初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施探討?yīng)?/h1>
2018-01-19 21:27:36楊涵
考試周刊 2018年20期
摘 要：隨著現(xiàn)代新課程改革不斷深入開(kāi)展，在初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)及文化素養(yǎng)的培養(yǎng)也越來(lái)越重視，并且已成為必然要求。在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中，為能夠使教學(xué)要求及教學(xué)需求得到較好滿足，應(yīng)當(dāng)積極滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，以提升學(xué)生文化素養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生綜合素養(yǎng)得以增強(qiáng)，使其得以更好地發(fā)展。本文主要針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施進(jìn)行分析，以更好實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化滲透。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；傳統(tǒng)文化；滲透
在當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展過(guò)程中，社會(huì)上對(duì)于傳統(tǒng)文化的繼承及發(fā)揚(yáng)也越來(lái)越重視，因而在實(shí)際教育教學(xué)中需要滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，不但能夠使學(xué)生更好學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，并且可提升其文化素養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)提升及更好發(fā)展十分有利。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極探索及運(yùn)用有效措施滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，使傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，提升教學(xué)效果，更好地培養(yǎng)學(xué)生。
一、 初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義及現(xiàn)狀
1. 初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義
首先，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化可陶冶學(xué)生情操。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)傳統(tǒng)文化的滲透有利于學(xué)生情操得以進(jìn)一步提升，可通過(guò)傳統(tǒng)文化使學(xué)生心靈得以凈化。比如，在對(duì)《愚公移山》這一課文進(jìn)行講授過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)τ薰膱?jiān)持不懈精神深刻理解，受到愚公精神感染，也就能夠使學(xué)生逐漸養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的良好品質(zhì)。對(duì)于教師而言，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知心理充分認(rèn)識(shí)，使課本內(nèi)容與實(shí)際生活之間實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的魅力充分了解及感悟，從而影響學(xué)生思想，更好陶冶學(xué)生情操。
其次，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化可使學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)得以提升。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化還能夠使學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)得以有效提升。對(duì)于初中語(yǔ)文知識(shí)而言，其與傳統(tǒng)文化之間存在十分密切的關(guān)系，在語(yǔ)文知識(shí)中包含十分豐富的傳統(tǒng)文化，比如成語(yǔ)故事及文言文故事等內(nèi)容。在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，可使學(xué)生對(duì)課文背景更好了解，可使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)加深理解，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，使其語(yǔ)文綜合素質(zhì)得以有效提升。
2. 初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透現(xiàn)狀
在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)文化滲透雖然具有十分重要的作用及意義，然而傳統(tǒng)文化滲透現(xiàn)狀并不是十分理想。就當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況而言，很多教師仍選擇傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，課堂教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏積極性，最終影響傳統(tǒng)文化滲透。另外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師對(duì)于語(yǔ)文教材中所包含傳統(tǒng)文化內(nèi)涵未充分理解及深入挖掘，傳統(tǒng)文化滲透仍停留于形式層面，這對(duì)于傳統(tǒng)文化較好滲透也會(huì)產(chǎn)生不良影響。
二、 初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效途徑及措施
1. 深入挖掘語(yǔ)文課本中傳統(tǒng)文化內(nèi)涵
在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教材屬于主要教學(xué)依據(jù)，同時(shí)也是文化教育傳統(tǒng)的重要載體，因而在語(yǔ)文教學(xué)中為能夠更好地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，應(yīng)當(dāng)對(duì)語(yǔ)文教材深入研究及理解，對(duì)其所包含傳統(tǒng)文化內(nèi)容深入挖掘，在此基礎(chǔ)上更好地實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化滲透。在實(shí)際語(yǔ)文課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)以課文教材作為立足點(diǎn)，對(duì)課文自身所包含傳統(tǒng)文化充分挖掘，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有新資源進(jìn)行利用，使傳統(tǒng)文化滲透得以較好實(shí)現(xiàn)。比如，在對(duì)《論語(yǔ)》進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中可對(duì)儒家思想及正能量人生態(tài)度進(jìn)行挖掘；在對(duì)《塞翁失馬》教學(xué)中可對(duì)道家辯證思想進(jìn)行滲透，通過(guò)對(duì)這些傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，教師引導(dǎo)學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化所具備的藝術(shù)魅力，可對(duì)傳統(tǒng)文化精髓更好地感受，從而使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，在此基礎(chǔ)上使自身修養(yǎng)及文化素養(yǎng)得以提升，實(shí)現(xiàn)自身更好發(fā)展。
2. 選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法
