摘 要：隨著新課程教育改革不斷地深化，越來越注重素質(zhì)教學(xué)的高效性，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)修養(yǎng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性、有目的的進(jìn)行教學(xué)，采取多種教學(xué)方式和方法，實施貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，讓數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。其中，重點是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，來提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，讓課堂教育像東方明珠一樣，照耀著每一名學(xué)生，指引他們走向一個美好的未來。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；創(chuàng)設(shè)情境；激發(fā)興趣

在新的小學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)中指出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重實踐性，加強(qiáng)師生之間的關(guān)系，做到寓教于樂。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重實踐性，注重理論聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉悅，活學(xué)活用知識，在實踐中逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式，以及實際動手操作技能，來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，讓學(xué)習(xí)由“被動”變?yōu)椤爸鲃印薄?/p>

五年級是小學(xué)學(xué)生最后階段的學(xué)習(xí)，也是一個非常重要的過渡階段。在這個階段，小學(xué)學(xué)生的心理或身體發(fā)展相對處于比較平穩(wěn)的時期，各方面素質(zhì)有所提升。因此，在小學(xué)五年級教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)情況，采取有針對性的、有目的性的教學(xué)計劃，多鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成就感，來激發(fā)其對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。在此，淺談下如何提高小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法，主要包括如下幾點：

一、 建立新型師生關(guān)系

創(chuàng)立新型師生關(guān)系，教師就要積極了解學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中所遇到的困難，要耐心的指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生勇于去解決問題，建立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，多鼓勵學(xué)生不懂就要問，讓師生之間建立友好的關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的交流與溝通，營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師和學(xué)生建立平等的、友好的、民主的新型關(guān)系是非常重要的，這樣可以很好的拉近師生之間的距離，建立亦師亦友關(guān)系，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加的輕松和自然，提高課堂教學(xué)的效率。同時，教師重點是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的技能和技巧，建立數(shù)學(xué)思維方式，使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)效果。其中，教師也要不斷的提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升個人的教學(xué)魅力，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這對建立新型的師生關(guān)系是非常重要的。

二、 創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1. 明確創(chuàng)設(shè)情境目的

著名教育學(xué)家烏申斯基曾經(jīng)說過：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿”。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生心理特征和學(xué)習(xí)情況，來創(chuàng)設(shè)一些生動而有趣的教學(xué)情境，采取多種教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動小學(xué)生們的主觀能動性。

比如，在教學(xué)《秒的認(rèn)識》時，教師可以通過奧運(yùn)會開幕式倒計時的畫面或者運(yùn)動會比賽時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識倒計數(shù)5、4、3、2、1的計時單位就是“秒”，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識有一個正確的認(rèn)知，通過這種有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2. 情境設(shè)定貼近生活

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要貼近學(xué)生的實際生活，具有一定的現(xiàn)實性、實踐性、實用性，避免泛泛的空大，這樣就會更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在課堂教學(xué)中，要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，再結(jié)合學(xué)生生活的環(huán)境來創(chuàng)設(shè)，來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和技能的目的，從而提高課堂教學(xué)的效率。

3. 情境模擬重在參與

教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力，以及在操作過程中建立起來的數(shù)學(xué)思維方式，這些都需要學(xué)生主動參與進(jìn)來。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要多鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具備一種“激情”，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，生活數(shù)學(xué)化。

三、 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐操作能力

數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用到實際生活中，才能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)本有的價值。所以，在五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分的貫徹這一目標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)知到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為了實際應(yīng)用的，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)圍繞實際應(yīng)用來展開教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生動手操作的技能。這就要求在日常教學(xué)中，教師要加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的實際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，在教學(xué)“如何使用比例計算”時，教師可以帶學(xué)生到操場上，讓學(xué)生測量出一棵樹的高度，這時學(xué)生就會提出如何測量，多數(shù)學(xué)生會因為樹的高度，會提出無法測量，除非爬上樹，這時教師要引出比與比例的計算，充分說明計算的方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)比與比例的計算的積極性，這是一個不錯的導(dǎo)引情境。

再比如，在教學(xué)數(shù)學(xué)廣角《植樹問題》時，教師可以組織學(xué)生實際植樹，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，情境的創(chuàng)設(shè)要巧妙一些，難易程度適中，便于學(xué)生能夠及時解決問題，讓學(xué)生在植樹中學(xué)習(xí)知識。教師可以設(shè)定植樹問題，讓學(xué)生從種植小樹來解決問題，得出答案。學(xué)生在100m的小路上種植小樹，每隔5m栽一棵樹（兩端要栽），問：學(xué)生一共可以種多少棵小樹？其中，教師可以分小組合作的方式進(jìn)行，加強(qiáng)學(xué)生集體學(xué)習(xí)能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生分步驟進(jìn)行，在20m需要幾棵小樹，以此類推30m、40m、50m等等，這時，就會有學(xué)生很好解答出答案，完成教學(xué)的目標(biāo)。

通過學(xué)生實踐操作，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識是和生活緊密結(jié)合在一起的，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，做到寓教于樂，來達(dá)到教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的效果。

總之，在五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要樹立新的教學(xué)方式和理念，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，不斷地吸收和借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，加強(qiáng)自身的知識素養(yǎng)，完善知識結(jié)構(gòu)，采取多樣化的教學(xué)手段，積極使用現(xiàn)代設(shè)施進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。同時，教師也要建立平等的、友好的、民主的新型師生關(guān)系，多關(guān)心學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中所遇到的問題，耐心的解決其中問題，做到亦師亦友，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生真正的釋放個人的天性，培養(yǎng)學(xué)生健康的個性發(fā)展，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由“被動”學(xué)習(xí)變?yōu)椤爸鲃印睂W(xué)習(xí)，真正發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫慧禹.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維[J].才智，2011（18）.

作者簡介：歐陽秀春，福建省龍海市，龍海市程溪中心小學(xué)。endprint