張維

摘 要：學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，學(xué)生的核心素養(yǎng)指的是學(xué)生具備適應(yīng)個(gè)人發(fā)展并且適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的品質(zhì)和能力。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)是教育發(fā)展趨勢(shì)了，更是我國提升教育教學(xué)效率的重要舉措。高中英語是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。就培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)探討提高英語教學(xué)效率的基本策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；英語教學(xué)；教學(xué)效率

高中英語關(guān)乎升學(xué)，是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。本文具體分析時(shí)下英語教學(xué)中存在的各種影響教學(xué)效率的因素，結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的最新教學(xué)方針，提出策略，以融入核心素養(yǎng)來提高英語教學(xué)效率。

一、分析英語教學(xué)現(xiàn)狀，探求核心素養(yǎng)方向

（一）學(xué)習(xí)更新教學(xué)理論

新型教育要求融入學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)于教育的實(shí)施者與主導(dǎo)者同樣適用。教師要不斷更新觀念，提高自身適應(yīng)教育發(fā)展的品質(zhì)與能力，努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，并在教學(xué)過程中加以實(shí)踐，不斷摸索新的、更有效率的教學(xué)程序。比如，教師要具備駕馭英語教材、靈活運(yùn)用教材、提出有效教學(xué)方法的能力，課堂中精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，比傳統(tǒng)教學(xué)中單純枯燥地講解、學(xué)生被動(dòng)旁聽更為生動(dòng)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率。

（二）革新優(yōu)化教學(xué)模式

時(shí)下英語教學(xué)現(xiàn)狀為，教師主導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方向，課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要陣地。對(duì)此，教師要革新教學(xué)模式，首先灌輸學(xué)生新的、正確的英語學(xué)習(xí)觀念：讓學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)不僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是熟練掌握第二語言用于交流溝通、表達(dá)自我、豐富學(xué)識(shí)的必要途徑。通過灌輸學(xué)生新的、正確的英語學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)的更多作用，發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的更多方向，意識(shí)到英語學(xué)習(xí)將帶給自己更多的發(fā)展空間。其次采取多種新的教學(xué)措施，比如課堂盡量用英語教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生遇到聽不懂的單詞及時(shí)提問，增加學(xué)生英語課外閱讀，訓(xùn)練學(xué)生英語口語表達(dá)能力等等，這些方式將有助于優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、融入核心素養(yǎng)的英語教學(xué)的具體措施

（一）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理

核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)能力，因此教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心態(tài)要加以重視，努力為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要將學(xué)生學(xué)習(xí)的“情感態(tài)度和價(jià)值觀”“過程和方法”“知識(shí)和能力”相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀，采取多種教學(xué)方法輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，最后達(dá)到教會(huì)學(xué)生掌握知識(shí)和能力的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。比如教師在課堂上多多講解生動(dòng)有趣的英語習(xí)語：be over the moon， hot under the collar，down in the dumps，關(guān)于情緒的習(xí)語，然后同學(xué)生親切交流，討論習(xí)語所表達(dá)的內(nèi)涵，帶動(dòng)學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。另外，有些學(xué)生在面對(duì)教師時(shí)非常害怕出現(xiàn)錯(cuò)誤，沒有勇氣開口發(fā)言，這就需要教師平易近人、多多鼓勵(lì)，與學(xué)生建立平等友善的師生關(guān)系，成為學(xué)生的良師益友。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)效率提升的重要因素，需要教師采取多種手段激發(fā)并維持學(xué)生的興趣。

1.設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)游戲

比如圍繞教材編排故事，讓學(xué)生運(yùn)用英語參與角色扮演，以home alone為例進(jìn)行游戲情境構(gòu)建，如下：

Dad： Its so nice to be home！

Mom： Yes， I cant wait to surprise the boys！

Suddenly a door opens and a soccer ball flies through the room. Eric runs in after it， followed by a big dog， walking very slowly.

Eric： Mom！ Dad！ Youre back early！（looking around room， sounding frightened）But， but —— you werent supposed to come home until tomorrow！

The dog slowly walks to Mom and Dad.

設(shè)計(jì)這樣一個(gè)情境游戲，根據(jù)情境讓學(xué)生分角色扮演，其他學(xué)生可以適當(dāng)模仿制造開門聲、球的沖撞聲、Eric的跑步聲等，對(duì)整個(gè)情境進(jìn)行演繹。讓學(xué)生融入角色，生動(dòng)表演，積極思考，并且表演中實(shí)現(xiàn)口語對(duì)話。通過這樣的一個(gè)過程，不僅讓學(xué)生的積極性更加高昂，同時(shí)也可以更加深入地理解課文。

2.開展豐富多彩的課外實(shí)踐

比如組織學(xué)生去電影院觀看時(shí)下熱門的歐美動(dòng)畫電影，動(dòng)畫電影具有老少皆宜的觀賞屬性，并且一定要看英語原聲電影，鼓動(dòng)學(xué)生搜集影片中的精彩片段的人物臺(tái)詞，并模仿練習(xí)，像之前很火的Kung Fu Panda中烏龜大師說，One meets its destiny on the road he takes to avoid it，深有內(nèi)涵。

（三）培養(yǎng)學(xué)生英語文化意識(shí)

文化是每個(gè)民族發(fā)展的精髓，良好的語言文化素養(yǎng)即是優(yōu)秀的語言學(xué)識(shí)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展和人格品質(zhì)發(fā)展都有巨大的推動(dòng)作用。根據(jù)英語課標(biāo)要求，針對(duì)學(xué)生的文化意識(shí)培養(yǎng)主要從英語國家的歷史人文、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、價(jià)值觀念等方面開展。教學(xué)中一方面教授學(xué)生具體的文化內(nèi)容，讓學(xué)生做好基礎(chǔ)文化知識(shí)儲(chǔ)備，另一方面要著重培養(yǎng)學(xué)生的語言文化應(yīng)用能力，多多開展情景教學(xué)，講解不同社交場(chǎng)合需要哪些交流方式，需要規(guī)避哪些言語措辭。比如去優(yōu)雅的餐廳用餐，模擬服務(wù)生和顧客之間的交流：Waiter：“What do you want？”這就顯得非常不得體，不符合西方商業(yè)文化顧客至上的理念，換成“Can I have your order please？”要好很多。Customer：“A steak.”為了顯得優(yōu)雅禮貌，可以加一句Thank you。

當(dāng)代教育已經(jīng)從傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)傳授提高到培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以核心素養(yǎng)來加速基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)消化。因此英語教師要與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)模式，在教學(xué)中融入核心素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)于英語語言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

占記榮，王文召.基于核心素養(yǎng)的高中英語話題整合復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)[J].英語教師，2017，17（20）：106-110.

編輯 高 瓊