任俊峰

摘 要：現(xiàn)代信息科技的迅速發(fā)展促使了各種新型教學(xué)手段的不斷涌現(xiàn)，以新興信息技術(shù)為手段的信息化教學(xué)進入高職院校的課堂，不僅大大豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，更使教學(xué)方式更加靈活，為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供了新的途徑。本文旨在通過對信息化教學(xué)模式的形式、載體等進行分析，剖析高職院校市場營銷專業(yè)的信息化教學(xué)模式的內(nèi)容，從而構(gòu)建信息化教學(xué)模式路徑，為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)化乃至高職院校人才培養(yǎng)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高職院校；市場營銷專業(yè)；信息化教學(xué)；路徑

高職院校教學(xué)模式的選擇和構(gòu)建，對于學(xué)生職業(yè)能力和人才模式培養(yǎng)具有重要意義。高職院校市場營銷專業(yè)的教學(xué)，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，填鴨式教學(xué)的陋習(xí)并沒有從根本上改變過來，依靠教師單向性灌輸?shù)慕虒W(xué)模式使得學(xué)生對于知識的接受較為被動，大大影響了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時由于任課教師實踐經(jīng)驗的不足和學(xué)生缺乏相應(yīng)的實踐學(xué)習(xí)，學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)不盡如人意。

新興媒體的出現(xiàn)，使得借助微信、微博、直播平臺等新興信息技術(shù)開展教學(xué)手段的改革和創(chuàng)新已然成為可能，高職教育面向職業(yè)化改革對于這種教學(xué)模式的需求更為迫切。因此，研究新興信息技術(shù)背景下的信息化教學(xué)模式，構(gòu)建適合高職教育教學(xué)特點和人才培養(yǎng)模式的教學(xué)模式路徑，對于高職院校市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)改革和學(xué)生職業(yè)能力的塑造具有極其重要的意義。

一、信息化教學(xué)在高職市場營銷專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用體現(xiàn)

互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，尤其是以移動互聯(lián)、微信、微博、直播平臺、VR技術(shù)等為代表的新興信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來了極大的便利性，大大的拓寬了他們獲取信息的渠道，更使得他們輕易的獲取海量信息。這也為高職院校開展信息化教學(xué)提供了技術(shù)基礎(chǔ)和實踐條件。

（一）信息化教學(xué)模式的內(nèi)涵

所謂信息化教學(xué)模式，最早可以追溯到2001年9月，祝智庭先生在高等教育出版社出版的《現(xiàn)代教育技術(shù)——走進信息化教育》一書中給信息化教育下的定義。即信息化教育指全面深入地運用現(xiàn)代化信息技術(shù)來促進教育改革和教育發(fā)展的一種全新的教育形態(tài)，它是建構(gòu)主義理論與先進的技術(shù)（如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)）相結(jié)合的產(chǎn)物。具有教材多媒化、資源全球化、教學(xué)個性化、學(xué)習(xí)自主化、活動合作化、管理自動化、環(huán)境虛擬化等顯著特征。隨著互聯(lián)技術(shù)的進一步發(fā)展，結(jié)合當(dāng)下的實際，我們則認為，基于以移動互聯(lián)、VR技術(shù)及自媒體為代表的新興信息技術(shù)來實施的教學(xué)方式，則更接近信息化教學(xué)模式的本質(zhì)。從具體應(yīng)用上來看，以傳統(tǒng)多媒體教學(xué)手段為技術(shù)基礎(chǔ)，廣泛應(yīng)用VR技術(shù)、自媒體自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成果展示，以及借助移動互聯(lián)實現(xiàn)即時互動效應(yīng)（如翻轉(zhuǎn)校園等）的一些教學(xué)方式，都可以視為信息化教學(xué)模式的具體體現(xiàn)。

（二）信息化教學(xué)對于高職院校市場營銷專業(yè)教學(xué)的作用及意義

1.信息化教學(xué)模式使得高職市場營銷專業(yè)的一體化教學(xué)更具有可操作性

對高職院校人才培養(yǎng)而言，實踐性和應(yīng)用性教學(xué)是職業(yè)院校教學(xué)的主要特征，也是高職院校學(xué)生理實一體化的根本體現(xiàn)。而借助正確和恰當(dāng)?shù)那阔@取海量信息，是實現(xiàn)實踐性學(xué)習(xí)和構(gòu)建應(yīng)用型知識體系的前提。在高職院校市場營銷專業(yè)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法凸顯這種實踐性和應(yīng)用性，借助信息化教學(xué)手段則可以很好的解決這個問題。一方面，信息化教學(xué)實現(xiàn)了學(xué)生獲取知識和信息的拓展渠道，使得學(xué)生更能自主研究和探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。另一方面，信息化教學(xué)大大豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，實現(xiàn)了常規(guī)模式下無法實現(xiàn)的教學(xué)效果。如基于VR技術(shù)的市場營銷教學(xué)手段，則以場景代入的形式，使得學(xué)生獲取更為真實和寶貴的實踐知識。

