王曉玲

【摘要】網絡運用于教育教學，促進學生自主化的學習已成為一種課堂教學改革的必然選擇。研究如何有效地利用網絡提高教學效益，促進學生發(fā)展是廣大教師實踐的需要。為此，利用計算機網絡環(huán)境開展教學，旨在培養(yǎng)中職學生的計算機素養(yǎng)。

【關鍵詞】網絡教學 網絡學習 計算機素養(yǎng)

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）50-0124-02

我們已步入了全新的信息時代，網絡已經成為人類最重要的工具了，它對教育的影響是巨大而且深遠的，有人在對教育發(fā)展史進行了深入分析后，得出一個結論：教育技術的每一次進步，都會帶來教育方法和學習方式的革命性的變革。21世紀的教育是一種五彩繽紛的信息化教育，應用現(xiàn)代教育技術是現(xiàn)代科學技術和社會發(fā)展對教育的要求，是教育改革的需要。

近年來職業(yè)學校一直在積極推動和促進現(xiàn)代教育技術在學校工作中的應用和開發(fā)，創(chuàng)建了校園網并以此促進學校教育的現(xiàn)代化。在教育教學改革的實踐中已經開始了充分運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術，優(yōu)化教學過程，造就出一大批適應社會需求的現(xiàn)代化人才。

學習行為與學習方式的改變，學習能力的提高，其本身是一個學習的過程，教師的教學行為對這一過程發(fā)揮著重要的影響。所以，提升學生網絡環(huán)境下的學習素養(yǎng)，是一個在網絡環(huán)境下，在教師引導與幫助下，教師與學生互動的學習過程。利用資源不再局限于教師和學校。學生可以隨時隨地地進行學習，可以自主地確定學習進度的方式，可以利用最優(yōu)的教育資源開展學習活動。但是要發(fā)揮這些網絡的教育優(yōu)勢，學生必須掌握相應的網絡學習技術，形成良好的學習能力，具備一定的信息甄別、選擇、批判能力。而這些學習能力是需要學校、教師培養(yǎng)的。

首先，通過網絡與計算機學科教學的整合，提升學生網絡應用的技術素養(yǎng)。要讓學生把網絡的教育優(yōu)勢轉化為自己的學習優(yōu)勢，需要學生掌握網絡的操作技術，信息搜索、選擇的技術。網絡化教育中，師資和軟件不是最重要的因素，最重要的是學生要能適應計算機和網絡，只有這樣，網絡化教育才能成為現(xiàn)實。這需要學生具備基本的網絡信息素養(yǎng)。

要培養(yǎng)學生的基本網絡信息素養(yǎng)，計算機學科擔負著主要的任務。而不同學科所需要的有自己特點的信息提取技能，則是學科教學中應當加以培養(yǎng)的，這就應該實現(xiàn)信息技術與學科教學的整合。而學生在網絡教育中所需要的基本素養(yǎng)是：熟練有效地利用計算機的能力，利用計算機及相關應用軟件完成實際學習任務的能力。能夠在網上搜尋自己所需要的資源進行自學，可以熟練地運用標題搜索、主題搜索和關鍵詞搜索技術。確定、提取、評價和利用網絡信息的能力。能合理地安排自己的學習計劃，進行學習的自我管理和評價。

具備了以上素養(yǎng)，學生才可能從接受學習轉向建構學習，從維持性學習轉向創(chuàng)新學習。

其次，利用網絡教學調動了學生學習的積極性和主動性， 提升學生處理和應用計算機技術的能力。

網絡進入課堂，為學生提供了更為廣闊的自主活動的空間和時間，學生可以主動地探索未知空間，豐富自己的知識。有效的客觀資源更為豐富，學生自身資源得到更為充分的利用，對教師的依賴性相對減少。逐漸形成信息獲取、分析、加工、利用的能力，從而形成并具備信息素養(yǎng)。例如：在Word、Photoshop這兩門課教學中，實施了網絡環(huán)境下的項目實踐教學。在教學中利用網絡展示項目作品，并演示制作過程，在網上布置相應的實踐任務，給予學生對作品一個具體的感觀認識。美麗的項目作品，使學生明確了完成任務的目標，激發(fā)了學生完成任務的動力。學生為完成項目作品，主動上網查找資料，發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力，直至完成作品。作品的完成和同學間對作品的欣賞又帶給學生成功的快樂體驗，成功的體驗進一步激勵學生去主動學習和研究，以完成更美好的更有創(chuàng)意的作品。這一良性循環(huán)，使學生應用計算機技術的能力得到了鍛煉和提升。

計算機網絡教學，實現(xiàn)了教學信息的雙向交流。改變了學生被動學習的狀況，積極主動地參加到教學活動中去，提高學生學習的興趣和注意力；便于教師與學生能根據(jù)實際需要進行個別化教學；同時還能及時將系統(tǒng)對學生評價結果反饋給學生；便于教師與學生之間、學生與學生之間的信息傳輸與協(xié)作學習等提供了所必須的教學環(huán)境與學習資源。在對所教班級的學生進行學習態(tài)度、學習興趣問卷調查，調查結果表明（調查結果如下表），學生在學習態(tài)度、學習興趣都有較大幅度的提高。

網絡進入課堂，擴大了學生信息吸納量，激發(fā)學生學習的主動性。

網絡對教育的影響是全方位的，既有教育方式的意義，又有教育觀念的意義。在教育觀念方面，網絡改變著人們關于學習和教育的觀念，教育過程在本質上成為一種選擇過程，學習過程成為了信息獲取、選擇，進而進行知識自我建構的過程。網絡使學生的學習行為發(fā)生了巨大的改變，促使學生在學習上更具有主動性、互動性、創(chuàng)造性等方面的特征，基于網絡的“協(xié)作式”和“發(fā)現(xiàn)式”學習使學生計算機素養(yǎng)得到了全面的提升。

參考文獻：

[1]祝智庭編著.《網絡教育應用教程》.北京師范大學出版社

[2]馬和民主編.《網絡社會與學校教育》.上海教育出版社

[3]瞿葆奎主編.《中國教育研究新進展》.華東師范大學出版社endprint