陳東強(qiáng)

摘要：眾所周知，每個(gè)人都會(huì)有叛逆期，叛逆期的高峰期一般是在十四歲左右，而作為一名初中生，此時(shí)恰好就處于叛逆期階段。那么何為叛逆期？其是指此時(shí)的青少年正處于心理的過渡期，獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)正日益增強(qiáng)，迫切期望能夠擺脫成人的監(jiān)護(hù)。而正因叛逆期的存在，使得學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)等癥狀。那么對(duì)于初中學(xué)生厭學(xué)逃學(xué)的心理如何去解決，且旨在如何以數(shù)學(xué)教學(xué)的方式去解決該問題呢？本文就此進(jìn)行分析說明。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣培養(yǎng)；不良習(xí)慣矯正

一、厭學(xué)逃學(xué)等習(xí)慣產(chǎn)生原因

在近些年來，在各大學(xué)校的教育教學(xué)，尤其是在初中生的教育教學(xué)過程工作中，學(xué)生的厭學(xué)、逃學(xué)等現(xiàn)象則是更為普遍的。那么一名學(xué)生不愿學(xué)習(xí)的原因，到底是來自于學(xué)校？還是教師？亦或者是社會(huì)和家長、還是學(xué)生本身的原因所導(dǎo)致的呢？對(duì)于這個(gè)問題本身而言，每一個(gè)人或是機(jī)構(gòu)都有不同的解釋。譬如說教育機(jī)構(gòu)的上級(jí)說的是學(xué)校管理制服有問題，制訂的管理制度不完善；而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)則是說源自于班主任以及任課教師的思想工作做得并不到位，且同時(shí)其管理方法也并不正確；而對(duì)于教師而言，其所說的因?yàn)閷W(xué)生本省調(diào)皮、任性等原因，并且不知道學(xué)習(xí)的重要性所導(dǎo)致的。 那么到底是什么原因才導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)呢？根據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)逃學(xué)等現(xiàn)在有一部分來自于學(xué)生家長。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生成績不好，不愿意學(xué)習(xí)時(shí)，很多家長所選擇的是任其發(fā)展，或是以棍棒教育等手段試圖糾正其行為，這便是很大一部分家長對(duì)于學(xué)生的教育。如此教育，非但沒有明確的目標(biāo)，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)烈的厭學(xué)逃學(xué)的心理。

那么除開家長的因素之外，還有什么原因呢？在現(xiàn)實(shí)生活中，總會(huì)有那么一部分中學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活之時(shí)，逐漸產(chǎn)生了一種對(duì)于學(xué)校生活的厭倦情緒，因此也就導(dǎo)致了學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)和逃學(xué)等現(xiàn)象。舉一個(gè)例子，比如說有些學(xué)生常常假借起晚了而不去學(xué)校；而另一些學(xué)生則是尋找其它各種各樣的借口以逃避上學(xué)。若是一個(gè)中學(xué)生一到開始厭學(xué)逃課，其往往會(huì)結(jié)伴一起去校外消磨時(shí)光，或者是尋找樂趣自娛，而如此的話極其容易形成不良團(tuán)體，使學(xué)生接受一些不良思想，從而致使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和道德水準(zhǔn)下滑，更有甚者甚至?xí)霈F(xiàn)一些可怕的后果。那么中學(xué)生厭學(xué)和逃學(xué)等現(xiàn)象出現(xiàn)的原因還有些什么呢？首先，源自學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)過重使學(xué)生自行安排的時(shí)間大大減少；其次，是學(xué)校生活緊張，容易是學(xué)生神經(jīng)緊繃；再之，則是學(xué)習(xí)成績不佳，喪失對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣；最后，則還有可能是在學(xué)生被其他學(xué)生欺負(fù)。

二、如何利用數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，我們必須明確一件事，那就是學(xué)生為什么會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒以及逃學(xué)等行為，究其緣由，便是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的缺失。對(duì)于數(shù)學(xué)這一科目，不論是大學(xué)的高數(shù)，或是初中、高中的數(shù)學(xué)，亦或者是小學(xué)數(shù)學(xué)，在大多數(shù)的人的認(rèn)知里，該階段的數(shù)學(xué)對(duì)于該階段的學(xué)生來說都是相較困難的，但事實(shí)上，數(shù)學(xué)其實(shí)一門極有趣的學(xué)科。

1.多種渠道激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣

一個(gè)優(yōu)秀的課堂應(yīng)當(dāng)是進(jìn)行多途徑創(chuàng)造各類情境的，并以此來對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性和主動(dòng)性進(jìn)行激發(fā)。在一堂課剛開始時(shí)，學(xué)生往往還沒將思維轉(zhuǎn)換過來，所以不能集中注意力。那么這便要求教師以各種方法進(jìn)行課前預(yù)熱，例如可以使用幽默的一句話語來使學(xué)生的注意力受到吸引。如此一來，既可以將學(xué)生與教師之間的距離得以拉近，同時(shí)還能使教室氣氛得以活躍，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如此一來，自然便會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種數(shù)學(xué)原來也挺有意思，隨后期待上數(shù)學(xué)課的心理。那么對(duì)于那些厭學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生來說，當(dāng)他們認(rèn)為數(shù)學(xué)課有一定的意思之后，便會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而使其在下意識(shí)里慢慢的不討厭數(shù)學(xué)課。而當(dāng)他們不討厭數(shù)學(xué)課之后，也將會(huì)認(rèn)真的投入到數(shù)學(xué)課堂之中，繼而將興趣延伸至其它學(xué)科。而厭學(xué)心理消失之后，逃課現(xiàn)象也將越來越少，直至最后的消失殆盡。

2.豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味

對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不能是一味的以傳統(tǒng)方式講課，而是應(yīng)當(dāng)在講課的過程中增加趣味性。如講探索三角形全等條件時(shí)，可以適當(dāng)舍棄教材中通過畫條件相同的三角形，從而得出SSS，ASA，AAS 等方法，而是可以在將三角形玻璃的圖形畫在黑板上，然后學(xué)生思考怎樣拿玻璃圖片到店里配玻璃，如此便是人人參與進(jìn)來，這其中也包括最差的學(xué)生，而最后的效果也自然是不言而喻的。還有便是以初中生注意力難以持久為出發(fā)點(diǎn)，讓一些學(xué)生結(jié)合教材進(jìn)行動(dòng)腦，動(dòng)手的活動(dòng)。比如在上幾何時(shí)，可以進(jìn)行剪紙、測量等。并在此同時(shí)編寫與生活相關(guān)的問題，而后讓學(xué)生進(jìn)行解答，使學(xué)生能夠親自感受但數(shù)學(xué)在生活中作用，從而使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性得以增強(qiáng)，而對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣也將越發(fā)濃厚，那么對(duì)于厭學(xué)逃學(xué)等癥狀也自然是迎刃而解的。

三、總結(jié)

對(duì)于初中生而言，厭學(xué)逃學(xué)等現(xiàn)象是極其嚴(yán)重的，那么對(duì)于該現(xiàn)象應(yīng)如何解決呢，我認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)這一學(xué)科的魅力。對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，而當(dāng)對(duì)其產(chǎn)生興趣之后，自然而然的便會(huì)對(duì)其它學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而避免了厭學(xué)逃學(xué)等現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

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