在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，為能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)文化的較好滲透，另外比較重要的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)選擇現(xiàn)代化教學(xué)方法及教學(xué)模式。在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)方法進(jìn)行合理運(yùn)用，從而向?qū)W生更好地展示傳統(tǒng)文化內(nèi)容，也就能夠使傳統(tǒng)文化的滲透得以更好展示。在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可對(duì)多媒體教學(xué)模式進(jìn)行利用，通過(guò)多媒體視頻向?qū)W生展示相關(guān)傳統(tǒng)文化，從而可使學(xué)生從視覺(jué)及心理上更好地感受傳統(tǒng)文化，更好地理解傳統(tǒng)文化，也就能夠使傳統(tǒng)文化滲透取得更加理想的效果。另外，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)文化與實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)文化在實(shí)際生活中的價(jià)值及意義，也就可使學(xué)生更好地接受傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，提升自身的文化修養(yǎng)，進(jìn)而提升語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
3. 進(jìn)一步擴(kuò)展課外閱讀
為能夠在初中語(yǔ)文教學(xué)中更好地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，還應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，通過(guò)課外閱讀擴(kuò)展自身視野及知識(shí)面，也能夠了解更多的傳統(tǒng)文化，掌握更多的傳統(tǒng)文化。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好的引導(dǎo)，并且向?qū)W生推薦相關(guān)課外讀物，以保證學(xué)生更好地了解相關(guān)傳統(tǒng)文化，并且對(duì)這些傳統(tǒng)文化更好地應(yīng)用。比如，教師可向?qū)W生推薦《論文》《孟子》以及《大學(xué)》《中庸》等儒家經(jīng)典，從而使學(xué)生更好地了解儒家思想精華，提升自身修養(yǎng)，形成良好品質(zhì)。
三、 結(jié)語(yǔ)
在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化已經(jīng)成為十分重要的內(nèi)容及任務(wù)，也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。所以，在初中語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化充分認(rèn)識(shí)，并且應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用措施及手段滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，從而使傳統(tǒng)文化滲透得到更加理想的效果，促使學(xué)生得以更好地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]襲祥升.初中語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化的滲透研究[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（16）：227-228.
[2]史艷霞.初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施探討[J].中國(guó)校外教育，2017，（01）：113-114.
[3]段澤運(yùn).淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].中學(xué)語(yǔ)文，2016，（03）：29-31.
作者簡(jiǎn)介：楊涵，江蘇省揚(yáng)州市，江蘇省揚(yáng)州中學(xué)教育集團(tuán)樹(shù)人學(xué)校。endprint
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摘 要：隨著現(xiàn)代新課程改革不斷深入開(kāi)展，在初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)及文化素養(yǎng)的培養(yǎng)也越來(lái)越重視，并且已成為必然要求。在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中，為能夠使教學(xué)要求及教學(xué)需求得到較好滿足，應(yīng)當(dāng)積極滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，以提升學(xué)生文化素養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生綜合素養(yǎng)得以增強(qiáng)，使其得以更好地發(fā)展。本文主要針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施進(jìn)行分析，以更好實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化滲透。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；傳統(tǒng)文化；滲透
在當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展過(guò)程中，社會(huì)上對(duì)于傳統(tǒng)文化的繼承及發(fā)揚(yáng)也越來(lái)越重視，因而在實(shí)際教育教學(xué)中需要滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，不但能夠使學(xué)生更好學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，并且可提升其文化素養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)提升及更好發(fā)展十分有利。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極探索及運(yùn)用有效措施滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，使傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，提升教學(xué)效果，更好地培養(yǎng)學(xué)生。
一、 初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義及現(xiàn)狀
1. 初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義
首先，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化可陶冶學(xué)生情操。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)傳統(tǒng)文化的滲透有利于學(xué)生情操得以進(jìn)一步提升，可通過(guò)傳統(tǒng)文化使學(xué)生心靈得以凈化。比如，在對(duì)《愚公移山》這一課文進(jìn)行講授過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)τ薰膱?jiān)持不懈精神深刻理解，受到愚公精神感染，也就能夠使學(xué)生逐漸養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的良好品質(zhì)。對(duì)于教師而言，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知心理充分認(rèn)識(shí)，使課本內(nèi)容與實(shí)際生活之間實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的魅力充分了解及感悟，從而影響學(xué)生思想，更好陶冶學(xué)生情操。
