張賽偉

摘 要：美育是初中語文課堂教學(xué)的生命，有了美育，初中語文教學(xué)才更加充滿活力。沒有教師課堂中的美育滲透，素質(zhì)教育就得不到長足發(fā)展。初中語文的教學(xué)過程，既是學(xué)生獲取知識的認(rèn)知過程，也是教師陶冶學(xué)生性情的美育過程。因此新課標(biāo)下的教育必須明確美育培養(yǎng)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行美育教育。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；美育教育

依據(jù)初中語文教學(xué)的任務(wù)以及學(xué)生的需求，要從以下三方面來設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，即“知識和能力”“過程和方法”和“美育態(tài)度和價值觀”。因此，初中語文的重要任務(wù)就是要對學(xué)生的美育進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)他們體會文章中作者的感情。筆者認(rèn)為如果課堂中沒有了美育，那么這節(jié)課一定是死氣沉沉的。美育是初中語文課堂教學(xué)的生命，有了美育，初中語文教學(xué)才更加充滿活力。因此，作者認(rèn)為初中語文的教學(xué)過程，既是學(xué)生獲取知識的認(rèn)知過程，也是教師陶冶學(xué)生性情的美育過程。作為新時代的初中語文教師，我們在教學(xué)過程中一定要確立美育培養(yǎng)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行美育教育。

一、更新教學(xué)理念，在課堂上合理有效地對學(xué)生進(jìn)行美育導(dǎo)向

著名教育家陶行知曾經(jīng)說過：真教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的才能打動心的深處。因此，在初中語文教學(xué)過程中，教師的美育主導(dǎo)著整節(jié)課的進(jìn)展，所以教師首先明確指導(dǎo)的重點(diǎn)是“高尚的道德情操和健康的審美情趣”。這樣做的目的就是要使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，能夠分清真假、是非、善惡以及美丑，作出正確的價值判斷，從而作出喜歡或厭惡、肯定或否定等不同的反應(yīng)，在學(xué)習(xí)過程中慢慢樹立健康的美育意識，擁有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，人生態(tài)度以及正確的價值觀。

眾所周知，學(xué)校就是用來教書育人的，課堂就是用來感化學(xué)生的，教師在其中充當(dāng)著楷模。在初中語文教學(xué)過程中，教師的美育主導(dǎo)著整節(jié)課堂，因此語文教師必須要有熱愛教育事業(yè)的美育以及責(zé)任感，還要有健康的感情和高尚的人格。

二、美育教育在教學(xué)內(nèi)容中的滲透和體現(xiàn)

在課堂教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行美育教育很有必要，尤其是在語文學(xué)科中，美育教育的缺失很容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有目的性地對學(xué)生進(jìn)行美育教育，將對學(xué)生的美育教育落到實(shí)處。

（一）課本中的美育因素的挖掘

美育既是文章的主線，也是文章的靈魂，因此對作者和讀者都提出了要求，作者須“情動而辭發(fā)”，而讀者就必須要“披文以入情?！背踔姓Z文課本就如一部百科全書，蘊(yùn)含著人間真情，每一篇文章都飽含著作者的美育，因此文章不僅給學(xué)生提供了知識信

息，同時也表達(dá)了作者的思想感情。

（二）課外閱讀中的文化和美育拓展

新課標(biāo)將很多經(jīng)典名著當(dāng)作初中生的必讀文本，這樣做的目的就是為了拓展初中語文的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生充分感受中華文化以及外國文化的博大精深。就此教師可以鼓勵學(xué)生積極開展形式多樣的讀書活動，比如讀后感、寫書評、讀書報(bào)告會等等，通過這些活動來分享閱讀的快樂，交流閱讀的成果，從而使他們的閱讀能力得到共同提高。學(xué)生如果能從課外閱讀的體驗(yàn)中得到莫大快樂，那么初中語文的教學(xué)就已經(jīng)成功了一半。

三、美育教育在教學(xué)方法中的滲透和體現(xiàn)

對學(xué)生進(jìn)行有效的美育教育可以促進(jìn)他們身心健康發(fā)展，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，尤其是在初中階段，學(xué)生面臨中考壓力，通過美育教育還能緩解學(xué)生的心理壓力。在平常的課堂教學(xué)中，教師可以從多方面入手對學(xué)生進(jìn)行美育教育。

（一）借助富含美育的語言來觸動和感染學(xué)生

曾有人說過，作為語文教師，必須要有扎實(shí)的表達(dá)能力，要具備說書人的藝術(shù)能力，這樣才能上好每一節(jié)課。細(xì)細(xì)品味，這句話說得很有道理。因?yàn)樵诔踔姓Z文課本中的每一篇文章都是國內(nèi)外的經(jīng)典之作，他們有的簡潔自然，有的色彩明麗，有的華美富麗，有的意境深遠(yuǎn)，有的飄逸，有的樸素……因此，這就要求語文教師在講解時教學(xué)語言要時而喜悅、時而憤怒、時而悲哀、時而思念、時而憧憬、時而贊揚(yáng)、時而譴責(zé)……總之要與原文的基調(diào)保持一致、和諧。語文教師在設(shè)計(jì)自己的教學(xué)語言時，既要生動形象，又要富有啟發(fā)性，借助富含美育的語言來觸動和感染學(xué)生。

（二）借助于情境和激情的創(chuàng)設(shè)來喚起學(xué)生的美育

初中語文教師在教學(xué)過程中要善于營造情境和激情，同時也要關(guān)注學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，并從中進(jìn)行自我感悟、自我判斷以及自我教育，這也是初中語文課堂中一種常用的教學(xué)方式。著名教育家葉圣陶老先生就曾說過“作者胸有境，入境始與親”。在初中語文課堂教學(xué)中，本人就經(jīng)常借助情境和激情的創(chuàng)設(shè)來給學(xué)生提高環(huán)境，場合以及氣氛，學(xué)生就能夠迅速進(jìn)入到課文所描述的意境中，進(jìn)而也能夠很快就在感情上與作者和主人公產(chǎn)生共鳴。

綜上所述，初中語文學(xué)科的建設(shè)關(guān)系到學(xué)生今后素質(zhì)的發(fā)展，語文教育的目的不僅是要讓學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓他們具有表達(dá)內(nèi)心美育的能力。但是受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思維影響，當(dāng)前我國語文教學(xué)的美育教育還存在較多問題，在對學(xué)生美育教育這一問題上還有諸多缺失，還需要我們不斷努力，不斷探索，以進(jìn)一步完善對學(xué)生美育教育的培養(yǎng)策略。

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