摘 要：小學(xué)生大多生活閱歷尚淺，而且觀察力較弱，不會(huì)集材和措詞，所以他們寫起作文來(lái)，覺(jué)得無(wú)事可寫，沒(méi)有靈感而干著急，到最后往往是抄襲作文選而了事。所以，教師必須采用合適的教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成從觀察、發(fā)現(xiàn)、感悟生活細(xì)節(jié)以及從閱讀文學(xué)作品中積累素材的習(xí)慣，充分發(fā)揮他們的想象力，使他們有話可說(shuō)、有物可寫、有情可訴，這樣才能真正提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：生活；閱讀；想象；素材

我曾聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：古時(shí)候有個(gè)讀書人要寫一篇文章，可是左思右想不知從何寫起，急得在屋子里來(lái)回踱步，一臉苦悶。挺著大肚子的妻子看見(jiàn)了，笑著說(shuō)：“你們男人寫文章怎么比我們女人生孩子還難呀？”他回答說(shuō)：“你們女人生孩子，那是肚中有料（指胎兒），瓜熟蒂落，自然而然；我們男人寫文章，肚中無(wú)料（指材料），則無(wú)從說(shuō)起啊！”此話一矢中的，非常鮮明地指出了：要寫文章就必須先有材料。所以，學(xué)習(xí)寫作，應(yīng)先從搜集、積累材料著手，盡可能地占有豐富的資料，只有做到這點(diǎn)，再運(yùn)用寫作的方法和技巧，才能寫出言之有物的文章。

那么，我們?cè)撘龑?dǎo)小學(xué)生從哪里取得鮮活的寫作材料呢？我覺(jué)得可以從以下三方面入手：

一、 向生活要素材

葉圣陶先生在《文章例話》中說(shuō)：“作文原是生活的一部分，生活也就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然也就活潑地流個(gè)不歇。”作文不可能是無(wú)源之水，而生活正是一切創(chuàng)作的根本和源泉。我們要讓學(xué)生回歸生活，尋找習(xí)作的源泉。在日常生活中，學(xué)生在學(xué)校里，有多種多樣的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)、文體、課余興趣等活動(dòng)；在家里，有生活、家務(wù)等各種形式活動(dòng)；在社會(huì)上，正逢盛世，氣象萬(wàn)千，繁榮的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，奇異的家鄉(xiāng)變化等，這其中發(fā)生的許多事情，都會(huì)引起他們的興趣和關(guān)注，這些事中有很多可以拿來(lái)當(dāng)作文的材料。教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，自覺(jué)將視野放遠(yuǎn)，關(guān)注點(diǎn)移向生活，主動(dòng)捕捉生活中不為人注意的細(xì)節(jié)，用自己的心靈體驗(yàn)生活、體驗(yàn)情感，有了這樣的素材和情感積累，才能寫出真正屬于自己的作文。

（一） 要學(xué)會(huì)觀察。魯迅先生說(shuō)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察?！边@說(shuō)明了觀察的重要性。教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，關(guān)注身邊的日常活動(dòng)，加深他們對(duì)生活的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)和更豐富的素材儲(chǔ)備，學(xué)生收集到與眾不同的素材，寫出來(lái)的文章自然不落俗套。

同時(shí)我覺(jué)得指導(dǎo)觀察可以從三方面進(jìn)行：一是教會(huì)學(xué)生要按照一定順序?qū)κ挛镞M(jìn)行觀察，如觀察景物要注意空間順序按由上到下，從近到遠(yuǎn)，從左到右等方位觀察；觀察人物要從相貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等進(jìn)行觀察；觀察事件則要從起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等進(jìn)行了解；二是觀察必須結(jié)合多方面的感受，做到“眼到、耳到、口到、手到、心到”，了解才更全面。如：寫夏天的荔枝，學(xué)生除了用眼睛看：一只只荔枝掛滿了枝頭，就像一盞盞紅色的小燈籠，還可用手感受粗糙的有點(diǎn)尖銳如刺的外殼，剝開(kāi)一只，觀察晶瑩雪白的果肉，聞聞那誘人的香味，嘗嘗那清甜的美味。這樣對(duì)荔枝的觀察就更細(xì)致，寫起來(lái)也就有內(nèi)容了；三是觀察后及時(shí)小結(jié)。學(xué)生仔細(xì)觀察事物后，會(huì)有不同的收獲，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡情表述，把觀察到的與眾不同的地方寫下來(lái)，加深了對(duì)事物的印象，寫出來(lái)的作文就更加具體生動(dòng)。

