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        綜合實(shí)踐活動(dòng)在英語(yǔ)教學(xué)中的嘗試

        2018-01-20 15:50:58黃大勇
        新課程·中學(xué) 2017年11期
        關(guān)鍵詞:開(kāi)展策略實(shí)踐活動(dòng)初中英語(yǔ)

        黃大勇

        摘 要:隨著新課改的深入,英語(yǔ)教學(xué)逐漸形成多元化模式。傳統(tǒng)、單一的模式不能滿足新課改的要求。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),體現(xiàn)了全新的理念和思維。主要探討綜合實(shí)踐活動(dòng)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的嘗試,以期突出“教學(xué)做合一”的理念。

        關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ);實(shí)踐活動(dòng);開(kāi)展策略

        新課改以來(lái),傳統(tǒng)的灌輸模式改變?yōu)橐曰顒?dòng)為主題、以學(xué)生為主體的課堂模式,學(xué)生在情境中交流和運(yùn)用,在活動(dòng)中合作創(chuàng)新,課堂溢滿生機(jī)和活力,也提高了學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。那么,英語(yǔ)教學(xué)中,如何滲透實(shí)踐活動(dòng),以活動(dòng)引領(lǐng)教學(xué),引領(lǐng)學(xué)習(xí)?下面,筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)看法。

        一、開(kāi)展探究學(xué)習(xí),營(yíng)造趣味化教學(xué)氛圍

        探究學(xué)習(xí)是新課改下的主要學(xué)習(xí)方式,探究活動(dòng)豐富了課堂的組織形式。傳統(tǒng)課堂中教師單向灌輸,而探究學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,也利于營(yíng)造趣味化的課堂氛圍。

        綜合實(shí)踐活動(dòng)中的探究學(xué)習(xí),提供了開(kāi)放的環(huán)境,學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中想象、探究和互動(dòng)。如pair work,group work等活動(dòng)引入課堂,激發(fā)了學(xué)生的興趣,激活了課堂氣氛。如Friends的第一課時(shí)教學(xué)時(shí),筆者讓兩個(gè)學(xué)生一組以talking friends為話題開(kāi)展對(duì)話活動(dòng),如:

        S1:Do you have a good friend?

        S2:Yes.

        S1:What is his name?

        S2:He is...

        S1:What special personalities does he have?

        S2:He...And you?Please say something about your best friend.

        S1:...

        這樣,學(xué)生在輕松的氛圍中自主談?wù)撟约旱呐笥?,不受任何約束,開(kāi)放對(duì)話內(nèi)容,開(kāi)放對(duì)話的形式,學(xué)生樂(lè)在其中,課堂活躍。

        在reading教學(xué)時(shí),教師根據(jù)課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)若干個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題開(kāi)展pair work 活動(dòng)——一問(wèn)一答,除了利于口語(yǔ)的

        訓(xùn)練,也強(qiáng)化了課前的自主預(yù)習(xí),強(qiáng)化了自主學(xué)習(xí)效果,通過(guò)問(wèn)題的問(wèn)和答,也引發(fā)了學(xué)生對(duì)文本的深入認(rèn)識(shí)。如,Seasons的閱讀教學(xué)前,筆者設(shè)計(jì)What can you see in winter?Why do the birds fly far away?What can we do in spring?What can we do in summer?Where are the farmers busy doing in autumn?等問(wèn)題,通過(guò)這些問(wèn)題的問(wèn)和答,再現(xiàn)文本內(nèi)容,也可以要求學(xué)生根據(jù)生活體驗(yàn)自主交流,這樣,學(xué)生的對(duì)話自然、輕松,沒(méi)有壓力,營(yíng)造了樂(lè)學(xué)的氛圍和環(huán)境。

        二、設(shè)計(jì)開(kāi)放性的作業(yè),提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力

        傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中,教師布置的作業(yè)只有書(shū)面作業(yè),且以單詞抄寫(xiě)、背誦課文、做練習(xí)為主要形式,忽視作業(yè)的趣味性、探究性。而綜合實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、交流等方式,使學(xué)生享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此,英語(yǔ)作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)改變,方式應(yīng)創(chuàng)新,模式應(yīng)開(kāi)放。

