摘 要：初中化學新課改倡導以“自主、合作、探究”為核心的教學理念。為了提升初中化學教學實效，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，在教學中采取恰當?shù)恼n堂教學方法和策略，構(gòu)建化學高效課堂，是化學教學改革中的重中之重。

關(guān)鍵詞：初中化學；課堂效率；教學方法

高效課堂是教育界隨著新課程改革而出現(xiàn)的一個新名詞。即借助有效的教學方法來全面提高課堂教學質(zhì)量，促進學生自主發(fā)展、全面發(fā)展、和諧發(fā)展，激發(fā)學生主動學習，以學生為本，切實提高學生的學習效率，構(gòu)建化學高效課堂。

一、 認真鉆研教材，精心設(shè)計教學方法

新課程的實施強調(diào)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維目標的全面發(fā)展。因此在教學過程中，要嚴格按照教學大綱的要求，用最簡單、最明了的方法讓學生明白所學的重點、難點及知識要點。其次，要遵循“以學生自主探究”為主的理念來選擇教學方法。如：在《酸和堿之間會發(fā)生什么反應》教學時，經(jīng)過對教材的內(nèi)容的研究，設(shè)定了這節(jié)課的教學目標，教學重點在于中和反應的概念，難點在于設(shè)計實驗證明中和反應的發(fā)生。教學設(shè)計為“提出問題—探究問題—解決問題”的學習過程。課堂上我先演示了鹽酸和氫氧化銅反應的實驗，因為有明顯現(xiàn)象，學生很快就得到了正確結(jié)論。接著我就提出問題：鹽酸和氫氧化鈉會不會發(fā)生反應？結(jié)果有兩種觀點：一種認為沒有發(fā)生反應；一種認為有發(fā)生反應，但沒有明顯現(xiàn)象。于是，我接著問：怎么設(shè)計實驗方案來證明鹽酸和氫氧化鈉發(fā)生了反應？讓學生設(shè)計實驗方案并進行探究。得到結(jié)論又問：是不是酸和堿之間都會發(fā)生反應？酸和堿反應的實質(zhì)是什么？一個個問題情境的設(shè)計，調(diào)動了學生思維，使他們?nèi)牡赝度氲綄W習中，積極地參與了探究、合作、交流，大大提高了課堂效率。

二、 激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生科學思維

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。有了興趣，就有了學習的不竭動力。初三學生正處于興趣廣泛，求知欲旺盛時期。因此，在教學過程中，應注意激發(fā)和培養(yǎng)學生學習化學的興趣。提起學生的興趣從教師的課堂引入開始。那么該如何上好第一節(jié)化學課？對于剛接觸化學的初三學生來說，化學既陌生又神奇，為了讓學生對化學產(chǎn)生興趣，在緒言課先表演了“魔棒點燈”“燒不壞的手帕”等化學小魔術(shù)去引導學生興趣。在學生感受化學神奇的同時，要因勢利導，使學生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進而轉(zhuǎn)化成志趣，這樣就能保持學生對化學學習的求知欲。同時，要避免學生在實驗中往往只注意觀察五光十色、引人入勝的表面現(xiàn)象，而忽略了本質(zhì)現(xiàn)象，因此要指導學生學會觀察本質(zhì)現(xiàn)象并學會用化學語言來表達。如做蠟燭燃燒實驗時，讓學生做完實驗后描述現(xiàn)象，指出他們的不足，然后有的放矢地教會學生如何觀察實驗、怎么記錄觀察結(jié)果，避免學生觀察實驗的盲目性和隨意性，培養(yǎng)了學生的科學思維，大大提高了課堂效率。

