李健

摘 要：在一個人的成長過程中，小學是一個人進一步由無知到認識世界的階段。在小學數(shù)學教學過程中，教師在重視學生學習數(shù)學知識的同時，還要重視加入一定的德育，提高教育教學質(zhì)量，促進學生全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：德育;小學數(shù)學;有效融合

一直以來，在小學數(shù)學教學過程中教師往往忽視了對小學生進行德育，這樣就很容易造成在教學過程中只注重學生的學習成績，而不注重學生的心理素質(zhì)情況，影響學生全面發(fā)展。所以必須要加強小學數(shù)學與德育的全面融合，提高教育質(zhì)量。

一、小學數(shù)學教學中德育的不足

（一）學生參與度比較低

德育對于小學生來說至關(guān)重要，小學生由于心理發(fā)育不夠成熟，所以非常容易受到外界影響。如果沒有針對小學生進行積極引導(dǎo)，小學生的思想觀念很容易受到影響，為此必須要加強對于小學生的德育。對于大部分的小學生而言，由于數(shù)學知識具有一定的抽象性，所以學生理解起來比較困難，在課堂教學過程中缺乏參與感，經(jīng)常出現(xiàn)溜號的情況，課堂教學效果不理想。很多教師也沒有針對學生的實際情況進行教學，這樣也會造成數(shù)學教學與德育存在脫節(jié)的問題，數(shù)學教學整體效率不高。由于在小學數(shù)學教學中沒有充分運用德育，學生的學習情感受到影響，這樣在課堂教學過程中也無法積極調(diào)動學生的情感，課堂教學效率下降。

（二）課堂教學模式單一

在傳統(tǒng)課堂教學模式的影響下，大部分教師在開展課堂教學的過程中往往只注重學生的學習成績，對其他的問題毫不關(guān)心，往往采用填鴨式的教學方法讓學生死記硬背，或者通過大量的練習來對學生進行機械式的訓(xùn)練，不僅課堂教學過于枯燥，而且也無法提高學生對數(shù)學的學習興趣，甚至影響學生的學習積極性。

二、小學數(shù)學教學中德育的應(yīng)用

（一）強化學生主體地位

在開展小學數(shù)學教學的過程中要明確以人為本的教育理念，只有讓學生成為課堂教學的主體，才能夠保證學生積極參與，讓學生能夠深刻感受到課堂教學的氛圍。在德育教學的過程中，教師必須要結(jié)合學生的實際情況，讓學生能夠更加積極主動地進行學習。例如，通過小組討論的方法，讓學生搭配成不同的學習興趣小組開展數(shù)學游戲，通過寓教于樂的方式來強化對知識的掌握和理解，培養(yǎng)學生的學習興趣。在游戲開始之前，教師可以為每一個學生安排一個數(shù)字，然后利用數(shù)字來點名，讓學生帶入到自己的數(shù)字中，正確認識數(shù)字。教師還可以通過將兩個或三個數(shù)字組合的方法，讓學生明確數(shù)字的加法運算，加深學生對于數(shù)學計算的理解。在游戲完成之后，教師還可以針對學生在游戲過程中犯的錯誤進行點評，幫助學生正確看待事物，并且養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，能夠更加主動地去與學生進行溝通，明確學生的內(nèi)心世界，積極引導(dǎo)學生養(yǎng)成正確的學習觀念和學習態(tài)度，強化學生的主體地位。通過對學生的了解與把握，教師要主動轉(zhuǎn)變自身的課堂教學方式。因材施教的教學策略能夠讓小學生的學習更加高效。

（二）豐富課堂教學模式

對小學數(shù)學教學中德育的滲透進行全面分析，能夠提高小學數(shù)學課堂教學的質(zhì)量，也能夠培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，讓學生在不知不覺中提高自己的學習水平。對于小學生來說，他們對于新鮮的事物充滿著好奇心，如果課堂教學模式始終一成不變，很容易讓他們失去耐心，所以必須要不斷改進課堂教學模式，通過各種新穎的教學道具來活躍課堂教學氣氛。例如，教師可以運用多媒體課件的方法讓課堂更加充滿生機，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過事先制作精美的課件來積極引導(dǎo)學生，讓學生通過觀看幻燈片的方式提高數(shù)學學習的興趣。例如在講解加減乘除運算的過程中，教師可以播放動畫片數(shù)鴨子的視頻，通過水中鴨子數(shù)量的增減來明確加減運算的含義，讓學生能夠掌握和理解數(shù)學運算，幫助學生掌握數(shù)學知識，還可以在動畫播放的過程中讓學生對于各種抽象的數(shù)學知識進行理解，讓學生在看到圖片時就能夠自動聯(lián)想到相對的數(shù)學知識，提高課堂教學效率。

（三）不斷滲透德育

對于小學生來說，德育應(yīng)該在潛移默化的過程中進行，不能夠一蹴而就，否則會適得其反，所以必須要通過課堂教學的過程，積極鼓勵學生，讓學生更有效地參與課堂教學活動，提高學生的學習興趣。例如，小學生在教學過程中對數(shù)學產(chǎn)生了厭煩的情緒，教師不能夠急于糾正，應(yīng)該通過恰當?shù)姆椒ㄗ寣W生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力。例如，在教育學生加減乘除運算的過程中，教師可以以實際的生活情況作為教學背景，選擇學生熟悉的生活場景進行教學，讓學生在實際的生活中去購買文具用品，并且提問：“一支筆一元錢，一個本兩元錢，那么用十元錢可以購買多少支筆、多少個本呢？”學生通過自己實際的購買經(jīng)驗，能夠快速回答問題，這樣就能夠讓學生明確數(shù)學在日常生活中的重要性，也可以讓學生不斷提高自己的學習效率。德育與小學數(shù)學教學的融合能夠提高小學數(shù)學課堂教學效率，也能夠提高學生學習的興趣。

通過德育與小學數(shù)學教育進行有機融合，能夠讓小學生在學習的過程中增強自身對于數(shù)學知識的熱愛，也可以幫助小學生不斷提高自身的學習水平，只有正確運用德育，鼓勵學生養(yǎng)成良好的學習習慣，才能夠讓學生更加積極主動地去愛上學習、愛上數(shù)學，增強學習的效果。

參考文獻：

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[2]譚輝平.淺談小學數(shù)學課堂教學中的德育工作[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（21）.

編輯 高 瓊