劉為木

摘 要：在初中物理教學中，導入集學生的學習興趣、思維、目標、動力于一體，最能體現(xiàn)教師的教學藝術(shù)。成功的導入能使學生產(chǎn)生學習物理的強烈愿望，把學生引入物理學的興趣之門，有效提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂導入；學習興趣

在物理課堂教學中，導入是教學的第一環(huán)節(jié)，是學習重點內(nèi)容的前奏。它能吸引學生的注意，激發(fā)學生學習熱情，促進師生之間的多邊互動交流，使教學達到最佳狀態(tài)，充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性。下面是我在學習新課前常用的幾種導入方法，僅供參考。

一、講述故事

物理學科是一門實踐性很強的學科，與生活聯(lián)系極為密切，教師可精選與教學相關(guān)的物理故事，或口述，或播放錄音，或出示故事概要，以吸引學生的注意力，激發(fā)其興趣。如在講述杠桿原理前，我在導入時就先講了曹沖稱象的故事。三國時七歲的曹沖在所有大臣們都束手無策時，把大象趕到船上，在船身畫好標記。然后，牽走大象，往船上運石頭，一直裝到船沉到畫線的地方為止。最后，把所有的石頭搬運下船，逐一稱好并相加，得出了大象的重量。由此，曹沖有了神童的雅號。今天，已進入高科技時代，自然不用這么費事的方法了，但是，要稱量一頭牛，一車煤……該怎么辦呢？受了曹沖稱象的啟示，學生對新的問題一下子有了興趣，后面的學習就很順利了。再如，公元214年在古羅馬和希臘交戰(zhàn)中，古希臘的阿基米德不費吹灰之力就燒毀了古羅馬戰(zhàn)艦，亦是利用了凸透鏡能夠聚光的物理學知識。把復雜的物理原理通過妙趣橫生的歷史故事娓娓道來，學生不知不覺就走進了物理的神秘殿堂。

二、播放視頻

上課伊始，教師運用多媒體，播放音頻、錄像、動畫片等，介紹物理學的發(fā)展，再現(xiàn)科學家們進行物理實驗的過程，展示物理在醫(yī)學方面的重大作用。在第一節(jié)物理課上，可以播放醫(yī)生給眼病患者進行激光手術(shù)過程，并附以文字說明其原理：醫(yī)學上，利用激光能將病變組織切割或燒灼，可代替手術(shù)刀達到切除病變組織的功效，進行微創(chuàng)手術(shù)，簡便易行，病人痛苦小，恢復快。當前，此項技術(shù)已廣泛應用于醫(yī)學各領(lǐng)域。這樣的導入直觀、便捷，有利于培養(yǎng)其對物理的探究興趣。

三、進行實驗

物理學是一門實踐性強的學科，教師只有通過演示讓學生見證實驗過程，或讓學生親自動手實驗，看清楚事物的本質(zhì)，才能得到第一手材料，獲得物理知識，掌握物理學原理。如在學習“聲音的產(chǎn)生與傳播”時，一上課，我就拿出了三個東西：音叉、茶杯和小鼓。然后請學生閉上眼睛，我用細棍敲打其中一個，請大家猜測是哪個物體所發(fā)出的聲音。大多數(shù)學生都猜到了后，又問他們是用哪個器官來感知聲音的呢？“耳朵?！边@次所有的學生都答得很完美。課題成功導入。正如俗語所說的，百聞不如一見，學生通過觀察、分析、驗證，自己找規(guī)律，得出結(jié)果，最容易激發(fā)學生的學習興趣。

四、引用詩詞

文學源于生活，詩詞是文人墨客們的生活體驗與真情流露。教師在新課開始前運用與所學內(nèi)容相契合的詩詞名言警句等，可以激活物理學習的氛圍，使學生在詩情畫意中產(chǎn)生學習的興趣。學習光的直線傳播時，可以引用詩句“赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞”導入；在講述物理顏色的成因時，可用“夕陽近照桃花渡，柳絮飛來片片紅”引出話題；學習光的反射和折射現(xiàn)象，可以引用“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”……教學中以詩詞引趣，以意激情，可以使抽象的事理變得形象生動，充滿文學味道，同時，對啟發(fā)學生思維，調(diào)節(jié)學生情緒，強化學生記憶，陶冶學生情操均能起到積極的作用。

五、提出問題，激發(fā)學生思考興趣

教師在課堂上向?qū)W生提問問題，能使學生提高警惕性，關(guān)注老師的教學內(nèi)容，從老師的提問出發(fā)，探究自己不懂和不理解的知識。在教學中，教師可以結(jié)合一些學生感興趣的自然現(xiàn)象提出問題，培養(yǎng)學生的學習興趣。

教師開課前，為了提高學生的警惕性，讓學生關(guān)注要學習的新知識，吸引學生的注意力，引發(fā)學生主動思考，可以設(shè)置幾個有價值的問題。例如，學習物體的慣性時，可以提如下問題：

問題一，自行車、電動車在剎車后為什么還要向前行進一小段距離才能停下？

問題二，人們從行駛的汽車上往下跳時，為什么會摔倒？從學生有親身體驗的運動常識入手，讓學生在關(guān)注日?，F(xiàn)象的同時，思考事情的本質(zhì)，能消除學生對物理的神秘感，調(diào)動其思維的積極性，學生對即將學習的內(nèi)容往往更感興趣。

以問題為抓手，通過問題讓學生思考，把抽象的復雜的概念蘊含在具體可感的生活常識中，可以提高學生學習物理的自信心和積極性，提升其興趣。

“教學有法，但無定法，貴在得法?！备咝У膶肽芷鸬介_門見山、引人入勝、鋪墊主題的作用。教師只要因勢利導，以學定導，引導有方，就能激發(fā)學生的興趣和求知欲，引導學生進入物理學習的最佳狀態(tài)。

參考文獻：

[1]潘璠.新課程理念下初中物理有效教學的案例研究[D].寧夏大學，2014.

[2]任敬寧.初中物理有效教學策略探究[J].學周刊，2014（8）.

編輯 馬曉榮