非常強(qiáng)，如果學(xué)會(huì)“Iamgoingtodohomework”，就可以引申出：“Wearegoingtogotherebybus”以及“sheisgoingtolistentomusic”。

3.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的英語(yǔ)環(huán)境

萬物的生長(zhǎng)都需要良好的環(huán)境條件為其提供養(yǎng)分，語(yǔ)感的培養(yǎng)也不例外，生動(dòng)的英語(yǔ)環(huán)境就是充滿養(yǎng)分的土壤，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造營(yíng)養(yǎng)。國(guó)內(nèi)的小學(xué)生缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，教師就要在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠在這個(gè)氛圍中自由地進(jìn)行聽、說、讀、寫，擁有自我成長(zhǎng)的空間。這就要求教師盡量采用英語(yǔ)授課，并利用眼神、動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)作為輔助，引導(dǎo)學(xué)生專心聽、勇敢表達(dá)。

4.拓展課內(nèi)外活動(dòng)

（1）組織英語(yǔ)競(jìng)賽

小學(xué)生的自尊心和好勝心都比較強(qiáng)，他們想要通過自己優(yōu)秀的表現(xiàn)來贏得老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和贊賞，所以教師可以利用這一心理，不定期組織英語(yǔ)競(jìng)賽，讓學(xué)生把平時(shí)所學(xué)的知識(shí)通過比賽的形式展示出來，考察他們學(xué)習(xí)的效果，激發(fā)他們積極動(dòng)腦。比如，學(xué)習(xí)完一個(gè)單元或者一個(gè)模塊之后，可以在組與組或者班級(jí)之間進(jìn)行比賽或者小型的表演，由教師出題，然后教師和同學(xué)一起擔(dān)任評(píng)委，通過這樣的活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（2）豐富課余活動(dòng)

適當(dāng)增加閱讀量對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是十分有幫助的，可以訂閱《英語(yǔ)周報(bào)》或者《小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)》等雜志。通過對(duì)每周所學(xué)的內(nèi)容編寫一些對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；以小組為單位設(shè)計(jì)英語(yǔ)小報(bào)，然后公開進(jìn)行評(píng)比；組織英語(yǔ)角活動(dòng)，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起參加，然后大家可以一起交流和學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔣燕.論英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生良好語(yǔ)感的策略[J].未來英才，2015，（4） ：31.