孫德軍

摘 要：生物是高中階段的重要課程，具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，現(xiàn)有高中生物教學(xué)中存在著不少實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)學(xué)生的的動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察能力有很大的要求。近些年來，隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)中的不足逐漸顯現(xiàn)，高中生物實(shí)驗(yàn)的重要性被社會(huì)大眾熟知，新課改也對(duì)高中生物教學(xué)提出了新的要求。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探析高中生物教學(xué)匯總?cè)绾斡行岣邔?shí)驗(yàn)教學(xué)效率，為廣大同行提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)效率

傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)中，部分教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠，教學(xué)過程中更加傾向于理論知識(shí)的講解，教師以自己的講解為主，學(xué)生則較為被動(dòng)地接受相關(guān)內(nèi)容。部分教師認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)就是提高自己的學(xué)習(xí)水平，實(shí)踐動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的必要性不大，因此，教師也很少組織學(xué)生開展相關(guān)的活動(dòng)，有時(shí)只是簡單地向?qū)W生講解一下實(shí)驗(yàn)的方式，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力較差。教學(xué)理念的固化使得教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)行為較少，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率較低。而同時(shí)，實(shí)驗(yàn)條件的不足也限制著生物實(shí)驗(yàn)的開展，有的學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室條件簡陋，無法滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)的需求，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣較低，教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一也影響著生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。教師必須從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，采用有效的措施解決這些問題，提高生物教學(xué)的效率。

一、提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度

實(shí)驗(yàn)一直是高中生物教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，許多生物知識(shí)點(diǎn)都是通過實(shí)驗(yàn)的得出的，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)一步驗(yàn)證書本內(nèi)容，加深印象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，由此可見其重要性。仔細(xì)研究現(xiàn)有的高中生物考試，其中一大部分題目較為基礎(chǔ)，考查學(xué)生對(duì)教材基本知識(shí)點(diǎn)的掌握，但受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較深，有些教師認(rèn)為要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，就必須加強(qiáng)學(xué)生的解題能力，于是一味地帶領(lǐng)學(xué)生攻堅(jiān)克難，了解較難題型的做法，給學(xué)生造成了一定的壓力，同時(shí)，有些學(xué)生原本對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度較差，較難的題型只會(huì)使學(xué)生更加畏懼生物學(xué)習(xí)，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，要想提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，我們教師就必須改變教學(xué)戰(zhàn)略，在提高教學(xué)難度之前夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，帶領(lǐng)學(xué)生了解本次實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容，包括特定的器材、其使用方式、運(yùn)用的生物實(shí)驗(yàn)原理等，使學(xué)生可以更有自信地進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，積極主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)操作，以此來提高教學(xué)的有效性。

以我自己的教學(xué)實(shí)際為例，在進(jìn)行和學(xué)生探究“綠葉中有哪些色素，光合作用與什么有關(guān)”時(shí)，為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解綠葉中色素的分類，加深學(xué)生的印象，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)“綠葉中色素的提取和分離”，實(shí)驗(yàn)之前，我先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了基礎(chǔ)知識(shí)的回顧，結(jié)合初中生物內(nèi)容，和學(xué)生回憶了葉綠素的相關(guān)的內(nèi)容，同時(shí)，對(duì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)所需器材進(jìn)行準(zhǔn)備，要求學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容說出所需要的器材，分析其作用。通過準(zhǔn)備階段對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，幫助學(xué)生初步了解實(shí)驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)好奇心，有助于提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性。

二、合理利用現(xiàn)代化教學(xué)軟件進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)

傳統(tǒng)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性較小，原因之一就是有些學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)器材配備不足，無法滿足既定的需求。同時(shí)，高中生物實(shí)驗(yàn)難度較大，精準(zhǔn)性要求較高，需要較好的實(shí)驗(yàn)器具，但有些學(xué)校條件不足，無法提供相應(yīng)的設(shè)備，導(dǎo)致教師只能帶領(lǐng)學(xué)生開展簡單的生物實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)難度無法得到提升，學(xué)生的探索欲望也無法得到滿足，久而久之，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作積極性就會(huì)降低。但近些年來，隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)軟件在高中教學(xué)中的普及度越來越高，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展促進(jìn)了資源的流通和共享，教師可以隨時(shí)隨地通過教學(xué)軟件獲取相應(yīng)的教學(xué)資源，受條件影響無法開展的生物實(shí)驗(yàn)教師則可以通過多媒體軟件播放實(shí)驗(yàn)視頻作為展示演示實(shí)驗(yàn)，有效解決相關(guān)的問題。以我自己的實(shí)際教學(xué)為例，“低溫誘導(dǎo)染色體加倍”實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)條件要求較高，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室操作性較低，因此，我在進(jìn)行該內(nèi)容的教學(xué)時(shí)先安排學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，簡單了解實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)際教學(xué)時(shí)，播放該實(shí)驗(yàn)的視頻，學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，結(jié)合課本知識(shí)點(diǎn)完成相應(yīng)的訓(xùn)練?，F(xiàn)代化教學(xué)軟件突破了教學(xué)限制，幫助教師利用有限的資源開展有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

三、注重對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的回顧和總結(jié)

實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生總是不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些操作問題，需要教師在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)。傳統(tǒng)的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師認(rèn)為只需要學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)即可，缺少對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的總結(jié)和回顧，學(xué)生的問題得不到有效解決，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義不大。因此，為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，我們教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后帶領(lǐng)學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)過程，幫助學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因，了解實(shí)驗(yàn)過程中存在的操作偏差，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況決定下一步的教學(xué)計(jì)劃。例如，學(xué)生在進(jìn)行“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，有一組學(xué)生未能有效的觀察到植物細(xì)胞，因此，在進(jìn)行教學(xué)總結(jié)時(shí)我將其作為案例進(jìn)行講解，要求學(xué)生分析失敗原因，最終得出該組學(xué)生在制作裝片時(shí)的洋蔥表皮過厚，影響觀察。

高中生物實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生進(jìn)一步了解書本理論知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生的印象，為了提高教學(xué)效率，我們教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，合理利用現(xiàn)代化教學(xué)軟件，注重實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的回顧與總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，提高學(xué)生的生物水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭小霞.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高高中生物教學(xué)效率[J].中國文房四寶，2013.

[2]蘇芳.如何運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)理念提高高中生物教學(xué)效率[J].大觀周刊，2011（30）.

？誗編輯 李博寧endprint