馮榮彬

摘要：初中化學(xué)學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和課堂演示，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，更好的使化學(xué)概念形成體系，促進(jìn)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題能力的提高，同時(shí)也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是很多學(xué)生不管是好學(xué)生還是基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生動(dòng)手操作的能力都很差，這也是化學(xué)教學(xué)面臨的問(wèn)題之一，而解決也是我們拭目以待的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；動(dòng)手能力

初中化學(xué)課程是一門以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為教學(xué)基礎(chǔ)的科學(xué)學(xué)科。在新課改的形勢(shì)下，對(duì)于學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐動(dòng)手操作能力有了更高的要求。但傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)模式存在著過(guò)于注重教師傳授式教學(xué)的弊端，忽略了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此基于新課改的要求，探討初中化學(xué)課堂學(xué)生動(dòng)手能力的提高策略有一定的現(xiàn)實(shí)意義。這不僅能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，還能更好地促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課改的持續(xù)性推進(jìn)，初中階段教學(xué)目標(biāo)也在不斷改革和優(yōu)化當(dāng)中。初中化學(xué)課程實(shí)質(zhì)上是以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為教學(xué)基礎(chǔ)，以此增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生的動(dòng)手探究能力，最終提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的探究意識(shí)和實(shí)際操作動(dòng)手能力直接影響著化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的成果。因此需要立足于新課程標(biāo)準(zhǔn)，探討初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，分析教學(xué)模式的問(wèn)題和不足，在此基礎(chǔ)上闡明教學(xué)模式的優(yōu)化和創(chuàng)新，以此提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂往往是以教師為教學(xué)主體，以灌輸傳授式教學(xué)方法為主要模式。這個(gè)過(guò)程是學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的被動(dòng)式接受過(guò)程，而非基于興趣而進(jìn)行的探究式主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣的教學(xué)方式便于統(tǒng)一管理，但往往會(huì)忽略學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣的個(gè)體差異性，不利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生動(dòng)手能力的提升。因此為了適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，需要改進(jìn)當(dāng)前初中化學(xué)課程教學(xué)模式的弊端，應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)模式提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

初中階段處于我國(guó)義務(wù)教育的重要階段，在這個(gè)階段不僅需要實(shí)現(xiàn)教育資源的配置公平，同時(shí)更要深化新課程的改革進(jìn)程，推進(jìn)素質(zhì)教育理念，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在這個(gè)階段，化學(xué)課程教學(xué)是科學(xué)教育體系中的重要組成部分，也是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑，不僅需要普及化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)更要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識(shí)，從科學(xué)角度認(rèn)識(shí)和分析客觀物質(zhì)世界，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)，解決基本化學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)其實(shí)踐意識(shí)和操作能力。

初中化學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)目標(biāo)，基于探究式教學(xué)理念，通過(guò)化學(xué)基本情境創(chuàng)設(shè)、開放性問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上自主投入探究式學(xué)習(xí)過(guò)程之中。

三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生動(dòng)手能力

（一）規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作中的各個(gè)環(huán)節(jié)

實(shí)驗(yàn)中隱藏著許多危險(xiǎn)，所以降低實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性的方法之一是規(guī)范學(xué)生的操作?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)畢竟是科學(xué)實(shí)驗(yàn)，它有很多具體的操作規(guī)范，教師在教授學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)操作的規(guī)范性，讓學(xué)生真正在規(guī)范的動(dòng)作中學(xué)會(huì)新的知識(shí)。隨意性的操作有可能導(dǎo)致不正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生，這樣也教不會(huì)學(xué)生新的知識(shí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中也會(huì)有很多易燃易爆，甚至有毒的試劑，所以教師在教授化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的安全常識(shí)和操作時(shí)的注意事項(xiàng)。學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)前提是以學(xué)生的人身安全為基礎(chǔ)的，那么教師在教授實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該多多規(guī)范學(xué)生的行為，從而讓他們?cè)诎踩沫h(huán)境中鍛煉自己，提升自己的動(dòng)手能力。

（二）構(gòu)建學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要排除一切包辦，表演的教學(xué)形式，變演示為動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生敢于自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，敢于發(fā)表自己的異見，讓每位學(xué)生都能有機(jī)會(huì)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，從而學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力得到提升。例如，在氫氣的制取實(shí)驗(yàn)中，探究原理時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析反應(yīng)特點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)步驟要仔細(xì)分析，并做到大膽提問(wèn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這樣的自主實(shí)驗(yàn)還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，我們可以通過(guò)讓學(xué)生自己改變實(shí)驗(yàn)用的儀器來(lái)讓他們創(chuàng)新出新的有效的實(shí)驗(yàn)方法。當(dāng)然，前提是儀器選擇一定要合理。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)以及思考的支持下，可以自我創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，在提升學(xué)生的動(dòng)手能力時(shí)，也提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）實(shí)驗(yàn)過(guò)后評(píng)價(jià)并且激勵(lì)學(xué)生

化學(xué)學(xué)科具有嚴(yán)謹(jǐn)性，抽象性，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、判斷能力、計(jì)算能力等都要求很高，所以對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的評(píng)價(jià)和建議是教師的責(zé)任和義務(wù)，也是增強(qiáng)學(xué)生綜合能力的重要方法。課堂評(píng)價(jià)是鮮活的、動(dòng)態(tài)的，課堂上的評(píng)價(jià)有助于學(xué)生獲得最充分、最合理的教育與發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和教師的發(fā)展意義重大，所以教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，不斷讓自己的評(píng)價(jià)更豐富，不斷讓課堂變得更高效，精彩，還可以讓學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定。評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生最好的鼓舞，激勵(lì)和喚醒，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中變化和發(fā)展的一種引導(dǎo)，所以面對(duì)不同的學(xué)生就要采取不同的方法去評(píng)價(jià)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

總之，化學(xué)課程實(shí)際上是一門操作性和實(shí)踐性都極強(qiáng)的科學(xué)。在初中階段，基于新課改的要求，學(xué)生的科學(xué)思維和動(dòng)手能力都需要得到相應(yīng)的重視。因此應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)模式能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)思想，幫助學(xué)生由過(guò)往被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)模式向自主探究方向轉(zhuǎn)變，不僅增強(qiáng)自身的動(dòng)手能力，還能促進(jìn)自身科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的全面提升。endprint