虞小塘

摘 要：課堂教學(xué)是實踐新課改的主要陣地，課堂的教學(xué)效果直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此創(chuàng)建高效課堂是所有高中地理教師一直都在探討的問題。結(jié)合教學(xué)實踐，分析了在高中地理教學(xué)過程中如何以生為本地創(chuàng)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：以生為本；高中地理；高效課堂

隨著社會與經(jīng)濟的發(fā)展，國內(nèi)教育事業(yè)也在不斷優(yōu)化升級，尤其是在新課改實施后，國內(nèi)的教育產(chǎn)業(yè)也發(fā)生了巨大的變化，社會各界對教育的關(guān)注已經(jīng)達(dá)到了前所未有的高度。處在新課改的教育大環(huán)境下，高中地理教師需要不斷提高專業(yè)知識，更新教育理念和教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建高效課堂。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，是創(chuàng)建高中地理高效課堂的前提條件

我們說的高效率雖然是指在課堂內(nèi)，但是課堂外教師的認(rèn)真準(zhǔn)備確是必不可少的。教師要創(chuàng)造高中地理高效課堂，就要通過備學(xué)生、備教材和備自己來充分利用好課堂上的每一分每一秒。為此，教師要做好以下三個準(zhǔn)備：一是備學(xué)生。教師要充分地了解班級中的每一個學(xué)生，因為同一個班級里，既有學(xué)習(xí)能力強的優(yōu)秀生，也有接受能力較差的學(xué)困生，更多的是中等生。教師只有在了解班級學(xué)生的分層情況和學(xué)生原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上才能夠有針對性地進(jìn)行設(shè)計教案和講授新課，從而讓每一個學(xué)生都能學(xué)有所得。二是備教材。教師要認(rèn)真地研究課標(biāo)與教材，做到對教材內(nèi)容爛熟于心，掌握好每一節(jié)課的重點和難點，以此來確定好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。三是備自己。新課改對教育教學(xué)提出了新要求，教師當(dāng)然也要與時俱進(jìn)地更新教育理念和教學(xué)方法。因此教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法，豐富知識儲備，提升教學(xué)能力。

二、高效導(dǎo)入新課，是創(chuàng)建高中地理高效課堂的必要條件

科學(xué)的導(dǎo)入能夠迅速拉近學(xué)生與教師，學(xué)生與教材的心理距離，促使學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并與學(xué)生原有的地理知識相吻合的課堂導(dǎo)入。教師要精心設(shè)計導(dǎo)入語言，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實際，或講述精彩有趣的故事，或展示直觀形象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受到地理學(xué)科的意義與趣味性，從而使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心向。例如我們在學(xué)習(xí)高中地理的“氣壓帶與風(fēng)帶”這節(jié)知識時，教師可以講述一個精彩的故事導(dǎo)入新課：“第二次世界大戰(zhàn)期間，日本釋放了很多氫氣球炸彈，可是這些氫氣球不知怎么就飛落到了美國本土，給美國許多地區(qū)都造成了森林火災(zāi)，而且還炸死了正在野餐的一名婦女和五名兒童。你們想知道這些氫氣球是怎樣漂洋過海，不遠(yuǎn)萬里飛到美國的嗎？下面我們來學(xué)習(xí)新課，一起解開這個謎?！睂W(xué)習(xí)這節(jié)課時教師還可以運用生活化的諺語來導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們說為什么會有‘桂花十里飄香的說法呢？”學(xué)生會回答是風(fēng)的作用。教師可接著引導(dǎo)：“那風(fēng)是怎樣形成的呢？”學(xué)生有的會知道風(fēng)是由于氣壓差而產(chǎn)生的。然后教師就可以導(dǎo)入新課：“對，我們剛才討論的是局部地區(qū)的風(fēng)，今天我們就來學(xué)習(xí)一下進(jìn)入全球范圍內(nèi)的風(fēng)是怎樣形成的?！苯處熆梢愿鶕?jù)班級學(xué)生的特點與教學(xué)實踐反饋來靈活設(shè)計課堂導(dǎo)入，只要是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于創(chuàng)建高效課堂的都可以拿來運用。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)方法，是創(chuàng)建高中地理高效課堂的核心要素

在高中地理教學(xué)過程中，教師要圖文并茂地呈現(xiàn)地理知識，運用多種教學(xué)方法，避免單一說教與死記硬背帶來的枯燥感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主觀能動性，提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。例如還是在學(xué)習(xí)“氣壓帶與風(fēng)帶”這節(jié)課時，教師可以運用現(xiàn)代化的多媒體直觀展示三圈環(huán)流的形成過程。教師還可以運用地球儀來說明，當(dāng)?shù)厍蜃赞D(zhuǎn)時，一年四季，赤道受到的熱量是最多的，所以赤道近地面的空氣膨脹上升，在赤道上空堆積，使得赤道近地面氣壓降低，上空氣壓升高，上空的大氣向兩極輻散，形成氣流。用地球儀講解比單純的用語言講解效果要好得多。教師還可以將自然地理的四大運動：地球運動、大氣運動、水循環(huán)和地殼運動制成微課，打破時間與空間的限制，只要學(xué)生有相應(yīng)的移動設(shè)備，就可以隨時隨地根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠在很大程度上促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。通過優(yōu)化課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，來創(chuàng)建高中地理高效課堂。

四、及時進(jìn)行教學(xué)反思，是創(chuàng)建高中地理高效課堂的關(guān)鍵因素

一節(jié)課的結(jié)束，并不是意味著教師的工作真正結(jié)束了。盡管教師進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備與最大的努力，瑕疵與不足還是在所難免的，十全十美的課堂教學(xué)是不存在的。教師要根據(jù)教學(xué)過程中的課堂生成情況和學(xué)生作業(yè)反饋來總結(jié)課堂教學(xué)過程中閃光的地方和存在的不足。對于存在不足的環(huán)節(jié)教師要找到原因，提出改進(jìn)措施。教師要準(zhǔn)備專門的教學(xué)反思記錄本，把自己的教學(xué)感悟等寫下來，日積月累，這將是教師生涯中最寶貴的財富。通過教師不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，來創(chuàng)建一節(jié)節(jié)高效的高中地理課堂。

綜上所述，教師可以通過認(rèn)真?zhèn)湔n、高效導(dǎo)入新課、優(yōu)化課堂教學(xué)方法和及時進(jìn)行教學(xué)反思來以生為本地創(chuàng)建高中地理高效課堂。

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