魯振權(quán)

摘 要：主要針對(duì)如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)談?wù)効捶?，以供參考?/p>

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；教學(xué)理念

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是當(dāng)前我國(guó)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，所以初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)要充分重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

一、樹立創(chuàng)新的教學(xué)理念

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，則首要步驟就是要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，摒棄以往陳舊的教學(xué)方式，營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)散的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。不僅如此，教師還需要對(duì)學(xué)生有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，相信學(xué)生可以通過自身努力來(lái)獲得進(jìn)步和發(fā)展，并在教學(xué)中創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主以及輕松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，且產(chǎn)生創(chuàng)新的意識(shí)與思維。同時(shí)教學(xué)還需要對(duì)學(xué)生的教學(xué)主體地位予以充分重視，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法與觀點(diǎn)，尊重和保護(hù)每一位學(xué)生的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，使其體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

要想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，則離不開扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，所以，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，并形成知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)，有利于學(xué)生構(gòu)建起系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)架構(gòu)，同時(shí)需要重點(diǎn)講解重難點(diǎn)知識(shí)板塊，保證學(xué)生可以靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。新知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)的培育有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的開闊，提高其思維發(fā)散能力，為創(chuàng)新意識(shí)的培育提供動(dòng)力。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)要積極鼓勵(lì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，讓其能夠在一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境中去思考與發(fā)現(xiàn)問題。

三、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓其能夠在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)。所以，教師應(yīng)當(dāng)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題且進(jìn)行大膽質(zhì)疑，只有積極地思考出解決問題的方法，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如，在學(xué)習(xí)“三角形的應(yīng)用”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以列舉生活中我們經(jīng)?？梢砸姷降娜切卫?，如晾衣架、高樓樓頂、高壓電線桿支架等，隨后向?qū)W生提出問題：“為什么在生活中的門邊需要涉及為3個(gè)固定位置？為什么支架做成三角形形狀？”隨后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓形、正方形、平行四邊形以及三角形的區(qū)別，讓其能夠正確認(rèn)識(shí)到三角形的穩(wěn)定特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更好地掌握三角形的特點(diǎn)以及相關(guān)知識(shí)。如此情境教學(xué)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠大膽地猜測(cè)和分析問題，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，還有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、注重將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活的聯(lián)系

在生活中隨處可見數(shù)學(xué)知識(shí)，且數(shù)學(xué)對(duì)生活有著積極的促進(jìn)作用。所以在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)要有效聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，且讓學(xué)生利用自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)在生活中進(jìn)行大膽的猜測(cè)與質(zhì)疑，獲得實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，在初步學(xué)習(xí)概率這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以設(shè)施如下情境：在國(guó)慶節(jié)前夕，班級(jí)舉行一個(gè)晚會(huì)，晚會(huì)中有一個(gè)抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，在一個(gè)紙箱中分別有3紅球、4個(gè)籃球以及5個(gè)黃球，其中設(shè)置有三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生來(lái)對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行設(shè)計(jì)，要求其能夠結(jié)合抽球來(lái)確定獎(jiǎng)項(xiàng)。這種和實(shí)際生活相結(jié)合的教學(xué)方式能夠有利于學(xué)生更加深入地理解知識(shí)，并有利于其創(chuàng)新能力的提高。

五、加強(qiáng)動(dòng)手操作

初中生思維特征是由具體形象思維發(fā)展為抽象思維。所以，教師應(yīng)當(dāng)要結(jié)合學(xué)生心理與認(rèn)知特征來(lái)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行演示與操作。在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)要放手讓學(xué)生操作，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能夠在操作中發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“全等三角形”時(shí)，教師可以讓學(xué)生親自做出全等三角形，且用全等三角形拼出各種類型圖案，并發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律。又如在學(xué)習(xí)“平行四邊形的判定”時(shí)，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手制作平行四邊形模型，并在學(xué)生制作過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的共性，得知其兩條對(duì)邊互相平行。隨后，教師可以提出一些與平行四邊形有關(guān)的問題，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論與探討，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考與解答。此后由小組成員代表或教師來(lái)總結(jié)與分析實(shí)際討論的結(jié)果，即匯總與判定“對(duì)角線互相平分”“一組對(duì)邊平行且相等”“兩組對(duì)邊分別相等”等知識(shí)點(diǎn)。采取該種方法讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作來(lái)更為深刻地認(rèn)識(shí)到相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容，不但能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且還能有效引導(dǎo)學(xué)生積極探索與創(chuàng)新。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不但是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，同時(shí)也是我國(guó)素質(zhì)教育的基本要求。所以在實(shí)際教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)要積極采取有效教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知以及性格特點(diǎn)來(lái)不斷提高數(shù)學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉娟娟.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的影響[D].廣西師范大學(xué)，2007.

[2]石善軍.初中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維的關(guān)系分析[J].新一代月刊，2014（1）.

編輯 馬曉榮