劉璐璐

【摘要】新課標(biāo)改革對(duì)初中教學(xué)，提出了新的要求?；诖?，開(kāi)展初中美術(shù)教學(xué)，要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用各類教學(xué)方法，比如合作學(xué)習(xí)法等，組織學(xué)生親身體驗(yàn)，引導(dǎo)其主動(dòng)參與美術(shù)學(xué)習(xí)，感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而提升學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生 美學(xué)素養(yǎng) 美術(shù) 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）50-0191-02

美術(shù)教育是實(shí)現(xiàn)美術(shù)完整人格的教育，如何組織學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，促使學(xué)生能夠從美術(shù)體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得想象力與創(chuàng)新思維的激發(fā)，直接影響著美術(shù)教育的發(fā)展?；诖?，美術(shù)教學(xué)工作者要積極探索，尋找有效的教學(xué)方法，提高美術(shù)教學(xué)效率與質(zhì)量。

1.美術(shù)教學(xué)內(nèi)容分析

蘇教版初中美術(shù)教材內(nèi)容中，欣賞課程的設(shè)置，占據(jù)了整個(gè)教材的30%左右，意在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美的素養(yǎng)，提升學(xué)生的形象思維能力。基于此目標(biāo)，美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展，要立足于課堂教學(xué)內(nèi)容，合理組織教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及想象能力，達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的要求

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力

按照新課程要求，開(kāi)展初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，教師要將學(xué)生放在教學(xué)課堂的主體地位上，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)組織各類美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)其美術(shù)鑒賞能力。除此之外，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?；谏鲜鲆?，要注重激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生的思維[1]。

2.2 提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力

按照新課程教學(xué)要求，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，除了要做好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)外，還需要注重提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力，達(dá)到素質(zhì)教育的要求。從當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，部分教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，已經(jīng)難以達(dá)到新課程教學(xué)要求。基于此，需要教師能夠充分發(fā)揮自身的積極能動(dòng)性，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，做好學(xué)情分析，立足于教學(xué)內(nèi)容，合理構(gòu)建教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

3.初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新路徑

3.1 采用通感審美模式

開(kāi)展初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，主要包括理論教學(xué)活動(dòng)、鑒賞課程教學(xué)活動(dòng)、活動(dòng)課等，利用通感審美模式，開(kāi)展理論課程教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，能夠使得枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化，加深對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解程度，使其能夠切身體會(huì)到美術(shù)知識(shí)內(nèi)涵，通過(guò)親身體驗(yàn)，來(lái)感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣[2]。譬如：在開(kāi)展《抒情與寫(xiě)意——中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)》教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以采取通感審美教學(xué)模式，提前為學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生欣賞大師作品，了解經(jīng)典作品。為達(dá)到教學(xué)效果，教師可以構(gòu)建以抒情與寫(xiě)意為主題的教學(xué)情境，準(zhǔn)備投影設(shè)備，在教學(xué)前，將班級(jí)窗戶緊閉，使用窗簾遮擋陽(yáng)光，在教室墻壁上投放有關(guān)自然的圖片，為學(xué)生創(chuàng)造“自然”效果，給學(xué)生營(yíng)造一種置身大自然的感受，讓學(xué)生欣賞作品。在教學(xué)課堂中，讓學(xué)生發(fā)表關(guān)于觀賞的感受，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠在自主欣賞事物時(shí)，能夠善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，通過(guò)視覺(jué)審美的刺激，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，接著教授學(xué)生繪圖的方法，則能夠達(dá)到教學(xué)的目的。采取此方法，主要是考慮到當(dāng)今城市自然元素相對(duì)較少，加之作息時(shí)間等各類因素的影響，學(xué)生很少能夠切身體驗(yàn)，因此采取創(chuàng)造情境的方式，開(kāi)展教學(xué)導(dǎo)入活動(dòng)，豐富理論教學(xué)內(nèi)容。除此之外，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣。

3.2 依托多媒體資源，開(kāi)展鑒賞課程

開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，依托多媒體教學(xué)資源，構(gòu)建信息化教學(xué)課堂，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有著極大的幫助。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)中，利用的教學(xué)素材主要是圖片，更多的是書(shū)本上的作品，因此難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而利用多媒體教學(xué)法，開(kāi)展3D美術(shù)作品欣賞課程，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極大程度上可以提高教學(xué)效率。

3.3 采取合作教學(xué)法，提高學(xué)生的塑造力

開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，采取合作教學(xué)法，組織學(xué)生進(jìn)行集體討論，可增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，提高成員的協(xié)作能力。學(xué)生相互討論的過(guò)程中，通過(guò)表達(dá)各自的想法，交流自身的意見(jiàn)和建議，能夠匯集學(xué)生的思維，獲得不錯(cuò)的效果。譬如：開(kāi)展江蘇少年兒童出版社義務(wù)教育教科書(shū)八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第二課《用心靈接觸自然》教學(xué)活動(dòng)時(shí)，采取合作學(xué)習(xí)法，組織學(xué)生欣賞、討論、觀察、感受、敘說(shuō)，使用筆墨等工具，按照自己的理解，來(lái)繪制風(fēng)景畫(huà)，進(jìn)而掌握構(gòu)圖方法，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，提高其審美情趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要做好學(xué)前導(dǎo)入工作，采取問(wèn)題引導(dǎo)法或者游戲?qū)敕?，使得學(xué)生能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，利用課前收集的圖片，使用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放，讓學(xué)生相互討論，選則學(xué)生代表，分析圖片內(nèi)容、精彩之處、感受，教師及時(shí)補(bǔ)充，使得學(xué)生能夠最大程度上掌握教學(xué)信息，進(jìn)而將信息運(yùn)用美術(shù)創(chuàng)作中去，提高其塑造能力。需要注意的是，采取合作教學(xué)法，教師要明確自身的地位，將學(xué)生放在主體位置上，做好教學(xué)引導(dǎo)工作，從各方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鍛煉，使其能力能夠得到提升[3]。

美術(shù)教學(xué)和其它課程不同，為達(dá)到教學(xué)效果，需要教師合理設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解程度，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力與鑒賞能力等的培養(yǎng)。在教學(xué)的過(guò)程中，將美術(shù)教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際相互聯(lián)系，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的敏感度，提高美術(shù)教學(xué)效率與質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生探索美和認(rèn)知美的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王國(guó)友.淺談學(xué)科整合下的初中美術(shù)教學(xué)[J].美術(shù)教育研究，2017（04）：164.

[2]羅秀菊.通感審美模式應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)的研究[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（04）：114-115.

[3]孫瑩.興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2015（17）：176.endprint