陸瑋瑋

【內(nèi)容摘要】隨著教育體制的不斷改革，教學方式不斷創(chuàng)新，問題式教學法成為高中物理教學中重要的教學方式。而隨著高中物理教學難點的不斷增加，教師在教學過程要針對學生的理解能力合理運用問題式教學方法，合理安排問題，對問題科學的設計，調(diào)動學生學習興趣，使學生充分掌握物理知識，為學生未來的發(fā)展打下夯實的基礎。

【關鍵詞】問題式教學 高中物理 應用

前言

新課改下，高中物理教學難點加大，物理知識更加抽象化，而傳統(tǒng)的教學方式限制了學生接受與掌握物理的能力，問題式教學法的提出與應用改善了這一情況，問題式教學法可以使學生更充分的掌握及運用物理知識，了解教學內(nèi)容中重點與難點，有目的性的進行學習，有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)，問題式教學法的應用有一定的策略性，要掌握合理的應用方法，有效提升學生對物理知識的掌握能力，激發(fā)學生學習熱情，大幅度提高高中物理教學質(zhì)量①。

一、問題教學法在高中物理教學中應用的意義

問題式教學法是新課改后產(chǎn)生的新型教學方式，通過教師提出問題，或?qū)W生自己提出問題的方式使學生掌握知識，研究并解決問題，并在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中使學生掌握適合自己的學習方法，調(diào)動學生學習興趣，提升學生對物理的掌握與理解能力。通過有效的運用問題式教學方法，可以激發(fā)學生學習潛力，增加師生感情，消除學生對陌生知識的恐懼感，積極主動的學習物理知識，培養(yǎng)學生自主學習能力。目前高中物理教學難點不斷增加，教師在教學過程中無法鍛煉學生的思維理解能力，問題式教學法可以有效改善這一狀況，通過學生對問題的探索與研究，充分鍛煉學生的思維理解能力，使學生在未來的學習中打下良好的基礎，實現(xiàn)最佳的學習效果。

二、問題教學在高中物理教學中的應用策略

1.根據(jù)學生特性及教學內(nèi)容合理安排問題情境

興趣是學生最好的學習動力，教師在安排教學問題情境時要考慮學生的特性，在符合教學內(nèi)容的前提下合理安排問題情境。大多數(shù)教師在安排問題情境時容易脫離實際生活，這樣的情境安排雖然符合教材但卻無法調(diào)動學生學習興趣，不能使學生了解物理知識與生活之間的聯(lián)系，不利于學生靈活運用物理知識，容易打消學生的學習熱情，影響到學生物理學習的質(zhì)量。因此，在教學過程中，教師要根據(jù)教材安排一些貼近生活的問題情境，例如，在“生活中的圓周定律”學習中，可以針對汽車在轉(zhuǎn)彎時容易發(fā)生側(cè)翻中常見的事故向?qū)W生進行提問，“汽車在轉(zhuǎn)彎時做的是什么運動？如何避免轉(zhuǎn)彎時發(fā)生側(cè)翻？汽車在轉(zhuǎn)彎時所受到的力有哪些？”使學生在探索問題的過程中充分理解物理知識，調(diào)動學生學習興趣，使學生能夠充分掌握并運用物理知識，提升高中物理教學質(zhì)量②。

2.合理設計問題

在高中物理教學中，教師要合理設計問題，通過科學的問題使物理教學能夠事半功倍，以往的問題設計中，教師只是單純的依靠教材進行提問與講解，無法使學生的思維理解能力得到鍛煉，在教學過程中，要采用多元化的方式對問題進行合理設計，例如，在加速度和力的關系教學中，教師可以采取多媒體課件演示教學實驗裝置，教師向?qū)W生提出問題“如果只用一只夾子夾住兩根細繩，可以同時控制兩輛小車嗎？”使學生帶著問題看課件，教師對課件進行講解，通過對問題的探討與研究使學生充分掌握所學內(nèi)容，新穎的教學方式可以有效調(diào)動學習求知欲，鍛煉學生思維理解能力。因此，對問題進行合理設計直接影響問題教學法在高中物理教學中的順利開展③。

3.營造學生自主學習氣氛

教師在教學過程中要注意營造學生自主學習氣氛，在應用問題式教學法的時候，注意不要提問之后馬上為學生進行講解，要鼓勵學生自主探索研究問題，大膽說出自己對問題的研究結(jié)果，教師再對研究結(jié)果加以更正，使學生在自主探索與研究的過程中掌握物理學習方法，激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生自主學習能力④。教師可以提供學生對問題自主研究的機會及相關道具，例如在“動量定律”教學中，教師可以向?qū)W生提問：“雞蛋在一定高度自由落體時，如果下方不墊任何東西雞蛋一定會碎，如果下方墊一塊海綿雞蛋就不容易碎，這是為什么？”鼓勵學生通過實驗自主探究，既調(diào)動學生的學習興趣，又使學生能夠積極主動的學習物理知識，使學生在動手動腦的過程中充分鍛煉思維創(chuàng)新能力，有效培養(yǎng)學生自主學習能力。

總結(jié)

本文主要就問題教學在高中物理教學中的應用進行了相關方面的分析和研究，高中物理知識作為高中教學中的重點與難點，采用問題式教學方法對高中物理進行教學，能夠有效的使學生掌握與運用物理知識，促進學生對問題的探索與研究，幫助學生了解抽象的物理知識，調(diào)動學生學習興趣，激發(fā)學生學習熱情，使學生融入到學習物理的樂趣中，培養(yǎng)學生自主學習能力，充分鍛煉學生思維理解能力，因此，教師應不斷的學習與創(chuàng)新問題式教學方法，使問題式教學方法在高中物理教學中得到合理的運用，大幅度提升高中物理教學質(zhì)量，使學生在掌握物理知識的同時能夠適應社會的發(fā)展，在未來的學習與發(fā)展中創(chuàng)建輝煌的業(yè)績。

【注釋】

① 張東旭. 探究式教學在高中物理教學中的應用研究[D]. 哈爾濱師范大學，2018.

② 楊培培. 問題教學法在高中物理教學中的實施探究[D]. 四川師范大學，2016.

③ 張秀美. 問題教學法在高中物理教學中的應用[D]. 山東師范大學，2015.

④ 孫勝霞. 問題教學法在高中物理教學中的應用[D]. 魯東大學，2013.

（作者單位：江蘇省沭陽如東中學）