【摘要】學前兒童在玩耍中形成堅毅、自強、聰慧、開拓等良好的啟蒙思維誘因，某種程度上決定兒童在未來社會競爭中的思維動力和自信基點。因此，適時、恰當?shù)貙㈥兡仙搪宓貐^(qū)的民間藝術元素和涵養(yǎng)融合于學前教育專業(yè)有關藝術啟蒙、基礎美術、玩具設計和手工制作等教學實踐中，比如商洛的傳統(tǒng)玩具玩偶藝術、饃花藝術、剪紙藝術、手工刺繡藝術、泥塑藝術、藤蔓及竹絲編織藝術、石子彩繪藝術、麥秸稈燙畫藝術等，都可以在學前教育專業(yè)的實用設計和手工玩具制作中得以借鑒和應用，對其教學實踐也有一定的現(xiàn)實意義。

【關鍵詞】民間藝術 學前教育 手工制作

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）52-0251-02

一、我校學前教育專業(yè)現(xiàn)狀概述

學前教育在我國教育教學實踐中的角色還略顯年輕，與國外發(fā)達國家的同類教育實踐相比相對滯后。但近幾年的招生規(guī)模發(fā)展卻異常迅猛，我國學前教育逐步與國際接軌，走向成熟。同時國內家庭和社會逐步確立以素質教育為目標的幼兒教育觀，具體表現(xiàn)在提升幼兒動手制作能力、培養(yǎng)良好的個人情感動因、提高設計創(chuàng)意思維、結合自身特長實現(xiàn)全面發(fā)展。商洛學院學前教學專業(yè)目前在校生585人，生源70%以上是本省人，其中45%以上是商洛地區(qū)本地人，因此將陜南商洛地區(qū)民間藝術元素在學前教育專手工制作課程做應用推廣研究是非常有必要的?；诖耍捅厝灰笫谡n教師在授課環(huán)節(jié)中從實際應用需求出發(fā)，學前教育教學必須重視在提高幼兒教師的理論水平的同時進一步重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，建立良性互動交流平臺，堅持幼兒藝術教育的趣味性和參與性，豐富感觀性教學環(huán)節(jié)，從思維和方法上同時入手提高幼兒學習興趣和認知能力。

二、增強我校學前教育專業(yè)舉措

學前教育專業(yè)最大的特色莫過于其服務對象，對這類大學生在本科教學中不僅要緊抓其專業(yè)理論課程的學習，還應強化其專業(yè)技能和動手能力，特別是能夠靈活的結合自身興趣和特長，全面激發(fā)其思維創(chuàng)意和手工制作能力，使其能夠有效的通過藝術視覺和感官動手操作影響和引導幼兒的參與感。

1.與時俱進的教育教學革新思路

新思路的切入點首先應從教學思維上認識到教育的最終目標，而后再投入到生活中去。本教改課題有利于理論與實踐的有機結合，無論是在教學思維確立、教學環(huán)節(jié)設計及教學成果的轉化等高校教育方面，還是在針對其個人綜合素質的提升、地域文化認知、就業(yè)與專業(yè)拓展方向等成長層面，都積極的去踐行“學以致用”的終極目標。同時，應積極借鑒最新教學手段和學術成果，著力提升學生的核心競爭力，建立健全該課程科學的評價體系，關注學生的發(fā)展空間，促進學生的良性發(fā)展。

2.“理”、“技”并重，增強實踐自信

藝術型學前教育人才的培養(yǎng)日趨呈現(xiàn)出新氣象，家長和社會針對學前兒童的認知和學習目標已不再是傳統(tǒng)的數(shù)理化知識，其目光更多的轉向孩子的綜合素質的提高，如藝術繪畫的表現(xiàn)能力、趣味生活的參與能力、動手操作的探索精神等趨向的全面提升。因此，轉變教育觀念和模式所突顯的實踐動手操作能力的提升、實用思維創(chuàng)意和玩具手工制作技能的素質以及實踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)新精神和專業(yè)技能等顯得尤為重要。所以，將地域性的民間手工、玩偶、技藝、技能與學前教育教學實踐環(huán)節(jié)緊密結合，力圖探索一條可行的扎根生活的特色實踐課程，鼓勵學生開發(fā)思維潛能積極主動思考，增強幼兒園教學中存在的缺乏設計創(chuàng)意和動手操作的具體問題，加強對學生自身動手表達能力和情感互動能力的培養(yǎng)，真正做到在趣味娛樂中傳授知識、增加認知、普及科學、愉悅成長。專業(yè)教師在授課環(huán)節(jié)中提升學生實踐操作的思維和動手能力，結合實際、深入生活、換位思考，切實提升自己在實踐操作中的認識思辯和動手操作能力。

3.豐富教學環(huán)節(jié)，塑造課程的立體趣味性

在新時期，我們必須樹立與時俱進廓清思路，立足實際面向應用，手腦并重全面發(fā)展的學前教育觀。一方面按照高校學前教育教學計劃和教學大綱保證課時；另一方面必須痛下決心正視和彌補從課本到課堂實踐操作的局限和不足，多方面統(tǒng)籌規(guī)劃，建立特色教學模式。如在適當?shù)臅r機組織該專業(yè)學生到附近幼兒園進行手工制作和創(chuàng)意設計的見習；參與必要的田野調研和采風；適當?shù)陌才哦嗝襟w教學條件；對優(yōu)秀作品進行收集整理、保存陳列和展示觀摩。

三、民間藝術在學前教育手工制作課程中的探索意義

商洛地區(qū)的傳統(tǒng)民間藝術涵養(yǎng)融合于商洛學院藝術學院學前教育專業(yè)的本科教學實踐，具有一定的教學探索意義。首先，有利于商洛學院學前教育專業(yè)學生聯(lián)系生活找靈感，立足本地厚基礎的應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)；其次，有利于弘揚和拓展商洛地區(qū)傳統(tǒng)民間文化藝術資源；再次，從非物質文化遺產的保護和繼承出發(fā)，對區(qū)域傳統(tǒng)民間藝術和教學實踐的互動關注，有利于增強本地學生的文化自信和自豪，使他們樹立立足當?shù)刂\發(fā)展的人生規(guī)劃，進行可行的傳統(tǒng)特色手工制作實踐創(chuàng)作。同時，對商洛地區(qū)民間藝術元素在學前教育專手工制作課程中的應用推廣研究，從長遠著眼其實就是探索和拓寬本地區(qū)民間藝術的市場和商機，著眼于推動當?shù)氐奈幕聵I(yè)發(fā)展，從而服務本地的經濟發(fā)展。

基金項目：商洛學院校級課題《商洛民間手工器具造型藝術研究》項目編號：17SKY-FWDF015。

作者簡介：唐曌堃（1982年1月-），男，漢族，陜西商洛，碩士研究生，講師，現(xiàn)代雕塑藝術研究。endprint