丁芬

摘 要：旨在結(jié)合當(dāng)前高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的部分內(nèi)容，嘗試做幾點(diǎn)內(nèi)容和能力的延伸，讓高中生自覺(jué)養(yǎng)成良好的道德情操、價(jià)值取向和思想品質(zhì)，使青少年真正成為我國(guó)強(qiáng)有力的知識(shí)、技術(shù)后盾，促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展。由此便引申出高中英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的概念，將針對(duì)于此做簡(jiǎn)要分析，望拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；德育滲透

“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！边@是出自唐代詩(shī)人杜甫筆下的一首詩(shī)，將其運(yùn)用到高中英語(yǔ)德育的滲透中，凸顯教師默默無(wú)聞，學(xué)生潛移默化中養(yǎng)成良好道德情操的過(guò)程再合適不過(guò)。以下筆者就結(jié)合自身英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何巧妙滲透德育思想，也讓素質(zhì)教育理念在行動(dòng)中得到落實(shí)。

一、研讀教材內(nèi)容，挖掘德育立足點(diǎn)

想要滲透德育，首先我們要有一個(gè)最基本的立足點(diǎn)，就好比是炮彈的發(fā)射需要一個(gè)支點(diǎn)一樣，有了最基本的支點(diǎn)，炮彈才能精準(zhǔn)定位，進(jìn)而摧毀目標(biāo)。同理，在高中英語(yǔ)中滲透德育也需要一個(gè)“支點(diǎn)”，而在筆者看來(lái)，這一支點(diǎn)就是教材。課堂是實(shí)施教學(xué)的主要陣地，教材是開(kāi)展學(xué)科教學(xué)的必要工具，所有的教學(xué)內(nèi)容雖然說(shuō)不能全部限制在教材上，但是最起碼教師要將教材研習(xí)、讀透，如此，我們才能保證在英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)中不會(huì)出現(xiàn)被“難倒”的現(xiàn)象，此外，在精心研讀的基礎(chǔ)上，對(duì)每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)有所了解，我們更能有效找尋德育的立足點(diǎn)，從而優(yōu)化德育的滲透效果。

比如，以人教版高中英語(yǔ)必修一第一單元Friendship為例，我們就可以很好地引申出“友善”“誠(chéng)信交友”“善待身邊每一個(gè)人”的德育話題，針對(duì)本單元涉及的單詞：upset（心煩意亂的）；ignore（不理睬）；calm（平靜的）等等，教師可以提出問(wèn)題：“Can you get angry with your friends when youre upset？”或者“How do you treat your friends around you？”如此一來(lái)，學(xué)生既鍛煉了英語(yǔ)口語(yǔ)，又表明了對(duì)待朋友的態(tài)度，以此為德育的基點(diǎn)，可以有效傳遞“友善”意識(shí)。

二、為人師表，當(dāng)以榜樣力量引導(dǎo)學(xué)生

為人師表，這一詞既是對(duì)我們教師的褒獎(jiǎng)，又可以視為對(duì)我們言行的警示、約束。教師的言談舉止在潛移默化中可以影響到學(xué)生，因?yàn)椤敖煺叱?，近墨者黑”，與身邊的人生活久了，就會(huì)在不知不覺(jué)間從他人身上學(xué)到一些習(xí)慣，這些習(xí)慣有可能是好的，也有可能是不良的?；诖?，筆者認(rèn)為，我們作為高中英語(yǔ)教師就一定要樹(shù)立模范帶頭意識(shí)，積極以榜樣的力量帶動(dòng)學(xué)生，促使高中生養(yǎng)成健康的思想道德品質(zhì)，在人生的道路上規(guī)避一些不利的因素，從而獲得更好的發(fā)展。

比如，英語(yǔ)教師在要求高中生準(zhǔn)時(shí)上課的前提下，自己首先就要做到按時(shí)到達(dá)班級(jí)，不能出現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)在班級(jí)等待教師，而教師還漫步在去教室的路上的情況。又如，教師唯有自身做到不亂丟垃圾，保護(hù)環(huán)境，才能將本條班級(jí)制度寫入班級(jí)的日常規(guī)章中，從而助力學(xué)生低碳環(huán)保行為規(guī)范的養(yǎng)成，讓德育如春風(fēng)化雨般浸潤(rùn)青少年的內(nèi)心。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，品味德育樂(lè)趣

新課程改革的要求中，曾明確提出要避免單一的講說(shuō)式教學(xué)，注重發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并且倡導(dǎo)學(xué)生合作、探究。這一教學(xué)思想從很大程度上來(lái)說(shuō)，是與我們以往傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)思想恰恰相反的。德育在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，給學(xué)生帶來(lái)了枯燥、乏味的感覺(jué)，因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育思想一定要避免類似的情況發(fā)生，青春期階段的高中生具有很強(qiáng)的思想前沿性，因此，我們不妨在教學(xué)中插入一些課堂或者課外實(shí)踐活動(dòng)，如此，可以體現(xiàn)出探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更能讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中、親自動(dòng)手中明白德育的意義。

比如，在課堂教學(xué)中，我們可以組織學(xué)生針對(duì)“Environment And Development”（環(huán)境與發(fā)展）開(kāi)展主題辯論會(huì)，讓學(xué)生自由結(jié)合為學(xué)習(xí)小組，通過(guò)搜集材料、總結(jié)論點(diǎn)的方式，在實(shí)踐中展開(kāi)針?shù)h相對(duì)的英語(yǔ)辯論，經(jīng)過(guò)此次辯論相信會(huì)有不少學(xué)生將意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。另外，我們還可以組織高中生在植樹(shù)節(jié)參加學(xué)校組織的“綠化荒山活動(dòng)”，使學(xué)生在動(dòng)手栽下幼苗的同時(shí)，肩負(fù)起一份環(huán)保的責(zé)任。

概言之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，我們作為教育教學(xué)的引導(dǎo)者、領(lǐng)路人，應(yīng)當(dāng)積極樹(shù)立以生為本的素質(zhì)教育思想，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合方面的素養(yǎng)和能力，避免純理論知識(shí)的說(shuō)教，發(fā)展德育。為此，教師可以從研讀教材內(nèi)容，挖掘德育立足點(diǎn)；為人師表，當(dāng)以榜樣力量引導(dǎo)學(xué)生；開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，品味德育樂(lè)趣等多方面入手，在激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的前提下，有效滲透德育內(nèi)容，提升整體教學(xué)質(zhì)量。

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