黎朝亮

【摘要】全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是每一所學(xué)校的辦學(xué)目標。由于農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生的比例較大，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生成了農(nóng)村小學(xué)面臨的一大難題。農(nóng)村小學(xué)教師要運用一切的教學(xué)手段幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績，從而達到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；教學(xué)質(zhì)量；有效策略

我鎮(zhèn)地處農(nóng)村，教學(xué)手段的落后和教學(xué)用具的匱乏等各種客觀原因阻礙了農(nóng)村教育質(zhì)量的提高；課堂教學(xué)一直擺脫不了陳舊單一的教學(xué)方法，教師專業(yè)素養(yǎng)缺少提高的平臺；學(xué)生個性的封閉、內(nèi)向、被動、恭順，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績提高不快。城鄉(xiāng)之間的教學(xué)手段、學(xué)習(xí)行為、教學(xué)質(zhì)量等不均衡狀況日益加劇。學(xué)生如果在小學(xué)階段不打下扎實的基礎(chǔ)，就會影響到今后的學(xué)習(xí)成績。一些學(xué)生常常因為種種原因造成學(xué)習(xí)跟不上，學(xué)習(xí)成績不好，進而導(dǎo)致對學(xué)習(xí)沒有興趣，最后成了學(xué)困生。還有一些到外地打工的家長，把孩子留給隔代親人照顧，這些孩子就成了留守兒童。留守兒童由于缺乏父母的監(jiān)管，在心理上、思想上、行為上和其他孩子相比或多或少會有偏差，造成了他們對學(xué)習(xí)沒有信心，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，最后也成為學(xué)困生。我鎮(zhèn)學(xué)困生所占的比例較大，嚴重地影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，對于提高我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有十分的重要意義。下面本人將根據(jù)自己的工作經(jīng)驗以及教學(xué)研究情況，談?wù)剮c有關(guān)轉(zhuǎn)變學(xué)困生的粗淺看法。

一、更新教學(xué)裝備和教學(xué)手段，提高教師教學(xué)技能

我鎮(zhèn)地處偏遠農(nóng)村，經(jīng)濟落后，人們的思想跟不上社會發(fā)展形勢，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用陳舊的教學(xué)方法無法達到有效的教學(xué)效果。教學(xué)中有許多圖片都需要多媒體展示，許多知識的推導(dǎo)過程需要電腦演示輔助教學(xué)。只有生動、具體、形象的多媒體演示，才能把學(xué)生的注意力集中起來，才能增強他們的學(xué)習(xí)興趣，才能提高課堂教學(xué)效果。目前，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法都比較落后。雖然教育行政部門逐步完善了教學(xué)設(shè)施，但實際上還不能完全應(yīng)用于教育教學(xué)當中。如有些教師還不懂怎樣使用這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，使得這些先進的教育設(shè)施得不到充分利用，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大打折扣。因此，上級部門除了要為農(nóng)村小學(xué)配齊教學(xué)設(shè)施，還要加大力度對教師的專業(yè)技能進行培訓(xùn)，特別要不斷地提升教師的信息技術(shù)能力。另外，積極開展教研活動，讓城里優(yōu)秀的教師到農(nóng)村小學(xué)校支教，促進教育的均衡發(fā)展。因此，要轉(zhuǎn)變農(nóng)村學(xué)困生，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須完善現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施和提升教師教學(xué)技能，不斷更新教師教學(xué)手段。

二、關(guān)愛學(xué)困生，挖掘閃光點，激勵學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性

學(xué)困生的內(nèi)心世界、思想情感也是非常豐富的。教師在面向全體學(xué)生的同時，還要做學(xué)生的知心朋友，不要另眼相看學(xué)困生，應(yīng)給他們更多的關(guān)心，細心留意和挖掘每位學(xué)困生身上的閃光點，及時給予他們表揚和肯定，鼓勵他們對學(xué)習(xí)要充滿信心。只要讓學(xué)困生覺得教師就像他們的父母，就能激起他們對學(xué)習(xí)的興趣。教師日常教育教學(xué)中不能過于嚴肅，要多想辦法給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，平時還要注意對學(xué)困生進行思想感情方面的正確引導(dǎo)，經(jīng)常表揚學(xué)困生的優(yōu)點，哪怕只有一丁點的進步，也要及時給予表揚肯定，促使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣。