其次，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化可使學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)得以提升。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化還能夠使學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)得以有效提升。對(duì)于初中語(yǔ)文知識(shí)而言，其與傳統(tǒng)文化之間存在十分密切的關(guān)系，在語(yǔ)文知識(shí)中包含十分豐富的傳統(tǒng)文化，比如成語(yǔ)故事及文言文故事等內(nèi)容。在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，可使學(xué)生對(duì)課文背景更好了解，可使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)加深理解，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，使其語(yǔ)文綜合素質(zhì)得以有效提升。
2. 初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透現(xiàn)狀
在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)文化滲透雖然具有十分重要的作用及意義，然而傳統(tǒng)文化滲透現(xiàn)狀并不是十分理想。就當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況而言，很多教師仍選擇傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，課堂教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏積極性，最終影響傳統(tǒng)文化滲透。另外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師對(duì)于語(yǔ)文教材中所包含傳統(tǒng)文化內(nèi)涵未充分理解及深入挖掘，傳統(tǒng)文化滲透仍停留于形式層面，這對(duì)于傳統(tǒng)文化較好滲透也會(huì)產(chǎn)生不良影響。
二、 初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效途徑及措施
1. 深入挖掘語(yǔ)文課本中傳統(tǒng)文化內(nèi)涵
在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教材屬于主要教學(xué)依據(jù)，同時(shí)也是文化教育傳統(tǒng)的重要載體，因而在語(yǔ)文教學(xué)中為能夠更好地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，應(yīng)當(dāng)對(duì)語(yǔ)文教材深入研究及理解，對(duì)其所包含傳統(tǒng)文化內(nèi)容深入挖掘，在此基礎(chǔ)上更好地實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化滲透。在實(shí)際語(yǔ)文課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)以課文教材作為立足點(diǎn)，對(duì)課文自身所包含傳統(tǒng)文化充分挖掘，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有新資源進(jìn)行利用，使傳統(tǒng)文化滲透得以較好實(shí)現(xiàn)。比如，在對(duì)《論語(yǔ)》進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中可對(duì)儒家思想及正能量人生態(tài)度進(jìn)行挖掘；在對(duì)《塞翁失馬》教學(xué)中可對(duì)道家辯證思想進(jìn)行滲透，通過(guò)對(duì)這些傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，教師引導(dǎo)學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化所具備的藝術(shù)魅力，可對(duì)傳統(tǒng)文化精髓更好地感受，從而使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，在此基礎(chǔ)上使自身修養(yǎng)及文化素養(yǎng)得以提升，實(shí)現(xiàn)自身更好發(fā)展。
2. 選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法
在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，為能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)文化的較好滲透，另外比較重要的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)選擇現(xiàn)代化教學(xué)方法及教學(xué)模式。在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)方法進(jìn)行合理運(yùn)用，從而向?qū)W生更好地展示傳統(tǒng)文化內(nèi)容，也就能夠使傳統(tǒng)文化的滲透得以更好展示。在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可對(duì)多媒體教學(xué)模式進(jìn)行利用，通過(guò)多媒體視頻向?qū)W生展示相關(guān)傳統(tǒng)文化，從而可使學(xué)生從視覺(jué)及心理上更好地感受傳統(tǒng)文化，更好地理解傳統(tǒng)文化，也就能夠使傳統(tǒng)文化滲透取得更加理想的效果。另外，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)文化與實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)文化在實(shí)際生活中的價(jià)值及意義，也就可使學(xué)生更好地接受傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，提升自身的文化修養(yǎng)，進(jìn)而提升語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
3. 進(jìn)一步擴(kuò)展課外閱讀
為能夠在初中語(yǔ)文教學(xué)中更好地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，還應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，通過(guò)課外閱讀擴(kuò)展自身視野及知識(shí)面，也能夠了解更多的傳統(tǒng)文化，掌握更多的傳統(tǒng)文化。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好的引導(dǎo)，并且向?qū)W生推薦相關(guān)課外讀物，以保證學(xué)生更好地了解相關(guān)傳統(tǒng)文化，并且對(duì)這些傳統(tǒng)文化更好地應(yīng)用。比如，教師可向?qū)W生推薦《論文》《孟子》以及《大學(xué)》《中庸》等儒家經(jīng)典，從而使學(xué)生更好地了解儒家思想精華，提升自身修養(yǎng)，形成良好品質(zhì)。
三、 結(jié)語(yǔ)
在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化已經(jīng)成為十分重要的內(nèi)容及任務(wù)，也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。所以，在初中語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化充分認(rèn)識(shí)，并且應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用措施及手段滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，從而使傳統(tǒng)文化滲透得到更加理想的效果，促使學(xué)生得以更好地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]襲祥升.初中語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化的滲透研究[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（16）：227-228.
[2]史艷霞.初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施探討[J].中國(guó)校外教育，2017，（01）：113-114.
[3]段澤運(yùn).淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].中學(xué)語(yǔ)文，2016，（03）：29-31.
作者簡(jiǎn)介：楊涵，江蘇省揚(yáng)州市，江蘇省揚(yáng)州中學(xué)教育集團(tuán)樹(shù)人學(xué)校。endprint
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