        如將reading改編成對(duì)話、編寫(xiě)情景劇等。如閱讀了Natural disaster的reading后,教師可以讓學(xué)生將reading改編成課本劇,下節(jié)課進(jìn)行表演;將A day out的reading后的課外作業(yè)改編成導(dǎo)游詞;Detective stories的閱讀后,讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié),給出故事的結(jié)尾,或者根據(jù)文章的結(jié)尾,受害者的爸爸、媽媽急切想知道兇手是誰(shuí),有懸賞緝拿兇手的想法這個(gè)“關(guān)鍵點(diǎn)”,讓學(xué)生課后根據(jù)這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)而合理想象,運(yùn)用所學(xué)的詞匯寫(xiě)一份緝拿兇手的懸賞海報(bào);學(xué)習(xí)National charities后,布置學(xué)生結(jié)合助殘日等,開(kāi)展慈善義演、慈善募捐的倡議活動(dòng)……

        此外,也可以根據(jù)文本中的某一個(gè)句子而設(shè)計(jì)課外作業(yè),如根據(jù)Speak up中的邀請(qǐng)同學(xué)家中過(guò)生日的內(nèi)容,教師可以布置學(xué)生課后至少互通一次電話;學(xué)習(xí)Could you please...?時(shí),讓學(xué)生編寫(xiě)一個(gè)幫媽媽做家務(wù)或者幫助同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的對(duì)話;學(xué)習(xí)pets,觀察自己喜歡的動(dòng)物,然后對(duì)動(dòng)物的形態(tài)、外貌、動(dòng)作、習(xí)性等進(jìn)行詳細(xì)的描寫(xiě)。作業(yè)的形式也可以設(shè)計(jì)為采訪活動(dòng),如學(xué)習(xí)Teenage problems時(shí),布置學(xué)生調(diào)查同齡人成長(zhǎng)中的困惑。布置這一開(kāi)放性的作業(yè),重在綜合能力的運(yùn)用和提升。

        三、利用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生課后整合材料的積極性

        多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生興趣,視聽(tīng)結(jié)合,感染力強(qiáng),能激活課堂氛圍。但多媒體教學(xué)局限于課前教師準(zhǔn)備課件,課堂上教師播放幻燈片,學(xué)生是觀眾,是看客,沒(méi)有主動(dòng)性。為激發(fā)學(xué)生的積極性,課前可讓學(xué)生自主、合作整合材料,制作課件,或者收集圖片,然后用實(shí)物投影儀展示出來(lái),與大家共享,從而更加激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

        如學(xué)習(xí)A day out的reading前,布置學(xué)生收集世紀(jì)公園的美景的圖片;學(xué)習(xí)Films單元,讓學(xué)生收集整理中外著名的電影明星、導(dǎo)演以及著名的電影、電視劇等;學(xué)習(xí)Natural disaster的單元時(shí),布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源,或者以走訪的形式,查詢、了解自然災(zāi)害給人們帶來(lái)的危害等。把這些收集和整理的圖片、材料在課堂上交流,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高了綜合運(yùn)用英語(yǔ)的

        能力。

        英語(yǔ)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,以課堂活動(dòng)為載體,以生動(dòng)活潑、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)為主要形式,以激發(fā)興趣,提高觀察、思維、想象與創(chuàng)新能力為目的,最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生語(yǔ)言綜合能力和學(xué)習(xí)水平為終極目標(biāo),教學(xué)中,讓實(shí)踐活動(dòng)成為英語(yǔ)教學(xué)的彩翼,助力英語(yǔ)教學(xué)走向高效。

        參考文獻(xiàn):

        [1]殷秀婷.初中英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中的行為規(guī)范研究[J].教育界,2014(35).

        [2]陳小雁.初探初中英語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)模式[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究),2015(27).

        ?誗編輯 趙飛飛endprint

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