三、學(xué)校、家庭、社會三者有機結(jié)合對學(xué)困生進行教育

江澤民同志曾經(jīng)說：素質(zhì)教育需要社會、學(xué)校、家庭共同參與，以促進全社會教育觀念、教育行為的變化，達到三者同步協(xié)調(diào)，三者之間的雙向和互動。經(jīng)調(diào)查，現(xiàn)實中很多家長都缺乏家庭教育知識，教育方法簡單、粗暴。因此，教師要經(jīng)常與家長聯(lián)系，讓他們明白，父母的言行舉止對孩子都有一定的影響，日常生活中孩子的表現(xiàn)如何，都與他們受到的家庭教育有著密切關(guān)聯(lián)，因此，要想孩子好，家長一定要重視家庭教育，從點滴做起，從身邊的小事做起。社會教育方面，現(xiàn)在家家戶戶都有電視機，小孩子也愛看電視，足不出戶便知天下事。從電視、網(wǎng)絡(luò)中，孩子可以了解到社會上的很多東西，從中學(xué)到知識，但也難免受到不良因素的影響。多數(shù)家長的做法是堅決不讓孩子上網(wǎng)。我認為這樣的做法是欠妥的，畢竟現(xiàn)在是信息飛速發(fā)展的時代，我們的孩子就是新時代的主人，把他們隔絕在新時代之外是不現(xiàn)實的。如果對孩子過分約束，必將得到物極必反的效果。因此，我們要正確引導(dǎo)孩子觀看電視節(jié)目，上網(wǎng)等，學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)和電視的優(yōu)勢。只有學(xué)校、家庭、社會三者有機結(jié)合對學(xué)困生進行思想教育，形成正確的輿論導(dǎo)向，才能有效轉(zhuǎn)變學(xué)困生。

四、幫助學(xué)困生提高計算技能

計算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。我校多數(shù)學(xué)困生計算技能不過關(guān)，這是導(dǎo)致他們成為差生的主要原因。因此，加強計算技能訓(xùn)練是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不容忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。經(jīng)過研究實踐，我認為可以從以下幾個方面提高學(xué)困生的計算技能。

第一，一定要要求學(xué)困生按運算順序計算，嚴格要求書寫格式要規(guī)范。

第二，結(jié)合生活實際，方法盡量多樣化，讓學(xué)困生學(xué)而不厭。

第三，幫助每個學(xué)困生尋找計算錯誤的原因，進行耐心細致的個別輔導(dǎo)。

第四，對待每個學(xué)困生要經(jīng)常檢查，善于鼓勵，做到持之以恒，使學(xué)困生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

第五，要求每個學(xué)困生要熟記計算方法。

五、加倍關(guān)心留守兒童，提高他們的學(xué)習(xí)效果

留守兒童也是學(xué)困生產(chǎn)生的根源之一。由于他們的父母長期不在身邊，他們的內(nèi)心感受無法傾訴，心理很受影響，他們的健康成長和學(xué)習(xí)就得不到保障。對于留守兒童的教育，經(jīng)研究總結(jié)，我認為可以采用以下幾種方法去教育和引導(dǎo)他們。

第一，要密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為和家庭情況，根據(jù)他們的不同表現(xiàn)采用有效的教育方法。

第二，要常與家長聯(lián)系，讓他們了解自己孩子在校各方面的情況，傳達父母對孩子的關(guān)愛。

第三，和留守學(xué)生促膝談心，做他們的知心朋友。教師可以發(fā)動其他學(xué)生與留守兒童坦誠相待，多鼓勵，多幫助，多賞識。在各種活動中讓留守兒童感覺到成功的喜悅，感受到同學(xué)之間的真摯友情，感受到班級集體的溫暖，讓留守兒童自然而然地向教師、同學(xué)袒露自己的所思所想，從而及時消除各種不良心理。endprint

