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        初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展師生合作學(xué)習(xí)的策略

        2018-01-20 20:06:10王詩(shī)雅
        新課程·中學(xué) 2017年11期
        關(guān)鍵詞:初中美術(shù)美術(shù)教學(xué)

        王詩(shī)雅

        摘 要:在教學(xué)改革成果不斷落實(shí)的過(guò)程中,合作學(xué)習(xí)方式已被引入我國(guó)初中美術(shù)教學(xué)中,成為提高教學(xué)效率的有效方式。在初中時(shí)期,通過(guò)師生合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行美術(shù)教學(xué),能夠?yàn)閹熒g的溝通和交流提供更多的空間和時(shí)間,方便教師對(duì)學(xué)生情況的掌握,加深師生間的溝通,從而為學(xué)生營(yíng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

        關(guān)鍵詞:初中美術(shù);美術(shù)教學(xué);師生合作學(xué)習(xí)

        隨著人們生活水平的提高,社會(huì)的整體審美水平也在不斷提升,美術(shù)在教育中的作用也得到了社會(huì)的廣泛重視。加上新課程改革成果的不斷落實(shí),初中美術(shù)在課堂教學(xué)中也出現(xiàn)了許多新的教學(xué)方式和手段,教學(xué)理念也有了新的變化,例如,師生合作學(xué)習(xí)的方式,迎合了我國(guó)新課程改革的趨勢(shì),摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,有效地提高了初中生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣。另外,師生合作學(xué)習(xí)策略不僅能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)和能力,還能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和審美水平有著重要的幫助作用。

        一、師生合作學(xué)習(xí)策略對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的意義

        美術(shù)教學(xué)是通過(guò)直接的方式培養(yǎng)學(xué)生的審美水平,對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力以及完善學(xué)生人格、凈化學(xué)生心靈有著重要的作用。但在目前的美術(shù)教學(xué)中,教師采取的教學(xué)方法主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿,培養(yǎng)的是學(xué)生的模仿能力,忽略了學(xué)生的實(shí)際掌握情況,而且學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。這種方式忽視了學(xué)生合作意識(shí)和合作能力,容易使學(xué)生形成利己主義思想,曲解競(jìng)爭(zhēng)精神內(nèi)涵,形成惡性競(jìng)爭(zhēng),不利于學(xué)生之間、師生之間的溝通,為美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了困難。但通過(guò)師生合作教學(xué)策略,拉近了師生之間的距離,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,提高了美術(shù)課堂的教學(xué)效果。另外,師生合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生拓寬視野,通過(guò)交流了解更多的美術(shù)知識(shí),提高自身的美術(shù)內(nèi)涵,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        二、師生合作學(xué)習(xí)策略在初中美術(shù)教學(xué)中存在的不足

        分組討論形式化。雖然學(xué)校和教師廣泛地認(rèn)可了師生合作學(xué)習(xí)方式的作用,但在實(shí)踐過(guò)程中還是采取簡(jiǎn)單討論的方式,達(dá)不到我國(guó)初中美術(shù)教學(xué)要求的深度。在目前的教學(xué)中,由于小組形式化嚴(yán)重,活動(dòng)內(nèi)容基本沒(méi)有,無(wú)法真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。

        除此之外,教師的合作學(xué)習(xí)理念也存在一定的誤區(qū),認(rèn)為分組學(xué)習(xí)不過(guò)是一種簡(jiǎn)單的方式,只是改變傳統(tǒng)大班授課的模式,其他內(nèi)容依舊不變,這種理念主要是由于教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性,這不利于師生合作學(xué)習(xí)作用的發(fā)揮[1]。

        三、師生合作學(xué)習(xí)策略在初中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐方式

        首先,教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)能力和美術(shù)素養(yǎng)是初中美術(shù)教師的主要教學(xué)任務(wù),在此基礎(chǔ)上,教師應(yīng)注重學(xué)生人際交往能力和人格完整,將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生能力上。師生合作學(xué)習(xí)策略不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)知能力,還能幫助學(xué)生構(gòu)建正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu),同時(shí),更有利于學(xué)生人際交往能力的提升,使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)自我

        價(jià)值[2]。

        其次,加強(qiáng)師生合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。初中美術(shù)教學(xué)中需要有與教學(xué)配套的基礎(chǔ)設(shè)施幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。所以美術(shù)教師的作用不僅體現(xiàn)在課堂上,教師應(yīng)利用自身特長(zhǎng)豐富美術(shù)教師的美感,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,例如,改善照明環(huán)境,將照明燈具換成更有美感的;將傳統(tǒng)的座位模式打亂,設(shè)計(jì)成月牙形或環(huán)繞形,保證學(xué)生能夠得到充分的交流;教室上方可以懸掛學(xué)生的藝術(shù)作品或各派別主要的代表作;擺放一些具有特色造型的盆景,增強(qiáng)美術(shù)教室的藝術(shù)氛圍,吸引學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的關(guān)注。

        最后,通過(guò)小組合作的方式鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品。教學(xué)改革要求美術(shù)教學(xué)應(yīng)提高學(xué)生的繪畫水平和美術(shù)作品鑒賞水平,還要具有一定的藝術(shù)創(chuàng)造水平,這就需要小組合作來(lái)完成作品。初中階段學(xué)生的文化課內(nèi)容較多,只是較少地了解到與藝術(shù)相關(guān)的領(lǐng)域,所以教師在布置美術(shù)主題時(shí)許多同學(xué)不能單獨(dú)完成作品,但在小組合作的方式下,依靠集體的力量,學(xué)生自行分配任務(wù)共同完成作品,既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作

        能力。

        綜上所述,在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)師生合作的學(xué)習(xí)策略,有效地實(shí)現(xiàn)生生之間、師生之間的合作與交流,在保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上,科學(xué)、合理地將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組,為每個(gè)小組分配不同的任務(wù),通過(guò)集思廣益的方式拓展學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,讓小組成員共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)作品、共享學(xué)習(xí)成果,通過(guò)這樣的方式,提高初中生學(xué)習(xí)美術(shù)的主觀能動(dòng)性,進(jìn)而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí),通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式,增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力,從而提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]遲太平.關(guān)于初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展師生合作學(xué)習(xí)策略的分析[J].新課程(中學(xué)),2015,21(9):97.

        [2]楊元麗.初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展師生合作學(xué)習(xí)的策略分析[J].讀與寫(中旬),2016,13(12):331.

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