（二） 要善于搜集。除了要求學(xué)生養(yǎng)成處處留心觀察的良好習(xí)慣外，還必須拓寬學(xué)生搜集材料的渠道，例如通過(guò)各種媒介，電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等等，幫助學(xué)生打開(kāi)精彩世界，使他們成為收集小能手。小學(xué)生接觸最多的就是電視，電視中的很多節(jié)目，如今日關(guān)注、百家講壇、動(dòng)物世界等，里面就有很多好的素材。網(wǎng)絡(luò)里的信息量非常大，雖然經(jīng)常有學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，但并不能否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)的諸多方便，學(xué)生能輕易在其中搜集名言警句、優(yōu)美詩(shī)文、精彩語(yǔ)段，只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生必定能從中受益。另外，我們還可以組織學(xué)生去閱覽室讀兒童報(bào)紙及刊物，并提倡摘抄自己喜愛(ài)的材料；要鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)紙雜志、作文選等，引導(dǎo)學(xué)生剪貼報(bào)紙刊物，作為資料存起來(lái)。這樣既激發(fā)了他們獲取新信息、新知識(shí)的熱情，也開(kāi)闊了思路，為作文準(zhǔn)備豐富的資料。

（三） 要注重積累。寫作中，一定要把觀察、搜集到的材料積累下來(lái)，同時(shí)加以分類整理，這樣，才能發(fā)現(xiàn)生活事件和人情物理中的美點(diǎn)、亮點(diǎn)，為我們寫作提供用之不竭的源泉。教師要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記，將生活中的發(fā)現(xiàn)以及有情趣、有意義的人、事、景寫下來(lái)。這不但積累了材料，等將來(lái)回首往事時(shí)，日記就像照片一樣，一張張、一幕幕，記錄下學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程。寫日記的作用不僅是積累了語(yǔ)言，積累了材料，也積累了思想感情和認(rèn)識(shí)。

教師教會(huì)學(xué)生觀察、搜集和積累，也要想辦法為他們提供展示的平臺(tái)，讓學(xué)生將個(gè)人收集的材料、寫的感受進(jìn)行交流，以擴(kuò)充活動(dòng)效果，使每個(gè)學(xué)生都能獲得全體的信息量，同時(shí)也大大提高學(xué)生的興趣。例如：我會(huì)利用每天下午上課前的十分鐘，要求學(xué)生輪流上臺(tái)把生活中有趣的事情或新的發(fā)現(xiàn)等等用兩三分鐘的時(shí)間說(shuō)出來(lái)，哪怕是一個(gè)小故事也可以，學(xué)生要上臺(tái)，他自然會(huì)用心準(zhǔn)備。在每次指導(dǎo)習(xí)作時(shí)，我都會(huì)精心準(zhǔn)備好范文來(lái)講解；學(xué)生寫得好的作文，我也會(huì)當(dāng)眾宣讀，并張貼在教室的學(xué)習(xí)園地里。我還鼓勵(lì)學(xué)生在摘抄優(yōu)秀作文時(shí)墊上復(fù)印紙，將復(fù)印下來(lái)的作文當(dāng)作“禮物”贈(zèng)送給同學(xué)，在互相贈(zèng)送“禮物”的過(guò)程中，學(xué)生的材料會(huì)得到不斷豐富。到學(xué)期結(jié)束，我在班級(jí)中舉行材料交流展示會(huì)，把學(xué)生的日記、剪貼本和作文摘抄本等一一展示，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)向別人學(xué)習(xí)，將別人的材料變成自己的材料，做得好的同學(xué)自然也會(huì)更加賣力。

二、 向閱讀要素材

每一個(gè)人接觸外界，參與社會(huì)實(shí)踐、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)總是有限的，要積累素材，除了親身實(shí)踐，還要學(xué)會(huì)通過(guò)間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)積累素材，而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的有效途徑就是閱讀。朱自清說(shuō)過(guò)：“寫作的訓(xùn)練，還是要從閱讀說(shuō)起?！庇纱丝梢?jiàn)，閱讀對(duì)于寫作具有多么重要的作用。

（一） 充分利用現(xiàn)有的教材為基礎(chǔ)，豐富材料的收集。教育大家葉圣陶說(shuō)：“課文無(wú)非是一個(gè)例子?！蔽覀兊慕滩闹羞x的文章都是古今中外文質(zhì)兼美的名篇佳作，是我們學(xué)習(xí)的典范。這當(dāng)中，有抒寫人生感悟的精彩篇章，有文情并茂的寫景名篇，有豐富的題材，多樣的文體，引人入勝的情節(jié)，有大量的詞匯，優(yōu)美的句子，這一些都是很好的素材。教師要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，以課文為范例，學(xué)習(xí)作者提煉材料的角度和方法，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。endprint

（二） 增加閱讀量，指導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸。為了拓寬收集材料的廣度，除語(yǔ)文教材外，我們要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課外閱讀來(lái)拓展視野，積累寫作素材，叩開(kāi)作文之門。課外讀物內(nèi)容廣博，知識(shí)豐富，自然現(xiàn)象和社會(huì)生活兼容，是前人悉心觀察的結(jié)晶。閱讀優(yōu)秀的書籍，不僅幫助學(xué)生拓寬了知識(shí)面，并且在熏陶感染之中豐富了感情，觀察了社會(huì)，品味了人生，積累了素材。教師要根據(jù)不同的年級(jí)定期向?qū)W生推薦閱讀書目，給予他們閱讀的指南，使他們的方向性更為明確。

三、 向想象要素材

作文，離不開(kāi)想象。想象，在作文寫作中的作用幾乎無(wú)時(shí)無(wú)處不在，是作文這個(gè)生命體里的血液。很多東西，并不是一直就有，就因?yàn)橛辛巳说南胂蠛蛣?chuàng)造，才有一系列的發(fā)明，比如看見(jiàn)鳥(niǎo)兒自由自在地在空中飛翔，人才會(huì)發(fā)明飛機(jī)。所以，教師要善于啟發(fā)學(xué)生對(duì)事物的再思考，指導(dǎo)他們根據(jù)一定的生活環(huán)境，在頭腦中對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致的描繪。如看圖作文、續(xù)寫、想象描繪都是學(xué)生把自己的愿望和理解加以具體化的一個(gè)思維過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們要盡量放飛學(xué)生想象的翅膀，即使學(xué)生的想象千奇百怪，即使不太合理，同樣也應(yīng)該給予鼓勵(lì)。例如，在《凡卡》一文的續(xù)寫中，有一個(gè)學(xué)生描寫凡卡的爺爺去世了，凡卡成了孤兒，但在一次意外中凡卡救了他的老板，老板也反思了自己的所作所為，真正收凡卡為徒弟，凡卡學(xué)有所成，生活無(wú)憂。雖然看上去，續(xù)寫內(nèi)容與原文中作者所要反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)有較大的出入，但也體現(xiàn)了學(xué)生希望老板良心發(fā)現(xiàn)，凡卡能幸福的美好心愿，仍然值得鼓勵(lì)。又如有一個(gè)學(xué)生在寫《我的媽媽》時(shí)，說(shuō)出了媽媽經(jīng)常帶著他逛街買衣服，他覺(jué)得很麻煩，為什么人們總要買衣服換衣服？他最后充分發(fā)揮了想象力：等他長(zhǎng)大后，計(jì)劃制造一種神奇的衣服，有恒溫功能、自動(dòng)清洗功能、四季款式、顏色變換功能等等，每人只需要一件衣服就可以了。這樣既可以省去了買衣服的麻煩，又可以節(jié)省材料，并且環(huán)保。雖然內(nèi)容與作文題目不相符，但是想法也可以說(shuō)令人眼前一亮，盡管現(xiàn)在看來(lái)有些不合實(shí)際，但誰(shuí)能說(shuō)得清50年后他的想象會(huì)不會(huì)實(shí)現(xiàn)呢？所以，一些大膽的想象材料我們也可以收集交流，雖然有時(shí)會(huì)天馬行空，不著邊際，但在遇到《十年后的我》之類的作文時(shí)，還是很有用處的。

總之，只有引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中處處留心，多觀察、勤思考、重積累，才可以讓學(xué)生積累更多更鮮活的素材，為寫作打開(kāi)思路，日積月累自然就“下筆成章”。

作者簡(jiǎn)介：

朱樹(shù)林，廣東省惠州市，博羅縣石灣中心小學(xué)。endprint