張坤毅

【摘 要】現(xiàn)階段，當代社會小學(xué)數(shù)學(xué)的教育需求已無法從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中得到滿足，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)和社會發(fā)展節(jié)奏保持同步，不斷創(chuàng)新。因此，互動教學(xué)模式在教學(xué)中得到廣泛運用，教師從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走了出來。如此既讓老師與學(xué)生之間的關(guān)系更加親密，也使得學(xué)生開始主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率大幅提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；互動教學(xué)；特點；運用

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率都偏低，為此對廣大教師而言擺在面前的首要任務(wù)就是促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。通過諸多教師的深入探究，互動教學(xué)模式應(yīng)運而生。大部分教師開始在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動模式，而經(jīng)過一段時間的實踐，發(fā)現(xiàn)互動教學(xué)模式能促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高，且也有助于學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，所以，探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中互動教學(xué)的應(yīng)用具有重要現(xiàn)實意義。

一、營造寬松自由氛圍，打下互動教學(xué)基礎(chǔ)

互動是互動教學(xué)模式著重強調(diào)的一點，簡單來說就是教學(xué)可自由的進行教學(xué)目標的傳達，學(xué)生可自由的表達意見，他們可將自己的天性與才能在課堂上充分發(fā)揮出來?？梢?，互動教學(xué)讓學(xué)生在一個自由的學(xué)習(xí)范圍中進行學(xué)習(xí)，對他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能予以激發(fā)，使之學(xué)習(xí)與交流均在一個輕松愉快的環(huán)境中進行。

比如，在教學(xué)“利息的計算”這一節(jié)知識時，教師可讓學(xué)生說說身邊的例子，之后提問學(xué)生讓其進行猜想，怎樣計算利息？如此一來學(xué)生就會表達出自己的想法，進而促進其學(xué)習(xí)熱情與信心的提高。接著教師再舉例：××在銀行中存入了2000元人民幣，整存整取的期限為5年，計算以4%年利率為準，那么5年后能夠獲得多少本金與利息呢？在學(xué)生閱讀題后，教師為學(xué)生思考預(yù)留充足的時間，讓其充分發(fā)揮潛能，10分鐘后，教師將正確答案公布，即2000×4%×5=400元就是利息，而2000+2000×4%×5=2400元就是他本金與利息所得。教師讓學(xué)生參照正確答案對自己的答案進行檢查，看看有哪些錯誤，之后再說出不正確答案，由師生一起對為何出錯進行討論。

二、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，有效開展互動教學(xué)

1.多媒體創(chuàng)設(shè)互動情境

在小學(xué)的教學(xué)過程中，教師需借助多種方式進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。其中運用最多的情境創(chuàng)設(shè)方法就是多媒體，教師在多媒體的輔助下展示出數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生不僅只是利用聽覺進行學(xué)習(xí)，而且更加直觀的感受所學(xué)知識。教師可借助多媒體將一些動畫片播放給學(xué)生觀看，他們在觀看的過程中就對數(shù)學(xué)的應(yīng)用有更深的體會，進而激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，為課堂中師生之間的互動，學(xué)生之間的互動奠定基礎(chǔ)。

2.小組討論創(chuàng)設(shè)互動情境

在進行課堂互動時，小組討論可以及時調(diào)動起學(xué)生的積極性，進而促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高。教師需組織學(xué)生展開小組討論，組間相同、組內(nèi)互異、為分組原則，組內(nèi)分工明確，角色到位，使所有學(xué)生的力量均可在小組中發(fā)揮出來。教師在開展小組討論時，一定要給予開放性的話題，使他們在辯證討論時理性認識提高，繼而促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。教師在互動中需將引導(dǎo)工作做好，對于每個學(xué)生的意見與想法均要認真聽取，并給予合理評價，以提升他們的學(xué)習(xí)積極性。每個學(xué)生展現(xiàn)自我和教師熱烈討論均是在互動中完成的，因此對每個學(xué)生的觀點，教師均要以包容的心態(tài)接納。

3.重視學(xué)生評價，鞏固互動教學(xué)成果

除了上述幾點，在小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)中，教師還應(yīng)該注重對學(xué)生的評價，只有保證評價的有效性，才能將學(xué)生的信心給激發(fā)出來，營造更加和諧的課堂教學(xué)氛圍。教師要對學(xué)生在課堂互動中的優(yōu)缺點進行評價，借助評價把學(xué)生的得失給指出來，讓其在之后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮優(yōu)點，改正缺點。同時還需對學(xué)生的能力和具體表現(xiàn)進行評價，要善于將學(xué)生的長處給找出來，利用正面評價肯定他們，以使學(xué)生更有信心學(xué)好數(shù)學(xué)。

比如，教師在教學(xué)《圖形的變換》一節(jié)時，組織學(xué)生進行小組合作。首先，把學(xué)生分成多個小組，并組織他們以小組的形式對圖形變換的幾種形式進行探究，并分析其中涉及的數(shù)學(xué)知識。其次，教師應(yīng)提問學(xué)生，要求小組學(xué)生派出代表對問題做出回答。在學(xué)生交流互動時發(fā)現(xiàn)，雖然一些小組的學(xué)生在合作中并未取得顯著的學(xué)習(xí)效果，但他們卻可將圖形畫于紙上，并完成簡單變換，使本來抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象生動。針對這一情況，在評價學(xué)生時，第一步就是將他們在合作學(xué)習(xí)中的問題給指出來，同時對其在合作中的高效率學(xué)習(xí)方法予以肯定和表揚。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中廣泛運用互動教學(xué)模式，有助于教學(xué)質(zhì)量與水平提高的同時，也可對小學(xué)生數(shù)學(xué)教材的閃光點予以深入挖掘，使教師與學(xué)生之間感情更加親密，促進數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境的和諧、生動。

參考文獻：

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