羅昕

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷改革，教育部門更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。初中美術(shù)教學(xué)不但可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，因此美術(shù)這類藝術(shù)性學(xué)科也逐漸被教育部門所重視。為了達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)育人的目的，初中美術(shù)教師的當(dāng)務(wù)之急就是對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革。翻轉(zhuǎn)課堂作為教育改革的新型產(chǎn)物，它為課堂教學(xué)提供了很大的便利，但是在教學(xué)中如何發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的最大優(yōu)勢(shì)呢？在此筆者總結(jié)了實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)此做了簡要的說明。

關(guān)鍵詞：初中；美術(shù)教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是以微視頻的形式來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，在課堂教學(xué)中教師聯(lián)系教材內(nèi)容，將其中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)并通過視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以通過視頻內(nèi)容對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，將疑難點(diǎn)做記錄，在課堂上進(jìn)行解答，這很大程度地培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。不僅僅限于主課的教育，相對(duì)于美術(shù)這種藝術(shù)類學(xué)科，合理地利用翻轉(zhuǎn)課堂也會(huì)大大提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，初中美術(shù)教師應(yīng)該對(duì)在課堂中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式加大重視。

一、在初中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的意義

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)對(duì)于教育教學(xué)有著重要的運(yùn)用價(jià)值。首先，隨著教育事業(yè)的改革發(fā)展，教育部門針對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)理念提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)中教師要秉承以學(xué)生為本的教育理念。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往以自己為課堂的中心，一味地教授學(xué)生教材中的知識(shí)，這種填鴨式的教學(xué)模式使得學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)極為被動(dòng)，而且也很大程度地背離了新課標(biāo)教育理念。但是如果有效地利用翻轉(zhuǎn)課堂，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)、課中的解疑、課下的復(fù)習(xí)，極大程度地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且在課堂教學(xué)中，由于學(xué)生進(jìn)行了課前的復(fù)習(xí)，在課堂教學(xué)中也會(huì)更有底氣和教師進(jìn)行互動(dòng)，真正意義上突出了學(xué)生在課堂上的主體性，也達(dá)到了新課標(biāo)的教學(xué)要求。其次，學(xué)習(xí)美術(shù)最重要的一部分是學(xué)會(huì)審美，而現(xiàn)階段學(xué)生的審美固化，很大程度遏制了學(xué)生的發(fā)展，但是運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生可以獲取更多的審美體驗(yàn)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，而且利用翻轉(zhuǎn)課堂，教師和學(xué)生之間包括同學(xué)之間都可以有很好的互動(dòng)，彼此可以交流感想，進(jìn)而提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)教育的進(jìn)步。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在初中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐與探索

（一）做好翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容設(shè)計(jì)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)于課堂教學(xué)意義重大，因此在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上一定要仔細(xì)斟酌，以此來讓翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)揮它的最大作用。教師在選擇內(nèi)容時(shí)要有針對(duì)性，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要有深入的了解，對(duì)于要設(shè)計(jì)的內(nèi)容要緊密聯(lián)系教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的掌握情況和知識(shí)點(diǎn)的難易程度進(jìn)行內(nèi)容的設(shè)計(jì)，而且視頻資料必須保證能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)容要豐富多彩，形式要多樣。對(duì)于美術(shù)這門文化素養(yǎng)要求較高的學(xué)科，必要時(shí)教師要通過翻轉(zhuǎn)課堂，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生體會(huì)到課堂的趣味性，進(jìn)而提高教學(xué)

效率。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《五彩繽紛的風(fēng)箏》這一課時(shí)，教師就可以將風(fēng)箏制作的歷史通過視頻的形式做一個(gè)簡要的闡述，然后通過視頻讓學(xué)生觀看制作風(fēng)箏的一些技巧和工藝，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。

（二）利用翻轉(zhuǎn)課堂做好課堂互動(dòng)

新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因此教師要懂得運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，通過學(xué)生間的相互協(xié)作來提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂的良好互動(dòng)。在此過程中教師可以輪流穿插到學(xué)生的小組學(xué)習(xí)中，一是對(duì)學(xué)生的疑難進(jìn)行指點(diǎn)，了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；二是通過這種形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的監(jiān)督。這樣不但學(xué)生間可以相互交流，分享彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)建議，激發(fā)學(xué)生的自主探究能力，而且還加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，拉近了師生間的感情。

（三）利用翻轉(zhuǎn)課堂完善美術(shù)評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)大都是在進(jìn)行了一個(gè)周期的學(xué)習(xí)后以學(xué)生的畫作為學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)，但是相對(duì)于美術(shù)這門藝術(shù)類學(xué)科，教師應(yīng)該考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了有效的改革。翻轉(zhuǎn)課堂綜合體現(xiàn)在三個(gè)方面：課前的預(yù)習(xí)，課中的互動(dòng)，課下的復(fù)習(xí)，因此教師也要針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，注重學(xué)生的個(gè)體差異，用最客觀的形式來評(píng)價(jià)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣更有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)初中美術(shù)課程的評(píng)價(jià)體系也有進(jìn)一步的完善。

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式相較傳統(tǒng)教學(xué)模式有了很大的改進(jìn)，對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高學(xué)習(xí)效率有很大的幫助，因此，初中美術(shù)教師應(yīng)該重視翻轉(zhuǎn)課堂在課堂中的應(yīng)用，并加以

完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱慧玲.翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].明日風(fēng)尚，2014（1）.

[2]高巖巖.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中學(xué)美術(shù)鑒賞課中的應(yīng)用[J].中國電化教育，2014（1）.

？誗編輯 郭小琴endprint