摘 要：作文教學(xué)是初中語文教學(xué)改革的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，有些教師為此做了許多工作，但仍然不見學(xué)生作文能力有明顯提高，特別是對(duì)后進(jìn)生收效甚微。針對(duì)這一難題，教師在作文教學(xué)要充分運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生作文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性和主動(dòng)性，從而提高作文教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；多媒體；激發(fā)興趣；指導(dǎo)觀察；豐富詞匯，互相評(píng)改；交流討論

作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。寫作能力是語文素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。因此，在作文教學(xué)中，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，依托新一輪基礎(chǔ)教育改革大背景，結(jié)合我校在長(zhǎng)期的作文教學(xué)中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，摒棄傳統(tǒng)的單純依靠語言文字訓(xùn)練來提高學(xué)生作文能力的做法，充分運(yùn)用多面體進(jìn)行作文課堂教學(xué)，進(jìn)一步優(yōu)化作文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)內(nèi)容的形象化、途徑的多樣化、方法的綜合化，激發(fā)學(xué)生作文興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性，提高作文教學(xué)的實(shí)效性。

一、 運(yùn)用多媒體，激發(fā)作文興趣

俗話說：興趣是最好的老師。我國(guó)古代大教育家孔子先生說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生作文完成后，教師要組織學(xué)生互改，互改前老師在計(jì)算機(jī)上下傳評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)則、步驟，進(jìn)行規(guī)范評(píng)改。互改后學(xué)生再次自己修改，在評(píng)改了他人的作文和自己的作文被他人評(píng)改后，學(xué)生的作文水平就會(huì)大大得到提高。

心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)人們對(duì)所從事的活動(dòng)產(chǎn)生興趣，使其形成一種探究的愿望，就會(huì)積極、主動(dòng)愉快地從事自己的活動(dòng)，而且會(huì)收到最佳效果?？梢娕d趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極因素，使其認(rèn)真學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。在作文教學(xué)中，我們教師要十分注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，思維敏捷，語言流暢，表達(dá)心聲，盡情施展自己的寫作才華。為此，在作文教學(xué)中，教師要充分利用多媒體進(jìn)行作文教學(xué)，借助于多媒體進(jìn)行教學(xué)，把死的變?yōu)榛畹?，把靜的變?yōu)閯?dòng)的，突破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)其他教學(xué)手段難以展現(xiàn)的形象，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，如臨其境，從而大大激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

例如，一次讓學(xué)生以《日月潭》為題進(jìn)行作文，因?yàn)閷W(xué)生基本沒有到過臺(tái)灣，所以根本不知道日月潭的情況，針對(duì)這一情況，我充分運(yùn)用多媒體展示日月潭的美麗風(fēng)光，讓學(xué)生觀賞日月潭秀麗風(fēng)景，接著我啟發(fā)學(xué)生由所見產(chǎn)生聯(lián)想——假如我們也來到日月潭，一睹日月潭、清晨、中午和雨中的美景時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種什么樣的情感呢？最后老師有感情介紹日月潭。這樣，讓邊看邊感受日月潭的美麗。如此利用多媒體創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生想象，豐富學(xué)生表象，推動(dòng)了學(xué)生形象思維的升華，自然而然地激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島的熱愛之情，點(diǎn)燃學(xué)生寫作的興趣之火，達(dá)到了良好的作文教學(xué)效果。

二、 運(yùn)用多媒體，指導(dǎo)學(xué)生觀察

初中學(xué)生對(duì)具體形象的東西感知得特別鮮明，運(yùn)用多媒體進(jìn)行作文教學(xué)，可以在形象的大小、遠(yuǎn)近、虛實(shí)、動(dòng)靜、抽象與具體之間實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，引發(fā)學(xué)生的寫作情感。如我在讓學(xué)生寫《春天在哪里》時(shí)，學(xué)生開始感到無從下筆，美麗的春天描寫不出來。后來，我利用計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)播放一段介紹春天的錄像：“田里的麥苗兒，在甘露的喂養(yǎng)下，舒展著嫩綠的葉子，堤岸上的柳樹，在微風(fēng)的吹拂下，吐出嫩黃的枝芽，搖擺著柔軟的腰枝，不停地向人們點(diǎn)頭微笑，像是給人們送來春天的信息。”這段話加上背景音樂的渲染襯托下，展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生一邊聽，一邊觀察，寫作就有了頭緒了。

三、 運(yùn)用多媒體，豐富寫作知識(shí)

學(xué)生作文時(shí)，感到無事可寫，無話可說，這與他們的知識(shí)貧乏、詞匯空缺是有很大關(guān)系的。平常不大量閱讀書籍，不擴(kuò)大自己的知識(shí)面，不充實(shí)自己的知識(shí)才能，寫作時(shí)必然思路閉塞、言語無物、詞匯匱乏。因此，在多年作文教學(xué)實(shí)踐中，我充分運(yùn)用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)廣泛閱讀，豐富自己的知識(shí)，提高自己的寫作水平。例如，我們可以利用學(xué)生愛聽音樂的特點(diǎn)，我就利用多媒體播放一些影視音樂給學(xué)生欣賞，如1997年的《七子之歌》、1998年的《相約98》、1999年的《步步高》、2000年的《愛在2000》、2001年的《向天再借五百年》、2002年的《幸?！返取W(xué)生經(jīng)常聽影視歌曲，都會(huì)有一本抄歌的筆記本。如李曉蓉抄了這樣一首歌詞：“我有一千零一個(gè)愿望，有一天幸?？倳?huì)在我手上，每一顆心都有一雙翅膀，要勇往直前地飛翔，沒有到不了的地方?！比敲篮玫你裤剑枷胗质嵌嗝吹姆e極向上?。∵@樣，學(xué)生通過聽歌曲抄歌詞，對(duì)學(xué)生的寫作肯定大有幫助的。

四、 運(yùn)用多媒體，師生互相修改

寫與改的實(shí)踐是培養(yǎng)和提高學(xué)生作文能力的一個(gè)聯(lián)系緊密、相輔相成的過程。好的文章都是反復(fù)修改，逐步臻于完善的。所以說，作文評(píng)改是作文教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，我利用多媒體，把學(xué)生作文在多面體屏幕上進(jìn)行展示，然后組織學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行修改。這就要求學(xué)生在寫作前要認(rèn)認(rèn)真真地審題、選材和構(gòu)思，然后用計(jì)算機(jī)把初稿擬好，經(jīng)過自己反復(fù)修改以后，才展示給大家評(píng)改。教師要認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行互改。學(xué)生在互改過程中，老師要巡視、指導(dǎo)學(xué)生互改，從而達(dá)到互改的良好效果。

五、 運(yùn)用多面體，交流總結(jié)提高

合作學(xué)習(xí)，交流討論，總結(jié)自己作文情況，可以大大提高學(xué)生作文水平。所以，我們要利用計(jì)算機(jī)媒體，要求學(xué)生把自己的作文通過計(jì)算機(jī)在校園網(wǎng)上傳，對(duì)好的作文教師可以推薦在有關(guān)報(bào)刊雜志上，讓更多的人來欣賞學(xué)生的作文，修改自己的作文。這樣，學(xué)生體驗(yàn)到自己成功的喜悅，享受到作文的樂趣，大大增強(qiáng)了學(xué)生作文的興趣。

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作者簡(jiǎn)介：洪志昆，福建省泉州市，福建省泉州師范學(xué)院附屬鵬峰中學(xué)。endprint