劉曉勤

【摘要】中醫(yī)藥這門學(xué)科涉及的內(nèi)容比較多，對于學(xué)生的邏輯思維和記憶力的要求比極高，因此在教學(xué)中需要讓學(xué)生掌握科學(xué)的思考方式和記憶方法，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會明顯的提升。思維導(dǎo)圖是基于人體思維結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上研究出來的具象化的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行運用具有較好的效果，因此在中醫(yī)藥的教學(xué)中對其進(jìn)行運用十分的必要。本文就中醫(yī)藥教學(xué)當(dāng)中的思維導(dǎo)圖運用進(jìn)行分析，旨在為教學(xué)方法的豐富提供理論上的參考。

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)藥教學(xué) 思維導(dǎo)圖 運用

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）52-0163-02

思維導(dǎo)圖是一種重要的學(xué)習(xí)方法，其能夠?qū)⒎派湫缘乃伎歼M(jìn)行具象化。此種方法在發(fā)散性思維和具象性思考的學(xué)科中進(jìn)行利用具有重要的價值。從具體的分析來看，人類的大腦在思考的時候會表現(xiàn)出較為明顯的放射性特點，而且其在接觸到一些文字、圖片等的時候會以此為基點進(jìn)行發(fā)散，這樣，多樣化的抽象性認(rèn)知便可以產(chǎn)生了。中醫(yī)藥教學(xué)中涉及的內(nèi)容比較多，單純的利用具象性思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，記憶的內(nèi)容太過龐大，所以需要利用發(fā)散性思維進(jìn)行知識點的發(fā)散和疏導(dǎo)。思維導(dǎo)圖的利用能夠有效的實現(xiàn)這一目的，因此在教學(xué)中進(jìn)行思維導(dǎo)圖的利用現(xiàn)實意義顯著。

一、思維導(dǎo)圖在中醫(yī)藥教學(xué)當(dāng)中的利用意義

思維導(dǎo)圖在中醫(yī)藥教學(xué)當(dāng)中的使用具有兩方面的突出意義：第一是在中醫(yī)藥教學(xué)中利用思維導(dǎo)圖，老師的教學(xué)設(shè)計會更加優(yōu)化，教學(xué)方法也會更加的豐富，這對于教師能力的提升以及教學(xué)課程的合理規(guī)劃來講有著十分突出的意義。第二是對于學(xué)生來講，思維導(dǎo)圖的利用會讓中醫(yī)藥學(xué)習(xí)更加的輕松。在過去，中醫(yī)藥學(xué)習(xí)需要記憶大量的內(nèi)容，而且學(xué)生對于這些內(nèi)容很容易發(fā)生混淆，利用思維導(dǎo)圖之后，思維的發(fā)散以及在某一點的具體分析可以使得中醫(yī)藥學(xué)習(xí)變得更加具有條理性，而這種條理性的強化不僅內(nèi)容記憶更加的便捷，差異區(qū)分也有了明顯的提升。

二、思維導(dǎo)圖在中醫(yī)藥教學(xué)當(dāng)中的運用

思維導(dǎo)圖在中醫(yī)藥教學(xué)當(dāng)中的運用主要體現(xiàn)在四個方面，分別是備課、課堂教學(xué)、自學(xué)以及復(fù)習(xí)四個階段。

1.在備課中實現(xiàn)課程設(shè)計優(yōu)化

在教學(xué)活動中，備課是重要的工作，備課質(zhì)量的高低會影響到課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。在備課的過程中，利用思維導(dǎo)圖，老師可以科學(xué)的預(yù)見學(xué)生在內(nèi)容學(xué)習(xí)中可能存在的誤區(qū)，這樣，備課的重點和難點會有更加準(zhǔn)確的把握。在掌握了重點和難點的基礎(chǔ)上，老師的備課圍繞其進(jìn)行，這樣，課程設(shè)計的層次性會更加的鮮明，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，內(nèi)容的深淺、難易也會有清楚的認(rèn)知。簡言之，利用思維導(dǎo)圖，老師的教學(xué)課程設(shè)計實現(xiàn)了全面的優(yōu)化，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對知識點的掌握也會更加的深刻。

2.在課堂中增加與學(xué)生的互動

思維導(dǎo)圖在課堂教學(xué)的過程中也有著重要的利用，而從目前的分析來看，在課堂上進(jìn)行思維導(dǎo)圖的使用，主要目的是進(jìn)行和學(xué)生互動的增加。眾所周知，學(xué)習(xí)氣氛對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動有著重要的幫助，在課堂教學(xué)的過程中，老師利用思維導(dǎo)圖可以引發(fā)學(xué)生的思考，其思考的范圍會增加，老師與學(xué)生的交流話題會增加，在這樣的大環(huán)境中，老師與學(xué)生的教學(xué)探討會有明顯的強化。簡言之，利用思維導(dǎo)圖，學(xué)生和老師之間增加了對學(xué)習(xí)問題的探討，整個課堂氣氛的活躍度明顯的增加，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到調(diào)動，學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量獲得提升。

3.在自學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

自學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高而言有著重要的意義，如果其具備了創(chuàng)造性的思維，那么其自學(xué)的質(zhì)量會有進(jìn)一步的增加。因為思維導(dǎo)圖具有明顯的放射性特點，所以在其利用的時候，學(xué)生的思維會隨其實現(xiàn)發(fā)散，這樣，學(xué)生在傳統(tǒng)課堂上的思維模式會發(fā)生改變，思維禁錮的現(xiàn)象明顯得到緩解。在思維發(fā)散性不斷強化的基礎(chǔ)上，學(xué)生的創(chuàng)造力會增強，創(chuàng)新的意識會得到發(fā)展。簡言之，學(xué)生在自學(xué)的過程中進(jìn)行思維導(dǎo)圖的利用，可以更好的培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，這對于中醫(yī)藥教學(xué)而言幫助巨大。因為這種創(chuàng)新思維的不斷發(fā)展會促使課堂模式以及教學(xué)方法的改變。

4.在復(fù)習(xí)當(dāng)中對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固

中醫(yī)藥的復(fù)習(xí)是學(xué)生比較頭疼的問題，一方面是很多中草藥的藥性存在著相似性，另一方面是具有相似性的中草藥在不同疾病治療中的作用體現(xiàn)具有差異，所以學(xué)生在藥性以及方劑的理解和記憶中會遇到難題。利用思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以在某一點進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的發(fā)散，從而將藥性以及方劑進(jìn)行類別的劃分，這樣，學(xué)生的記憶和理解會表現(xiàn)出明顯的層次性。簡而言之，利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行中醫(yī)藥的教學(xué)，學(xué)生在教學(xué)復(fù)習(xí)的時候，使用思維導(dǎo)圖可以更加牢固的掌握知識點，這樣，教學(xué)的效果會得到提高。

三、結(jié)束語

思維導(dǎo)圖作為一種重要的學(xué)習(xí)方法在目前的教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。中醫(yī)藥教學(xué)特點和思維導(dǎo)圖的利用特點具有一致性，所以在中醫(yī)藥的教學(xué)中積極的進(jìn)行思維導(dǎo)圖的利用效果十分的顯著，強化其運用分析，可以為此方法的運用深化提供幫助。

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