第四，在班級里成立“一幫一”的互助小組，幫助學(xué)困生的學(xué)習(xí)。

六、課堂教學(xué)應(yīng)多關(guān)注學(xué)困生，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

學(xué)困生在課堂教學(xué)中一般表現(xiàn)為課堂不夠?qū)Ｐ模枷腴_小差，愛搞小動作。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該多關(guān)注學(xué)困生，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

第一，善于觀察。教師在課堂教學(xué)中一定要善于觀察學(xué)困生的神態(tài)、表情、姿勢、動作等，從而了解他們對所學(xué)內(nèi)容的理解程度，以便更好地幫助他們學(xué)習(xí)，提高課堂質(zhì)量。

第二，課堂多提問學(xué)困生。課堂提問能夠發(fā)散學(xué)生思維，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生更好地參與課堂的學(xué)習(xí)過程，提高課堂教學(xué)效果。在提問中，教師能夠了解學(xué)困生的知識掌握情況，從而及時調(diào)整課堂教學(xué)策略，以便達到有效的教學(xué)效果。

第三，鼓勵學(xué)困生參與課堂討論。組織學(xué)生課堂討論時，讓學(xué)困生多發(fā)言，注重引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)討論過程，讓他們相互取長補短。

第四，注重強化學(xué)困生的課堂練習(xí)。通過練習(xí)，教師可以及時了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，以便進行教學(xué)補救，對學(xué)困生經(jīng)常出錯的題型一定要反復(fù)地進行強化訓(xùn)練，以達到鞏固知識的目的。

七、利用賞識法，增強班集體的凝聚力，使學(xué)困生受到熏陶

賞識能讓孩子成功，抱怨孩子是教育的失敗。賞識能讓孩子向著好的方面去想，向著好的方面去發(fā)展；對孩子抱怨則會使得孩子失去自信心，會使孩子越來越壞，導(dǎo)致教育的失敗。作為教師來說，我們不應(yīng)該過多地批評班里存在的各種不良現(xiàn)象，不是批評這個學(xué)生就是批評那個學(xué)生，而對班里出現(xiàn)的好人好事現(xiàn)象只字不提。這些都是不正確的教育方法。因為過多地批評或埋怨學(xué)生會造成其情緒低落，失去自信，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理，最終導(dǎo)致教育失敗。教師應(yīng)該時刻關(guān)注班級現(xiàn)象，對班級里出現(xiàn)的好人好事及時表揚，以點帶面，引導(dǎo)班集體向好的方面去發(fā)展。逐漸地，班上的學(xué)生自然會覺得：班里的好同學(xué)多了，好人好事也多了，我也應(yīng)該爭取成為一名好同學(xué)，也為班集體爭光。這樣，同學(xué)們就會更熱愛班集體，從而增強了班集體的凝聚力。班集體有了凝集力，學(xué)生就會為集體著想，他們的行為就會規(guī)范起來。學(xué)困生在這樣的一個優(yōu)秀班集體里，自然也會受到熏陶，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作就能收到事半功倍的效果。

賞識本是一種發(fā)自內(nèi)心對學(xué)生的熱愛。沒有愛的教育是失敗的，也可以說沒有賞識就教育不好孩子。作為教師，我們應(yīng)該多挖掘?qū)W困生的閃光點，給學(xué)困生更多的賞識，多表揚少批評，拉近師生的距離，做學(xué)困生的知心朋友，用愛心在教師與學(xué)困生之間架起一座精神相融、心靈交匯的賞識橋梁。這座橋梁就是我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生的綠色通道。

總而言之，教師對于學(xué)困生要給予更多的幫助、更多的關(guān)愛，多多去探討學(xué)困生的成因，探索更多更好的轉(zhuǎn)變學(xué)困生的策略，使教育教學(xué)工作更加完美，更好地為教育事業(yè)做貢獻。

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