2.信息化教學(xué)模式創(chuàng)新了自主學(xué)習(xí)渠道

在信息化教學(xué)條件下，市場營銷專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺和載體更為多樣化和多元化。豐富的APP應(yīng)用軟件，知識的多元獲取渠道。改變了傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)的模式。這種創(chuàng)新帶來的是教與學(xué)、教師和學(xué)生兩個維度的雙向自主學(xué)習(xí)。首先，從教與學(xué)的視角來看，借助信息化教學(xué)，可以更為廣泛和便捷的應(yīng)用學(xué)習(xí)平臺，使得教學(xué)手段不再受限于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，實現(xiàn)了教與學(xué)雙向傳遞過程中信息共享，效果反饋，突破了時間和空間的限制，在某種程度上實現(xiàn)了教學(xué)的無盲區(qū)化。其次，從教師和學(xué)生的角色互動視角來看，信息化教學(xué)帶來的是教師和學(xué)生的雙重自主學(xué)習(xí)。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)載體，為教師的教學(xué)提供便利性的同時，也在一定程度上倒逼著教師時刻處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)，增強了教師自主學(xué)習(xí)的緊迫性，這也在客觀上促進了教師教學(xué)能力的提高。網(wǎng)絡(luò)資源的傳播和相關(guān)學(xué)習(xí)平臺的推廣，本身就是一種營銷活動，這使得市場營銷專業(yè)學(xué)生一方面借助其資源進行自主學(xué)習(xí)，另一方面通過分析平臺和載體自身的營銷模式而自主學(xué)習(xí)。

3.信息化教學(xué)模式激發(fā)了自主學(xué)習(xí)興趣

信息化教學(xué)本身就是多元化教學(xué)的整合，一方面借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)、視頻、音頻、圖片等多種方式極大的豐富了市場營銷專業(yè)課堂的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式也更加靈活多樣，課堂氣氛融洽，提高了教學(xué)效率。另一方面，新興信息技術(shù)的發(fā)達，使得教師與學(xué)生之間的溝通更加多元和順暢，而教學(xué)過程的實現(xiàn)也呈現(xiàn)出多元化。越來越多的教學(xué)工作開始借助網(wǎng)絡(luò)或手機完成，如課程學(xué)習(xí)、作業(yè)提交、考試、閱卷等，教師與學(xué)生之間的交流也越來越多的通過微信、微博、抖音等新興社交軟件進行，增強了雙方的互動性和趣味性。

另外，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找企業(yè)市場營銷的資料，或者獲取有針對性的學(xué)習(xí)案例，可以很好的鍛煉學(xué)生搜集信息的能力，通過所獲取信息來思考解決問題，避免了市場營銷教學(xué)的枯燥乏味，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

二、高職院校市場營銷專業(yè)信息化教學(xué)模式的構(gòu)建路徑

（一）正確看待信息化教學(xué)模式，用系統(tǒng)觀念引領(lǐng)高職教育向職業(yè)化方向改革

當(dāng)前，在高職院校教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然占據(jù)主導(dǎo)地位。而信息化教學(xué)模式的應(yīng)用則是對于高職教育改革的有效切入方式。首先，要正確看待信息化教學(xué)模式。信息化教學(xué)模式不是傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的翻版，而是一種系統(tǒng)性教學(xué)模式改革。信息化教學(xué)的運用體現(xiàn)在教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)工具、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)互動、教學(xué)效果等整個教學(xué)鏈條乃至整個人才培養(yǎng)模式改革的過程中，貫穿于整個課程教學(xué)中，因此授課老師必須運用系統(tǒng)觀念，正確看待，理性對待，全身心投入。只有這樣，才能真正切實體現(xiàn)出高職教育面向職業(yè)化改革的效果。

（二）完善并提高校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)配置標準，為信息化教學(xué)載體提供可行性

信息化教學(xué)的基礎(chǔ)在于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，因此，高職院校必須能夠滿足信息化教學(xué)所要求的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施標準。高職院校首先要在校園網(wǎng)絡(luò)軟硬件方面加大投入，構(gòu)建相對完善的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，從校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的便利性、網(wǎng)絡(luò)的快捷性和網(wǎng)絡(luò)安全性等方面進行加強。如計算機的普及、教學(xué)軟件的完備、VR等新教學(xué)工具的購置等。其次，打通校企之間的溝通壁壘，使得學(xué)生也能夠參與其中。如在校企合作過程中，引入或構(gòu)建基于職業(yè)化和崗位標準的教學(xué)課程，使得市場營銷學(xué)生能夠真實感受到企業(yè)實踐活動。

（三）著力引領(lǐng)并打造適合市場營銷專業(yè)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺

信息化教學(xué)模式的構(gòu)建，離不開豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源作為支撐。然而，面對海量的信息，如何甄別并引領(lǐng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)具有關(guān)鍵性意義。首先，高職院校在具有一定條件的情況下，可以自主開發(fā)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺或資源庫。其次，市場營銷專業(yè)任課教師要有區(qū)別的、有目的性的對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進行甄別、篩選，如理性引導(dǎo)學(xué)生正確使用抖音、微信等社交平臺進行資源互動，并對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源加以規(guī)范。再次，教師要根據(jù)市場營銷專業(yè)課程的教學(xué)目標對資源進行分類管理，實現(xiàn)模塊化建設(shè)，便于信息化教學(xué)的現(xiàn)實應(yīng)用。

結(jié)束語：

綜上所述，在信息化時代背景下，高職院校市場營銷專業(yè)構(gòu)建信息化教學(xué)模式既具有必要性，又具有可行性。一方面豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)載體，豐富了教師的教學(xué)手段和資源。另一方面對于培養(yǎng)市場營銷專業(yè)學(xué)生專業(yè)意識，乃至對于高職教育人才培養(yǎng)模式改革都具有重要的現(xiàn)實意義。

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