許菊

【內(nèi)容摘要】在當(dāng)前的初中語文教學(xué)當(dāng)中，情感教育是一個(gè)極為重要的內(nèi)容，同時(shí)也是一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過深入的分析與研究，在本文當(dāng)中重點(diǎn)闡述了情感教育在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用策略。以期能夠給予教育工作者一些有益的借鑒與參考。

【關(guān)鍵詞】情感教育 初中語文教學(xué) 運(yùn)用分析

在當(dāng)前的初中語文教學(xué)當(dāng)中，情感教育是一種重要的教學(xué)方式。在語文教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，充分運(yùn)用情感教育，能夠有效的提升語文教學(xué)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量；充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動當(dāng)中；促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。筆者在本文當(dāng)中從下述幾個(gè)方面論述了情感教育在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用策略。

一、構(gòu)建教學(xué)情景，合理引導(dǎo)學(xué)生的情感

在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生情感，是充分運(yùn)用情感教育的一種實(shí)際要求。為有效的開展好情感教育，教師可從不同渠道、不同視角有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，直接的影響到初中語文教學(xué)。教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方式，有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生能夠全身心的投入到教學(xué)活動當(dāng)中。例如：教師在教學(xué)《草原的早晨》一課時(shí)，由于學(xué)生大都沒有到過內(nèi)蒙古草原，因此，對于草原的情況并不了解。教師可充分運(yùn)用多媒體播放有關(guān)草原風(fēng)光的視頻與圖片。讓學(xué)生首先對草原具有一個(gè)初步的印象，教師再進(jìn)一步導(dǎo)入教學(xué)課題。并讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，在朗讀的過程當(dāng)中讓學(xué)生想象草原景象。通過這樣虛實(shí)結(jié)合的感知，讓學(xué)生用心的去積極參與，進(jìn)一步構(gòu)建起有關(guān)草原的概念與認(rèn)知，就能夠讓學(xué)生有效的融入到學(xué)習(xí)情境當(dāng)中。同時(shí)，充分運(yùn)用多媒體課件來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可有效的突破教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。首先，通過用多媒體課件展現(xiàn)出草原上的熱鬧景象，讓學(xué)生充分理解“草原醒來了”的含義。教師還可在現(xiàn)場展示出蒙古族的服飾、馬頭琴等實(shí)物，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)起良好的教學(xué)情景，將學(xué)生的真實(shí)的情感體驗(yàn)與課文教學(xué)緊密聯(lián)系起來，較為容易引發(fā)學(xué)生的共鳴。并立足于此指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，通過讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)多媒體課件視頻、讓學(xué)生進(jìn)行閱讀、學(xué)生進(jìn)行想象、觀看教學(xué)實(shí)物，可引導(dǎo)學(xué)生想象草原情境，學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景當(dāng)中，有效的表達(dá)自我的見解與感受，可深入的理解與掌握課文當(dāng)中的主題思想與寫作特點(diǎn)。

二、通過演出教學(xué)劇，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中語文教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師想要有效的開展情感教育，就必須充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能積極主動的參與到教學(xué)當(dāng)中，并能夠真正體會到語文教材當(dāng)中所蘊(yùn)含的情感因素，讓學(xué)生深入的學(xué)習(xí)與掌握所學(xué)的語文知識。教師可依據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)知理解能力，編創(chuàng)出教學(xué)劇，讓學(xué)生在演出教學(xué)劇的活動當(dāng)中，可有效的進(jìn)行生字識字、課文背誦、人物對話等言語的實(shí)踐運(yùn)用，讓學(xué)生能夠有效的提升自我的語文綜合運(yùn)用能力。例如，在教學(xué)《皇帝的新裝》一課時(shí)，教師可首先放動畫片《皇帝的新裝》，讓學(xué)生對于這個(gè)童話故事具有初步的了解。再讓學(xué)生表演教學(xué)劇，指導(dǎo)學(xué)生在演出的過程當(dāng)中，將人物性格、人物情感、故事發(fā)展都較好的展現(xiàn)出來。例如，學(xué)生應(yīng)表演出“皇帝”自負(fù)的神情、驕傲的語調(diào)。應(yīng)表演出騙子的油腔滑調(diào)、察言觀色。應(yīng)表演出年邁大臣：老于世故、故作鎮(zhèn)定。應(yīng)表演出小孩子：天真單純、童言無忌等神態(tài)與人物性格，從而讓學(xué)生能夠深入的學(xué)習(xí)與掌握課文的內(nèi)容知識。從而能夠讓學(xué)生在演出教學(xué)劇的過程當(dāng)中，潛移默化的接受了情感教育。

三、構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生深入的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)

開展初中語文的教學(xué)，必須首先構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生深入的進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)。良好的教學(xué)氛圍，可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好的體現(xiàn)出情感教學(xué)活動的實(shí)效性。使學(xué)生能夠有效的融入到語文學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到教學(xué)活動當(dāng)中，有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，可充分運(yùn)用信息技術(shù)手段，較好的體現(xiàn)出生動有趣、直觀形象的教學(xué)內(nèi)容。充分體現(xiàn)出語文的無窮魅力，從而有效的達(dá)到情感教育的預(yù)定的目的。例如，教師在教學(xué)《蘇州園林》一課時(shí)，可充分運(yùn)用多媒體播放“蘇州園林”的美景，讓學(xué)生能夠身臨其境的進(jìn)行認(rèn)知與了解。從而讓學(xué)生能夠獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師可通過提問來逐漸構(gòu)建起良好的教學(xué)氛圍，請同學(xué)們思考：（1）本文當(dāng)中的說明的對象是什么？（2）作者對于蘇州園林具有什么樣的總體印象？（3）作者是依據(jù)蘇州園林在建筑方面的那些特征來進(jìn)行描寫的？（4）從蘇州園林整體建筑特征而言，圍繞哪幾個(gè)方面來進(jìn)行描寫的？學(xué)生通過對這些問題的自主思考與自主學(xué)習(xí)，真正的學(xué)習(xí)與體會課文當(dāng)中所蘊(yùn)含的情感教育因素。

總之，在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，情感教育是一個(gè)極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師必須注重開展情感教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，較好的感悟與體會到情感教育，有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 邢英. 談情感教育在初中語文教學(xué)中的有效運(yùn)用[J]. 中華少年，2016（34）：17-18.

（作者單位：江蘇省宿遷市泗洪縣明德學(xué)校）