林靜

摘 要?班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一個老生常談的話題，對于每一個幼兒老師來說這都是一門必修課。然而這門課的學問看似簡單又似乎深不可測，許多問題并沒有統(tǒng)一的標準和唯一的答案，我和大家分享的既不是標準也不是答案，只是自己平時工作的一些點滴積累。

關(guān)鍵詞?班級;環(huán)境;創(chuàng)設(shè)

中圖分類號：G424.21，D912.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0056-01

大家都知道，《綱要》提到：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效促進幼兒的發(fā)展，幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進作用?！蹦敲词裁礃拥挠變簣@環(huán)境是優(yōu)質(zhì)的環(huán)境呢？精致的？漂亮的？豪華的？在我看來，優(yōu)質(zhì)的環(huán)境體現(xiàn)在，幼兒園的角角落落都透露著孩子的痕跡！因此，幼兒園的環(huán)境應(yīng)該由教師和幼兒共同來創(chuàng)造，教師要更多地關(guān)注幼兒的興趣和需要，而不是以自己的喜好去裝飾環(huán)境。那么如何讓教育的痕跡融合在環(huán)境之中呢？我覺得，無論我們要創(chuàng)設(shè)出多么優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，最重要的是以尊重孩子為前提，一切以孩子的視角來看待問題，創(chuàng)設(shè)出適合孩子的環(huán)境。從整個活動室布局、主題墻創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動開展以及走廊文化等方面與幼兒的互動進行了嘗試。

一、活動室是孩子的活動室，孩子才是真正的主人（格局篇）

以前在布置活動室環(huán)境時，常常喜歡把活動室布置的滿滿當當，總以為布置的少活動室空蕩蕩，但是時間一長，就會發(fā)現(xiàn)，琳瑯滿目的活動室加上活潑好動的孩子，整個活動室一直鬧哄哄的，讓人不自覺就會心煩氣躁。我要說，最重要的是什么？從孩子的視角看活動室格局?！救绻覀兪呛⒆印炕顒邮业牡躏椇蛪γ娌贾眠^高——行不行，各區(qū)域之間過于擁擠——可不可以。因此我們要么蹲下，要么坐下，要么跪下，并且時時刻刻帶著孩子一起感受高度、空間位置以及色彩的協(xié)調(diào)。經(jīng)過整改，班級的整體布局是屬于森林系小清新風格，淡雅、自然、樸實的環(huán)境氛圍能讓孩子親近自然，更能融入在整個環(huán)境之中?；顒邮覂?nèi)的各區(qū)域之間清晰分明，每個活動區(qū)都有足夠的空間，地面、柜面、墻面、桌面合理運用，色彩和諧，并且所用的一切材料低碳環(huán)保，使用最多的材料包括：樹枝、樹葉、麻繩、紙筒卷、小木片、KT板等。這些材料隨處可見，最重要的是可以讓孩子們也參與到尋找材料的過程中來，他們既喜歡又樂意收集，作為教師是不是更輕松些呢！

二、主題墻創(chuàng)設(shè)

一面好的主題墻能夠更好地促進主題活動的深入開展，能為幼兒提供一片廣闊的天地，更好地引發(fā)幼兒的互動，有效促進幼兒的發(fā)展。因此，創(chuàng)設(shè)一面真正能讓幼兒喜歡、能積極互動，并能促進幼兒主動發(fā)展的主題墻是至關(guān)重要的。在主題墻創(chuàng)設(shè)中，我們要充分體現(xiàn)對幼兒的尊重，以幼兒發(fā)展為本，讓幼兒成為環(huán)境的主人。

春暖花開之際，是收集各類自然材料的好時機，在布置主題墻時，可以考慮用各類自然材料來裝飾。“春天到”這一主題活動，幼兒對春天的一切事物都有著濃厚的興趣。通過觀察幼兒發(fā)現(xiàn)了許多新知識，及時反饋給老師，或自己做好記錄，還用撕紙、折紙、輕黏土和繪畫等方式塑造這些小動物，這樣促進了幼兒各方面技能的提高。在“春天到”整個主題活動中，充分地調(diào)動了幼兒的積極性，孩子能想到的讓孩子自己去想，孩子能做到的讓孩子自己去做，通過各種途徑獲取信息和材料，發(fā)展他們探究解決問題的能力。實踐也告訴我們，幼兒的自主學習是需要環(huán)境支持的。幼兒在看到自己的作品展示出來，不僅提高了學習的積極性，在欣賞別人的作品時，也引發(fā)幼兒自己生成新的問題，激發(fā)他們探索的欲望。

三、區(qū)域活動開展

區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教育目標、教育內(nèi)容的具體要求以及幼兒的年齡特點來做整體的安排，應(yīng)一切從幼兒的水平和發(fā)展需求出發(fā)，要讓幼兒做主，讓幼兒成為區(qū)域的主人。

（一）從幼兒的興趣出發(fā)，讓幼兒參與環(huán)境的主題設(shè)計，我們邀請幼兒共同討論，通過觀察、傾聽和詢問來了解幼兒的興趣和關(guān)注點，引導幼兒積極主動而有效地學習。比如在美工區(qū)，幼兒的作品隨處可見，我們提供一些紙板、KT板、小樹枝和木制框架，孩子們就用輕黏土、繪畫和剪紙、折紙等形式把春天呈現(xiàn)出來（漂亮的小花，草坪上的小蝸牛，小蝌蚪找媽媽……）小朋友們興奮極了，他們不但被這種特有的藝術(shù)美所深深吸引，體驗到了合作的快樂，更重要的是獲得了寶貴的經(jīng)驗和情感的升華。

（二）根據(jù)主題內(nèi)容設(shè)置墻飾，讓幼兒與墻飾互動，力求使每一個墻面都會說話，伴隨著主題活動的發(fā)展，活動室內(nèi)的環(huán)境逐步豐富起來，到處都是孩子們留下的痕跡。比如在活動室的墻面隔板上，用一些家里的廢舊臺歷本，不用過多裝飾，直接把班級里面開展的主題活動進行一系列的活動掠影展示，這就是孩子們平時的點滴生活記錄，也是孩子們參與各類活動的痕跡展示。

四、活動室內(nèi)外環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一，追求整體美

每個班級的活動室所處的位置不同，那么連帶著室外環(huán)境也應(yīng)該和室內(nèi)環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一，追求環(huán)境的整體美。走廊環(huán)境主要包括自然角和走廊墻面藝術(shù)。如自然角中，分為觀賞區(qū)、水培區(qū)、種植區(qū)等，利用一些小樹樁、紙筒管、木板、小樹枝和廢舊木盒子等材料，來進行裝飾布置。

在幼兒園，一個好的環(huán)境能給幼兒的主動學習提供一種潛在的支持和隱性的促進。為了加強孩子與環(huán)境之間的交流，盡量讓環(huán)境變成會說話的老師，把環(huán)境真正交給孩子。