劉晶

摘 要：在校企合作視域下，對(duì)于中職會(huì)計(jì)來(lái)說(shuō)，發(fā)揮合作的真正作用，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，能夠滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求?；诖耍疚耐ㄟ^(guò)對(duì)校企合作視域下中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從改善教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)環(huán)境等方面入手，詳細(xì)地論述了校企合作下中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：校企合作；中職會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的不斷深入，我國(guó)各個(gè)企業(yè)都在積極地進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，在此過(guò)程中，對(duì)會(huì)計(jì)的要求日益增高，這對(duì)于中職會(huì)計(jì)來(lái)說(shuō)是巨大的機(jī)遇，同時(shí)也是巨大的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)階段，很多中職院校都在積極地與社會(huì)上各大企業(yè)進(jìn)行合作，在這種情況下，需要中職會(huì)計(jì)具有非常強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。

一、校企合作視域下中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式單一

在中職院校中，一切教學(xué)活動(dòng)都是以就業(yè)為主要目標(biāo)。然而就目前情況來(lái)看，很多中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，仍然以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，照本宣科。在教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生解讀，學(xué)生聽(tīng)講，期間很少有互動(dòng)環(huán)節(jié)和實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。而在實(shí)踐考試過(guò)程中，由教師出卷，學(xué)生們只有對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行死記硬背，才能通過(guò)實(shí)踐考試。這種教學(xué)模式過(guò)于單一，不僅降低了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求。

（二）教學(xué)內(nèi)容過(guò)于傳統(tǒng)

雖然新課程改革在不斷的進(jìn)行，但是有很多中職院校在開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，仍然采用以往的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱。在對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，嚴(yán)重缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)。在課堂上，教師多數(shù)是進(jìn)行理論式教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。這種情況下，致使中職學(xué)生動(dòng)手能力相對(duì)薄弱，同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行企業(yè)工作后，很難單獨(dú)完成會(huì)計(jì)任務(wù)，嚴(yán)重偏離教學(xué)目的。會(huì)計(jì)是一門非常適用的學(xué)科，其內(nèi)容過(guò)于傳統(tǒng)必然會(huì)使會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展停滯不前，直接影響學(xué)生的生存能力。

（三）實(shí)踐環(huán)境落后

實(shí)踐環(huán)境是一個(gè)比較籠統(tǒng)的概念，它包含著教學(xué)環(huán)境和學(xué)生就業(yè)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境又包含著教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等等。對(duì)于中職院校會(huì)計(jì)來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)境直接影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)。而就業(yè)環(huán)境主要是指中職學(xué)生在各個(gè)實(shí)習(xí)階段中，校方的遠(yuǎn)程協(xié)助和學(xué)生對(duì)企業(yè)相關(guān)內(nèi)容的實(shí)際操作和接觸?，F(xiàn)階段，中職會(huì)計(jì)的時(shí)間教學(xué)環(huán)境多數(shù)都是為比較“呆滯”的校園環(huán)境，學(xué)生無(wú)法從中體會(huì)到企業(yè)的實(shí)際工作境況。

二、校企合作視域下中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）改善教學(xué)模式

在校企合作大環(huán)境下，針對(duì)教學(xué)模式單一先轉(zhuǎn)，教師要不斷地進(jìn)行改善，應(yīng)用新的教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。首先，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主思考能力以及分析能力進(jìn)行培養(yǎng)，利用各個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。同時(shí)在課堂中還要?jiǎng)?chuàng)立“虛擬公司”，讓學(xué)生在其中進(jìn)行實(shí)踐，不斷地提升自身的實(shí)踐能力。其次，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下培養(yǎng)進(jìn)行技能的專項(xiàng)培訓(xùn)，專項(xiàng)技能的實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)中的一項(xiàng)專門化模塊訓(xùn)練，實(shí)訓(xùn)的目的是使學(xué)生熟練地掌握一種崗位專項(xiàng)技能。這種實(shí)訓(xùn)主要是以周為單位進(jìn)行仿真模仿訓(xùn)練，時(shí)間比較集中，實(shí)訓(xùn)的地點(diǎn)多數(shù)是在院校內(nèi)部的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地中。教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的具體工作任務(wù)，可以將核心崗位技能分解細(xì)化。建賬實(shí)訓(xùn)為2個(gè)周；賬務(wù)處理實(shí)訓(xùn)為2個(gè)周；納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)2個(gè)周；公司注冊(cè)實(shí)訓(xùn)1個(gè)周；真賬流程實(shí)訓(xùn)為4個(gè)周等等。這樣的逐一訓(xùn)練、化繁為簡(jiǎn)、各個(gè)擊破，使學(xué)生熟練掌握各個(gè)崗位的技能，為其以后工作提供保障。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

校企合作環(huán)境下，對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，主要從以下幾方面進(jìn)行：將內(nèi)容進(jìn)行重新組合，及時(shí)更新教材，同時(shí)結(jié)合中職院校師資團(tuán)隊(duì)的實(shí)際情況進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)。將教材內(nèi)容中除了要有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)和基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)等必修課程外，還要將內(nèi)容擴(kuò)展，包括法學(xué)、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)性知識(shí)。讓學(xué)生們接觸到更加全面的知識(shí)體系。在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，將會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)拓展到社會(huì)的各個(gè)企業(yè)中，在教材中，添加知名企業(yè)的會(huì)計(jì)案例。同時(shí)組織學(xué)生到相應(yīng)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生親身感受實(shí)際崗位的實(shí)踐操作與理論知識(shí)的差別，為學(xué)生提供實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（三）完善實(shí)踐環(huán)境

完善實(shí)踐環(huán)境主要是為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，教師可以實(shí)行崗位雙循環(huán)實(shí)習(xí)機(jī)制。崗位雙循環(huán)實(shí)習(xí)是指第一期是輪崗實(shí)習(xí)，那么第二期便是頂崗實(shí)習(xí)。其中輪崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生們分為兩個(gè)組，一組在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，另外一組進(jìn)入企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)。每?jī)蓚€(gè)周進(jìn)行轉(zhuǎn)換，當(dāng)學(xué)生們?cè)诓煌膷徫恢羞M(jìn)行輪崗時(shí)，可以了解到最新的會(huì)計(jì)核算方法、會(huì)計(jì)記賬流程。同時(shí)學(xué)生們可以向企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)虛心求教，在他們的指點(diǎn)下進(jìn)行操作，這樣可以極大地提升自身的實(shí)踐能力。這種方法可以使學(xué)生們?nèi)媪私鈺?huì)計(jì)行業(yè)的管理體制等，回校學(xué)習(xí)的動(dòng)力性和目的性都會(huì)大大的增強(qiáng)。頂崗實(shí)習(xí)也被稱為預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)，以輪崗實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，校方為學(xué)生提供企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生們也可自主選擇企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。學(xué)生在企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位中，由師傅進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，將自身所需的知識(shí)綜合運(yùn)用，對(duì)復(fù)雜賬務(wù)流程進(jìn)行獨(dú)立處理。在這種實(shí)踐鍛煉下，學(xué)生的綜合分析能力和應(yīng)變能力會(huì)得到一定程度的提升，從而積累大量的工作經(jīng)驗(yàn)和技巧。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在校企合作環(huán)境下，必須對(duì)中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，才能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。經(jīng)過(guò)上文分析可得，中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，同時(shí)還要重新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，與各大企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，這樣才能提高學(xué)生的綜合能力。

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作者簡(jiǎn)介：

劉 晶（1983-），男，遼寧省葫蘆島人，碩士，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)，講師。江蘇省昆山第一中等專業(yè)學(xué)校。