三、 注重課堂實驗設(shè)計，提高學生動手能力

以實驗為基礎(chǔ)是化學學科的重要特征之一，加強實驗課教學是培養(yǎng)學生能力的有效途徑。化學實驗能鍛煉學生的動手能力，培養(yǎng)學生的探索精神和主觀能動性，使學生的思維有序地展開、發(fā)展、收斂，促使學生學會建構(gòu)、學會學習、學會創(chuàng)造。因此，在有條件的情況下應盡可能多的安排學生自己進行實驗設(shè)計及動手實驗。這樣一來可以使學生更加了解從實驗設(shè)計到實驗實施的整體過程，以便能更好地應對化學實驗探究題，二來可以鍛煉他們的動手能力。如做細鐵絲在氧氣中燃燒實驗，我先演示一遍，在演示時強調(diào)：收集到的氧氣必須是純凈的，集氣瓶里要預先裝少量水，細鐵絲下端要繞一根火柴梗，待火柴快燃盡再伸入集氣瓶等。接著讓學生動手做實驗，老師適當?shù)难惨?、指導，拿出成功的實驗結(jié)果展示給其他學生看，對實驗失敗或個別把集氣瓶“弄”破的學生，也不要責怪他們，要幫他們分析原因，使他們牢牢記住實驗的注意事項。這樣不僅能讓學生更加認真做實驗，加深了學生對教學內(nèi)容的掌握，對實驗中出現(xiàn)的意外狀況的應對也能在實驗創(chuàng)新題中得以應用，大大提高了課堂效率。

四、 使用多媒體教學，豐富課堂形式

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)成為教學所必備的手段。多媒體教學使文字與圖片、視頻等相結(jié)合，避免了僅由教師口述所帶來的枯燥，使課堂變得更加生動有趣。對于中學化學學科中一些不方便現(xiàn)場實施的實驗，可以通過有條件的實驗室所上傳的實驗視頻來演示該實驗。如做一氧化碳還原氧化鐵的實驗，由于CO有毒不宜課堂演示，可通過播放實驗視頻，結(jié)合課本的圖示進行教學。對于一些抽象、難以用語言描述的化學概念，如分子、原子、電子等微觀粒子，可以通過播放GIF動畫的形式來使抽象理念變得可視起來，使學生更容易的了解并接受、記憶、理解相關(guān)概念。多媒體課件以其強大的表現(xiàn)力、感染力和吸引力，通過聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式來豐富化學教學，調(diào)動了學生的學習積極性，課堂氣氛不再死氣沉沉，加強了師生間的互動，大大提高了課堂效率。

五、 合理設(shè)計“學案”，促進學生主動學習

“學案”是一種適應新課標改革的新教學模式，它對指導學生學習、檢查教學效果、調(diào)整教學方案，發(fā)揮著十分重要的作用。因此要合理設(shè)計“學案”，促進學生主動學習，確保高效課堂的順利實施。“學案”的設(shè)計要緊扣課堂知識點，由淺入深，小臺階、低梯度，既讓基礎(chǔ)比較薄弱的學生“吃得了”，又讓基礎(chǔ)比較好的學生“吃得飽”，讓大多數(shù)學生體驗到成功的喜悅，從而調(diào)動學生進一步學習的積極性。教師在課堂上要對學案中的重要典型的題目進行重點講解，及時檢測以獲得信息反饋，調(diào)整教學方案。如：每課時設(shè)置“學習目標”“自主課堂”“拓展提升”“體驗中考”四個板塊，引導學生自主學習和構(gòu)建知識，提高運用知識解決實際問題的能力，大大提高了課堂效率。

總之，在新課程的理念指導下，實現(xiàn)初中化學的高效課堂是很重要的。無論采用何種教學方法提高教學效率，只有有利于學生知識的掌握、能力的提高、潛能的開發(fā)的教學才是真正高效的教學。

參考文獻：

[1]彭培華.新課程標準下中學化學課堂實現(xiàn)高效化的途徑[J].新課程，2015（10）.

[2]張?zhí)旌?淺談初中化學如何有效進行教學[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2016（6）.

作者簡介：周毅敏，福建省漳州市，福建省漳州第二中學。endprint