杜艷霞

摘要：本文立足高中生實(shí)際，針對(duì)高中信息技術(shù)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合我近幾年高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劯咧行畔⒓夹g(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)和課堂教學(xué)模式，指出了信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不足，論述了如何才能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用，切實(shí)提高信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)效率

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，高中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容與方法也在不斷更新和發(fā)展。信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展必然趨勢(shì)，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時(shí)間、空間、對(duì)象的限制，它給學(xué)習(xí)者提供了極大便捷。信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，更能培養(yǎng)高中生獲取信息、加工信息、交流信息的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生交流能力和創(chuàng)新能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠培養(yǎng)高中生良好的信息素質(zhì)，為適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)學(xué)習(xí)、工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課堂教學(xué)范疇。

如何上好高中信息技術(shù)課，充分發(fā)揮信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效，使信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)真正成為高中生的“益友”，是一個(gè)值得我們探索的課題，它要求我們高中信息技術(shù)教師在教育教學(xué)工作中要不斷實(shí)踐與創(chuàng)新。

一、高中信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

1、信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程的交互性。交互性是指在互聯(lián)網(wǎng)上的各個(gè)終端可以進(jìn)行即時(shí)互答，交互的教學(xué)方式有師生之間、學(xué)生之間兩種。通過(guò)教學(xué)課件還可以有效地使高中生獲得圖、文、聲、像并茂的課堂教學(xué)信息，課堂教學(xué)中師生之間的交互可以獲得我們信息技術(shù)教師的指導(dǎo)，學(xué)生之間的交互可以進(jìn)行有效地協(xié)作學(xué)習(xí)。這種課堂教學(xué)雙向交互活動(dòng)不僅可以使高中生通過(guò)視覺、聽覺等手段獲取更多課堂教學(xué)信息，而且它還代表著一種高中生樂(lè)于接受、前所未有的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。2、信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性和綜合性。高中生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以共享教學(xué)資源，其中包括信息技術(shù)硬件和軟件的共享，其中軟件的共享是核心?；ヂ?lián)網(wǎng)上教學(xué)資源非常豐富，圖文并茂、包羅萬(wàn)象，高中生在教師指導(dǎo)或鏈接下，可以輕松地在知識(shí)海洋中遨游。豐富誘人的網(wǎng)絡(luò)信息資源，神奇的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，對(duì)高中信息技術(shù)教育中個(gè)性化的培養(yǎng)，對(duì)高中生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)高中素質(zhì)教育改革和深入都將產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響。

3、信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教學(xué)方式的先進(jìn)性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式的中心是我們教師的講解，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的中心卻是學(xué)生的主動(dòng)參與。

4、信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)的多樣性和內(nèi)容的豐富性。高中生的個(gè)體差異決定了信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)的多樣性。

二、信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本教學(xué)模式

1、集體教學(xué)模式。信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，我們教師先用常規(guī)課堂教學(xué)中的講授法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將教材中的基本概念、原理等講述清楚，并提供解決方法和途徑，讓學(xué)生自己在信息技術(shù)上收集相關(guān)信息，并且分組討論、合作交流，同時(shí)信息技術(shù)教師交待任務(wù)情景。利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)快速回答和及時(shí)反饋的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己化難釋疑。我們教師要放手讓學(xué)生自行練習(xí)，如果出現(xiàn)難以解決的疑難，可才用電子舉手。我們信息技術(shù)教師通過(guò)監(jiān)視管理系統(tǒng)，對(duì)有疑難問(wèn)題的學(xué)生，組成一個(gè)特別學(xué)習(xí)小組，加以指導(dǎo)。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)音對(duì)話、BBS論壇、主頁(yè)留言簿、教學(xué)討論區(qū)等進(jìn)行討論交流。教師同時(shí)還可以利用局域網(wǎng)中廣播功能，可以對(duì)學(xué)生典型錯(cuò)誤在特別小組或全班進(jìn)行廣播，快速及時(shí)地進(jìn)行糾正，對(duì)好的見解進(jìn)行及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)。

2、自主學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)模式是利用微機(jī)房服務(wù)器功能，充分利用微機(jī)房硬件資源，使有限的硬件設(shè)備發(fā)揮最大的功效。高中生利用服務(wù)器站點(diǎn)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度、學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且隨時(shí)和教師、同學(xué)進(jìn)行互相交流。一個(gè)服務(wù)器站點(diǎn)好比一個(gè)小型圖書館，學(xué)生可以共享服務(wù)器各站點(diǎn)的信息，在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行個(gè)別自主學(xué)習(xí)，使信息技術(shù)課堂教學(xué)逐步擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)中以教師為中心的模式，高中生由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)變?yōu)榉e極的主動(dòng)學(xué)。

三、信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件和軟件不足。高中對(duì)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重視程度不夠，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件上遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需求，同時(shí)許多高中學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的維護(hù)跟不上，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系缺乏有力、及時(shí)的維護(hù)，使整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能正常開展。

2、多媒體素材庫(kù)、教材信息庫(kù)貧乏。隨著高中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不斷發(fā)展，各高中學(xué)校資源庫(kù)的貧乏，越來(lái)越不能滿足現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的需要。作為高中信息技術(shù)教學(xué)中多媒體信息資源系統(tǒng)的建設(shè)與發(fā)展顯尤其重要，構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)期高中教育需求、內(nèi)容豐富、使用便捷、實(shí)用強(qiáng)、信息覆蓋面廣、交互性強(qiáng)的多媒體信息資源系統(tǒng)，已成為當(dāng)前高中教學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題。

總之，我們面臨的是一個(gè)教育高度信息化、開放化的時(shí)代，開展信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展必然趨勢(shì)，是高中信息技術(shù)教育教學(xué)改革與發(fā)展的必然選擇。