常桂賢

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，我國的素質(zhì)教育也逐步向教育的核心素養(yǎng)邁進。多媒體技術(shù)也越來越多的應(yīng)用到教學(xué)實踐中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能創(chuàng)設(shè)“聲色光電”俱全的教學(xué)情境。開闊了學(xué)生的視野，拓展了課外知識，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。作為農(nóng)村一線教師，也要與時俱進，根據(jù)學(xué)生特點，恰當使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)佳境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用這一手段，讓我們的課堂活起來，讓學(xué)生徜徉在信息時代的樂園。真正成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；小學(xué)語文；作用

隨著教學(xué)改革的不斷深入，我國的素質(zhì)教育也逐步向教育的核心素養(yǎng)邁進。多媒體技術(shù)也越來越多的應(yīng)用到教學(xué)實踐中，多媒體課件的應(yīng)用能創(chuàng)設(shè)“聲色光電”俱全的教學(xué)情境，開闊了學(xué)生的視野，拓展了課外知識，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。作為農(nóng)村一線教師，也要與時俱進，根據(jù)學(xué)生特點，恰當使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)佳境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用這一手段，讓我們的課堂活起來，讓學(xué)生徜徉在信息時代的樂園，真正成為學(xué)習(xí)的主人。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用主要有以下五個方面值得借鑒。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過興趣是最好的老師，良好的情境創(chuàng)設(shè)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師一定要善于開發(fā)文本，通過多媒體課件的演示創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，極大調(diào)動學(xué)生多種感官能動性，使學(xué)生敢想，敢說，加深內(nèi)心的體驗。多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)是新生的事物，學(xué)生對此有很大的好奇心。面對生動的畫面，學(xué)生們會不約而同把注意力投放到教學(xué)內(nèi)容上。變被動接受為主動學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)《詹天佑》一文時，我用動畫演示在通往坡度極大的山坡時，兩列火車頭是如何一推一拉的畫面，讓學(xué)生通過直觀的畫面了解了詹天佑杰出的才能，加深了對詹天佑的崇敬心理。接著，我又出示詹天佑帶領(lǐng)工人開鑿八達嶺和居庸關(guān)隧道的動畫課件，同時播放聲情并茂的解說，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這一難點在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中得到解決，達到了事半功倍的效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、 利用多媒體可創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師為主體，一人臺上講，臺下學(xué)生聽，老師講的口干舌燥，學(xué)生新知不能生成。作為新世紀的老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，接力信息時代，積極運用多媒體教學(xué)，以課件為引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作的能力以及合作、探究、交流、反饋信息的能力。同時，教師還應(yīng)與學(xué)生平等的討論問題，拉近師生的距離。這樣，就消除了學(xué)生怕犯錯誤的戒備心理。在積極因素的調(diào)動下，學(xué)生往往樂此不疲，并且思想活躍，創(chuàng)造力與想象力就會得到發(fā)展。例如：在教學(xué)《盤古開天辟地》時，我下載了一段成語故事《開天辟地》的動畫視頻，配上聲情并茂的朗讀，不斷變化的視頻畫面，優(yōu)美的女聲朗讀，一下子調(diào)動了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛不言而喻。

三、 多媒體能有效優(yōu)化教學(xué)手段，提高語文教學(xué)效率

如果在教學(xué)時，通過多媒體的方式將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)變成優(yōu)美的圖畫或者有趣的故事，那將使老師的課堂教學(xué)如虎添翼。在教授杜甫的《春夜喜雨》時，教師可以利用多媒體展現(xiàn)詩人在漆黑的春夜，面對紛紛而至的春雨，即興暢吟的畫面。然后依次播出詩人遠眺江面所看的畫面，最后在出示詩人聯(lián)想的雨后花瓣滿城的優(yōu)美畫面。在播放動畫的同時，畫外配樂吟誦，學(xué)生在輕松的氣氛中就很容易體會到詩人喜悅之情，多媒體的視聽優(yōu)勢進一步凸顯。

四、 巧用多媒體，能突破重難點

在小學(xué)語文教材中，由于學(xué)生理解能力有限，有些知識可能讓學(xué)生感到棘手、困于理解，教學(xué)的重點難點是整個教學(xué)過程中要求學(xué)生必須掌握的知識。而利用多媒體技術(shù)就可以突破教學(xué)過程中的重點、難點。例如：在學(xué)習(xí)人教版六年級下冊26課《威尼斯的小艇》一文中“船夫的駕駛技術(shù)特別好，不論水面多么狹窄，他總能左拐右拐穿過去”。如何展現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)呢，我們可以制作動畫課件，讓學(xué)生直觀地來理解，不需要老師太多的語言來解釋，學(xué)生就會茅塞頓開。從而使知識具體形象化。課文的難點也在不知不覺中巧妙地解決了。

五、 多媒體的使用應(yīng)重視的問題

正如有些老師說：“多媒體用好是精彩，用不好適得其反”，因此，廣大教師在利用多媒體教學(xué)時。應(yīng)注意一下問題：（1）制作課件要以教材為中心，有利于重點突出，難點突破；（2）避免在多媒體的使用中沖淡對知識的學(xué)習(xí)；（3）圖像、動畫、聲音、文字設(shè)計要合理，形象清晰、直觀，符合學(xué)生的認識規(guī)律；（4）課件的制作寧精勿濫；（5）準確選擇信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點，有效整合利用教育資源，突出多媒體技術(shù)的實用性。

總之，多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的運用，極大地減輕了老師把過多的時間用在語言的描述上。教師只要充分認識多媒體教學(xué)的特點，利用其功能，給學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。不斷地改進多媒體教學(xué)與課堂教學(xué)的整合，就能夠發(fā)揮多媒體教學(xué)的最大功效，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)及能力。

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