摘 要：小組合作學(xué)習(xí)作為新課程理念所倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，在促進(jìn)學(xué)生交流合作、互幫互學(xué)和共同提高等方面起到積極作用。目前已被廣泛應(yīng)用到高中物理課堂的教學(xué)之中。本文從科學(xué)建組、把握時機(jī)、營造氛圍、合理評價這幾個方面來引導(dǎo)學(xué)生參與到高中物理課堂小組合作學(xué)習(xí)中去，從而使課堂效率大大提高。

關(guān)鍵詞：高中物理；小組合作學(xué)習(xí)；教學(xué)效率

小組合作學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、語言表達(dá)能力和交流合作能力。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，師生之間、生生之間互幫互助，通過交流、爭論與合作來獲取知識，讓學(xué)生親自參與、體驗(yàn)過程、感受成功，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)合作意識，提高合作能力，培養(yǎng)他們的情感態(tài)度與價值觀。通過本研究，幫助教師和學(xué)生找到有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，為以后的教學(xué)實(shí)踐提供更多的借鑒和參考。

一、 科學(xué)建立合作小組，是有效開展小組合作學(xué)習(xí)的前提

小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位，為完成一定的目標(biāo)而共同努力的過程。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的第一步就是要科學(xué)地建立合作學(xué)習(xí)小組，為了盡可能地保證各小組的均衡，教師在進(jìn)行分組之前，要深入了解學(xué)生的興趣愛好、能力特長、家庭背景等方面。小組規(guī)模一般為4～6個人，這樣的規(guī)模會給各小組成員提供更多展示自己的機(jī)會，小組成員之間相互交流合作與互動也更加方便。

在學(xué)習(xí)《自由落體運(yùn)動》一節(jié)時，我在了解了學(xué)生的性格特點(diǎn)、能力特長等方面后，根據(jù)前一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行了小組劃分，每組有六個人，其中有兩名學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，兩名成績中等的學(xué)生，兩名成績較差的學(xué)生。在學(xué)習(xí)過程中，首先讓學(xué)生清楚自己在合作學(xué)習(xí)中的任務(wù)是什么，讓學(xué)生以小組為單位討論“物體下落的快慢與什么因素有關(guān)”，并讓學(xué)生從生活中常見的現(xiàn)象入手，設(shè)計(jì)簡單的小實(shí)驗(yàn)來提出猜想。學(xué)生進(jìn)行小組討論，暢所欲言，大膽說出自己的想法。而且，在討論過程中，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生可以對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，做到人人參與，齊心協(xié)力，共同進(jìn)步。

由此可見，科學(xué)建立合作小組在開展小組合作學(xué)習(xí)過程中占有十分重要的地位和作用，是有效合作的前提。教師在建立合作學(xué)習(xí)小組時要綜合考慮各種因素，做到“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”。

二、 把握合作學(xué)習(xí)時機(jī)，是有效開展小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平，把握學(xué)習(xí)最佳時機(jī)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)有效地進(jìn)行?？偟膩碚f，為了更加有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，我們應(yīng)把握這樣幾個時機(jī)：（1）當(dāng)學(xué)生思路不清晰，無法繼續(xù)學(xué)習(xí)時；（2）當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到通過自己思考無法解決的問題時；（3）當(dāng)學(xué)生意見不一致，產(chǎn)生分歧時；（4）當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)較重，需要分工合作才能完成時。

在學(xué)習(xí)《探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》一節(jié)時，我讓學(xué)生探究加速度與力的關(guān)系和加速度與質(zhì)量的關(guān)系。由于學(xué)習(xí)任務(wù)較重，我將學(xué)生分成八個小組，每組六人，前四組探究加速度與力的關(guān)系，后四組探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系。組內(nèi)一起討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并對小組成員進(jìn)行分工。實(shí)驗(yàn)完成后，每組選派代表對本組的實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)論作詳細(xì)說明，這樣便大大提高了課堂效率。

可見，教師在教學(xué)過程中抓住合作的最佳時機(jī)很重要，不僅能夠提高物理課堂的教學(xué)效率，而且學(xué)生的合作意識和合作能力也得到了培養(yǎng)。

三、 營造合作學(xué)習(xí)氛圍，是有效開展小組合作學(xué)習(xí)的保證

在合作學(xué)習(xí)中，教師可以把自己當(dāng)成普通的一員參與到學(xué)生的討論當(dāng)中，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都能充分發(fā)揮自己的智慧并能體會到學(xué)習(xí)的快樂，產(chǎn)生進(jìn)一步合作的欲望。

在學(xué)習(xí)《楞次定律》一節(jié)時，我讓學(xué)生利用磁鐵插入和拔出線圈的實(shí)驗(yàn)方法，通過觀察感應(yīng)電流的方向去判斷感應(yīng)電流的磁場方向，從而分析得出楞次定律。由于高中生對動手實(shí)驗(yàn)有著濃厚的興趣，并且具有一定的分析推理能力，因此，我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)生劃分小組，小組成員間互幫互學(xué)、共同進(jìn)步。在這個過程中，教師也參與到學(xué)生的討論之中，讓學(xué)生感受到自己與教師處于平等的地位，學(xué)生在這種氛圍下進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

由此可見，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍的營造對于小組合作學(xué)習(xí)而言有著至關(guān)重要的作用。一方面學(xué)生的身心得到放松，從而達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果；另一方面課堂的氣氛非常活躍，使課堂效率大大提高。

四、 教師合理作出評價，是有效開展小組合作學(xué)習(xí)的根本

在合作學(xué)習(xí)之后，教師對合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評價。這里分為對學(xué)生群體的評價和對學(xué)生個人的評價。對學(xué)生群體的評價包括評價整組的學(xué)習(xí)質(zhì)量、合作過程及合作效果，對于有效合作的小組要進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵。學(xué)生個人的評價一般是根據(jù)學(xué)生在此次合作學(xué)習(xí)中的各方面表現(xiàn)以及個人對小組的貢獻(xiàn)情況來進(jìn)行的。

在學(xué)習(xí)《電容器的電容》一節(jié)時，我首先通過導(dǎo)學(xué)案為每個小組設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)任務(wù)，各個小組的任務(wù)有所不同。在小組合作交流之后，讓每組的總結(jié)者進(jìn)行發(fā)言，同時讓其他組進(jìn)行點(diǎn)評和質(zhì)疑，這樣就促進(jìn)了小組與小組之間的交流。在學(xué)生發(fā)言完畢之后，我會對學(xué)生的表現(xiàn)做出評價，及時指出他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，使他們在以后的合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更加出色，使合作學(xué)習(xí)更加有效。

在小組合作學(xué)習(xí)中，對于表現(xiàn)好的學(xué)生要給予及時適當(dāng)?shù)目隙?，對于合作中出現(xiàn)的問題也要及時地糾正，使學(xué)生能夠揚(yáng)長避短，更好地發(fā)展。

小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)物理的一種有效途徑，它能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)生物理課堂的學(xué)習(xí)效率，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中獲取知識。同時，對于學(xué)生的語言表達(dá)能力、人際交往能力、交流與合作能力等方面都有極大幫助。我想每一位教師都應(yīng)在實(shí)踐中不斷探索，努力在小組合作學(xué)習(xí)的道路上越走越好。

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作者簡介：施美娜，遼寧省大連市，遼寧師范大學(xué)物理與電子技術(shù)學(xué)院。endprint