班由文

摘要：生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，主要就是指結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確、靈活的應(yīng)用抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)去分析和解決實(shí)際生活問題，從而引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值與重要性。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅要注重教學(xué)方式和手段上的多樣化，以及教學(xué)內(nèi)容的新穎豐富，還要積極地為學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

對(duì)于數(shù)學(xué)來說，所有的知識(shí)既然是來源于生活，最終還是要用回到生活中去，如此方可讓數(shù)學(xué)真正服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。教師應(yīng)深入的了解與掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以此來較好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并在教學(xué)當(dāng)中有效地提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

一、借助于創(chuàng)設(shè)生活情境促進(jìn)學(xué)主動(dòng)性

學(xué)生可借助于現(xiàn)實(shí)生活來獲得知識(shí)技能，教師在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)將課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷當(dāng)中，并讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷當(dāng)中來學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣就可有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生借助于自我的親身經(jīng)歷來獲得真實(shí)的體驗(yàn)，以此來深入的理解與掌握知識(shí)。例如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，會(huì)應(yīng)用到許多的教具。在教學(xué)鐘表時(shí)間的的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可安排學(xué)生制作紙質(zhì)的教具表盤。通過制作可使學(xué)生初步了解時(shí)間的概念，以及表示時(shí)間的單位、在課堂教學(xué)當(dāng)中教師在深入講解有關(guān)時(shí)間單位的換算等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生就能夠較好的掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。通過這樣生活化的學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生深入的理解與掌握所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)充分應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，使得理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相輔相成，共同發(fā)展。教師應(yīng)在開展教學(xué)時(shí)，緊密結(jié)合教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活情景，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生獲得真實(shí)的生活體驗(yàn)，較好地鞏固了所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，教師應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，深入認(rèn)知到源自于現(xiàn)實(shí)生活的數(shù)學(xué)知識(shí)，也同時(shí)能夠較好地影響與作用于現(xiàn)實(shí)生活。因此學(xué)生必須通過生活化的學(xué)習(xí)，來進(jìn)行對(duì)外在知識(shí)的內(nèi)化，因此教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)能夠較好的體現(xiàn)出生活實(shí)效性的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

二、注重應(yīng)用生活化教學(xué)方法

在當(dāng)前的新課改的發(fā)展趨勢(shì)下，教師應(yīng)在教學(xué)當(dāng)中不再沿用以往傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，對(duì)于部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如果應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行機(jī)械記憶，這樣的機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方式，只會(huì)使學(xué)生的思維受到限定，讓學(xué)生無法進(jìn)行自主思考與自主學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，尤其要注重選擇適合的教學(xué)方法，在教學(xué)過程當(dāng)中不能僅僅是應(yīng)用單一化的教學(xué)方式，應(yīng)提供給學(xué)生互動(dòng)交流的平臺(tái)，以及促進(jìn)學(xué)生積極參與課內(nèi)外活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)思維來考慮數(shù)學(xué)問題，并合理應(yīng)用數(shù)學(xué)技能，這將教學(xué)生活化真正體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)讓學(xué)生懂得靈活應(yīng)用生活化理念，將原本抽象的教學(xué)知識(shí)置換為生動(dòng)有趣、直觀形象的生活素材，并指導(dǎo)學(xué)生立足于現(xiàn)實(shí)生鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)去分析與解決問題，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的積累后進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。例如，教師在教授“三角形”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為使學(xué)生深入體會(huì)什么是三角形，教師可安排各個(gè)學(xué)習(xí)小組來制成三角形的紙質(zhì)包裝盒。教師要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的三角形相關(guān)的知識(shí)來開展合作來制作包裝盒。在進(jìn)行制作的過程當(dāng)中，可充分促進(jìn)學(xué)生的求知欲，在開展學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，既可有效的提升了學(xué)習(xí)小組所有成員的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，還可解決問題的過程中還提升了小組協(xié)作能力，還可使學(xué)生較好的認(rèn)知到數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間所具有的緊密聯(lián)系，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生能夠深入的體驗(yàn)生活，并從生活當(dāng)中鍛煉實(shí)踐操作能力。

三、提高學(xué)生應(yīng)用能力和生活意識(shí)

日常生活中往往蘊(yùn)含者大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，而實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，以此來增強(qiáng)學(xué)生的生活意識(shí)。同時(shí)，在學(xué)生探索實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)過程中，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)、解決問題，進(jìn)而使學(xué)生的觀察力、探究和創(chuàng)新思維在探索學(xué)習(xí)過程中得到更加全面的培養(yǎng)與鍛煉。比如，在講解完“三角形穩(wěn)定性”的相關(guān)知識(shí)后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考探究“怎樣解決課桌椅的搖晃問題？實(shí)際生活中木匠都是怎樣做的？而在講解完“圓”的相關(guān)知識(shí)后，也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活解釋為什么車輪要做成圓形？同時(shí)，在講解完長(zhǎng)方形和正方形面積的相關(guān)知識(shí)后，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐操作來測(cè)量教室，或者是家里客廳的面，然后再給學(xué)生提供幾種地磚的規(guī)格與單價(jià)，讓學(xué)生制定一個(gè)最佳的鋪地磚的方案。這樣通過利用生活知識(shí)設(shè)計(jì)組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，又引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活的應(yīng)用到實(shí)際生活中，不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生的生活意識(shí)，也能夠獲得更加理想的課堂教學(xué)效果。

四、生活化的教學(xué)評(píng)價(jià)

新課程教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，評(píng)價(jià)的目的主要是為了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出進(jìn)一步的了解與考核，并通過積極的鼓勵(lì)與指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而對(duì)于教師來講，在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)過程中不應(yīng)一味的追求評(píng)價(jià)的選拔性功能，還應(yīng)該充分重視起其發(fā)展性功能。而在生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，不能僅關(guān)注學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，還要重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題的能力。在實(shí)踐評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)將多種評(píng)價(jià)方式有機(jī)整合在一起，進(jìn)而使每位學(xué)生都能夠得到科學(xué)全面的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的培養(yǎng)，還要進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)，教師可以將學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的實(shí)際情況做好相關(guān)記錄，并對(duì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)中采用的方法給予針對(duì)性的指導(dǎo)。此外，在考核方面也要做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平進(jìn)行綜合考核，并對(duì)學(xué)生的實(shí)踐解決、應(yīng)用能力做出重點(diǎn)評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，在當(dāng)前新課程改革的發(fā)展趨勢(shì)下，開展生活化教學(xué)，既讓學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也提升了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量。因此，教師應(yīng)在教學(xué)的過程當(dāng)中，進(jìn)一步研究如何才能應(yīng)用好生活化教學(xué)方式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平與綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint