鄭婭群++王陽

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)由于知識(shí)較抽象，學(xué)生邏輯能力較低等原因使得很多學(xué)生逐漸失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。開放式教學(xué)以學(xué)生為課堂活動(dòng)的主體，重視學(xué)生自身的想法和行為，不拘泥于任何教學(xué)形式，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立能力。

關(guān)鍵詞：開放式教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；運(yùn)用

一、 引言

課程改革已推行多時(shí)，但在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中依然存在“重教輕學(xué)”的現(xiàn)象，很多教師在教學(xué)中注重教學(xué)問題，忽略了師生交流的重要性，忽略了學(xué)生的課堂教學(xué)的主體。開放式教學(xué)重視以學(xué)生為中心，通過開放的環(huán)境、課程和資源運(yùn)用，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生獨(dú)立思考能力。

二、 開放式教學(xué)對(duì)學(xué)生的積極作用

1. 增強(qiáng)學(xué)生問題意識(shí)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力和邏輯運(yùn)算能力的要求較高，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大多都是教師教、學(xué)生聽、學(xué)生練習(xí)、教師批改的過程，在此過程中，很多同學(xué)都是通過大量的練習(xí)形成了對(duì)數(shù)學(xué)題目的固定套路進(jìn)行解答，一旦題目復(fù)雜一點(diǎn)就容易犯難。這說明很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)都是死記硬背、一知半解的態(tài)度。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，都是被動(dòng)式的去接受，很少去主動(dòng)的探索問題所在，因此在學(xué)習(xí)過程中，就養(yǎng)成了按部就班套公式的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)的過程中，雖然很多學(xué)生懂得如何“學(xué)”與“答”，但是卻不知道如何“學(xué)”與“問”。開放式教學(xué)通過鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中自由活動(dòng)、自由探索，能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、明確問題的意識(shí)和能力，從而在解決問題的過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)

小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常有疑點(diǎn)，才能增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究興趣，才會(huì)積極思考問題。開放式教學(xué)可以把質(zhì)疑、釋疑、解疑作為教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，使教師通過對(duì)學(xué)生質(zhì)疑、問難、解疑的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從知識(shí)的探索中，在與新舊知識(shí)的對(duì)比中提出問題，從而加深對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。

開放式教學(xué)，就是通過改變固有的老師主教，學(xué)生主學(xué)的固定模式，改變成，老師引導(dǎo)，學(xué)生提問的模式，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，找到自己的主導(dǎo)地位，以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)得更為主動(dòng)、對(duì)知識(shí)地印象更為深刻，進(jìn)而在教學(xué)過程增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)。

3. 培養(yǎng)學(xué)生自主能力

開放式課堂更加重視學(xué)生在課堂中的主體地位和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，不管是在課堂中還是在生活過程中接觸到數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候都能夠自主自覺地學(xué)習(xí)；開放式課堂在問題情境的分析求解中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)立性精神。

開放式課堂的實(shí)施，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一次改革。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，可以根據(jù)自身的喜好，找到適合自己的學(xué)習(xí)探索的方法，能夠更快地融入到學(xué)習(xí)中來。因?yàn)橄埠枚鴮W(xué)習(xí)還能夠更好地提高學(xué)習(xí)效率?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開放式教學(xué)過程培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

4. 培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

在開放式學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生更多地會(huì)與老師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，在此過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，逐漸學(xué)會(huì)如何寬待別人的失誤、如何接受別人的建議和意見、如何傾聽、如何討論、如何友好地指出別人的缺點(diǎn)和失誤。

分組學(xué)習(xí)在開放性教學(xué)中時(shí)最常用，也是最基本的學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)生之間的配合提問，解疑能夠讓學(xué)生更快成長(zhǎng)起來，同時(shí)，還能夠使學(xué)生逐漸意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量，在小組中與同伴合作是每個(gè)學(xué)生在小組開放學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)具有的良好品質(zhì)，任何忽視合作、取笑他人、拒絕幫助他人的行為都是不可取的，也不是有效的學(xué)習(xí)方法。通過小組合作，老師的參與，才能夠?qū)W習(xí)齊動(dòng)員，自己參與的活動(dòng)記憶是最深的，所以這種模式也是學(xué)生增加對(duì)知識(shí)點(diǎn)記憶的最好的方法。

三、 完善開放式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用策略

1. 樹立開放情境意識(shí)

新課改理念的核心是重視學(xué)生在課堂中的主體地位。因此，在有效地實(shí)施開放性教學(xué)同事，要將教學(xué)的重心由老師講解學(xué)生被動(dòng)接受的過程轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。通過老師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生分析、探究問題的能力，從而能夠幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有效地識(shí)別問題、發(fā)現(xiàn)問題；在解決問題的過程中，可以通過多種方式去進(jìn)行解答，解答過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)會(huì)不時(shí)的有新的問題出現(xiàn)，這樣也能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。通過開放式模式對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生的思路更加的廣闊，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到大幅度的提升。同樣還可以讓學(xué)生在解答中，獲得更多的成功的樂趣而提高對(duì)本門學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，從而達(dá)到開放式教學(xué)的目的。

2. 發(fā)展獨(dú)立思考能力

開放式學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)模式的一種變革，目前還在探究階段，但是開放式教學(xué)的普及，會(huì)大大地提高教學(xué)質(zhì)量和效率。目前國(guó)內(nèi)的教育模式，讓很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭煩情緒，但是開放式教學(xué)會(huì)讓孩子全身心地參與進(jìn)來，用自己的設(shè)想，通過不同的方式來解決學(xué)習(xí)中所遇到的難題，從而獲得成功的快樂，提高學(xué)習(xí)興趣。所以開放式教學(xué)在課堂實(shí)際運(yùn)用中老師要多加注意學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過利用各項(xiàng)教學(xué)資源重視學(xué)生的獨(dú)立操作能力，例如利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生通過在線教學(xué)視頻、動(dòng)態(tài)教學(xué)知識(shí)具體化等方式都能夠鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，之后老師可以讓學(xué)生們探討在自學(xué)過程中遇到的問題并對(duì)此加以解釋。

3. 培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神

要完善學(xué)生在開放式教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)精神，需要擯棄學(xué)生單純接受以教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，并為學(xué)生提供探究知識(shí)、獲取知識(shí)、綜合應(yīng)用知識(shí)的渠道，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)策略。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，老師安排同學(xué)們互相為小組成員出題，圍繞本課知識(shí)點(diǎn)思考可以提出什么樣的問題，題型可以是應(yīng)用題，也可以是選擇題、判斷題，讓學(xué)生們通過小組間的開放式討論和思考問題促進(jìn)合作學(xué)習(xí)精神的同時(shí)，也增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

四、 結(jié)語

總體而言，開放式教學(xué)主要是為了完善學(xué)生的課堂主體地位，老師在課堂上主要起引導(dǎo)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象，通過開展開放式教學(xué)實(shí)現(xiàn)梳理開放情景教學(xué)模式，可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立能力和對(duì)問題的思考能力。

作者簡(jiǎn)介：

鄭婭群，遼寧省營(yíng)口市，營(yíng)口市老邊區(qū)柳樹中心小學(xué)；

王陽，遼寧省大石橋市，大石橋市北街小學(xué)。endprint