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        如何利用信息技術(shù)促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)

        2016-12-23 17:55:19荊軍麗
        關(guān)鍵詞:教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)自主學(xué)習(xí)

        荊軍麗

        摘要:信息技術(shù)是一門課程,同時也是一個工具,如信息技術(shù)可以輔助化學(xué)課進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)。我們可以研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中教師與學(xué)生的角色定位,運(yùn)用多媒體技術(shù)的尺度,信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)有效整合的教學(xué)模式,信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)有效整合的表現(xiàn)等。

        關(guān)鍵詞:信息技術(shù);網(wǎng)絡(luò)教學(xué);自主學(xué)習(xí);情境;教育技術(shù)

        中圖分類號:G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1992-7711(2016)07-0100

        教育信息化的新型教學(xué)過程觀包括“民主性”“體驗性”“互動性”“建構(gòu)性”等要點(diǎn)。“互動性”強(qiáng)調(diào)信息化教學(xué)環(huán)境中教師與學(xué)生的雙邊互動,認(rèn)為教學(xué)過程是一個充滿生命魅力的、可變化的、動態(tài)演化的過程,變一言堂為多言堂。如果沒有師生交互的活動,教學(xué)過程就缺乏人氣?,F(xiàn)代信息技術(shù)使傳統(tǒng)意義上的師生互動發(fā)生了新的變化,例如遠(yuǎn)程教學(xué)、虛擬學(xué)習(xí)、人機(jī)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、智能代理等?!敖?gòu)性”主張教育信息化環(huán)境中的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀,認(rèn)為教育信息化不是把零碎的、不分巨細(xì)的內(nèi)容硬塞給學(xué)生,而是讓學(xué)生主動探究,學(xué)習(xí)把握知識的內(nèi)在聯(lián)系,形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),從而培養(yǎng)一種終身學(xué)習(xí)的能力?!敖?gòu)性”觀點(diǎn)認(rèn)為,信息技術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的認(rèn)知工具,信息技術(shù)可以作為課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的獲取工具、作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具、作為協(xié)商學(xué)習(xí)和交流討論的通訊工具、作為知識建構(gòu)和創(chuàng)作的實(shí)踐工具。

        在化學(xué)實(shí)驗探究活動中,學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題、查閱資料、咨詢討論等開放性的主動學(xué)習(xí)過程,親歷了設(shè)計并優(yōu)化實(shí)驗方案,表格的設(shè)計,實(shí)驗結(jié)果的記錄以及分析、相互討論和交流的合作學(xué)習(xí)的過程、感受和體驗了解決問題的艱辛和喜悅,體會到了書本知識與生產(chǎn)實(shí)際之間的緊密聯(lián)系,感受到身邊處處有化學(xué)。

        通過指導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)輔助完成一些與生活實(shí)際密切聯(lián)系的實(shí)驗探究,筆者也深切地體會到,這種實(shí)驗探究活動突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),把學(xué)生置于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種實(shí)驗探究活動,不僅加強(qiáng)了學(xué)生動作技能和智力技能的訓(xùn)練,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰Γ趯?shí)驗的過程中實(shí)驗態(tài)度、實(shí)驗合作能力、查閱文獻(xiàn)能力等科學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)也得到了切實(shí)提高;更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識的方式和渠道,推動他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí)、了解社會、體驗人生,并積累一定的感性知識和實(shí)踐經(jīng)驗。

        一、引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自主學(xué)習(xí)

        網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中存在著大量的信息,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,給學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù),進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動,通過上網(wǎng)查詢、人機(jī)交互等方式,學(xué)生在不斷克服困難中完成任務(wù)。教師的任務(wù)將轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾我龑?dǎo)學(xué)生在信息的海洋中篩選、獲取有用的信息。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué),能沖破課本的束縛,在學(xué)生面前展開廣闊的學(xué)習(xí)空間,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生帶著教師提出的問題,通過動手操作以及必要的信息技術(shù)幫助進(jìn)行自主探究,能充分發(fā)揮他們的自主能動性。這樣,不僅重視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性、主動性,而且也充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

        二、提升自身素質(zhì),加強(qiáng)參與合作

        利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué),既要改變傳統(tǒng)教學(xué)的“教師本位”的思想,同時也應(yīng)認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開教師的引導(dǎo)。事實(shí)上,它對教師的“教”提出了更高的要求,教師不僅要具備先進(jìn)的教育理念、廣博的專業(yè)知識,還要具備專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),這就需要教師在信息技術(shù)、教學(xué)方法以及教學(xué)觀念等方面進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和提高,學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立自主地從網(wǎng)上搜尋和探究問題,才能被生動、活潑、有個性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程所吸引,感受到一次次成功的喜悅,從而激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探索的熱情。同時,學(xué)生會自覺產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與、合作意識,積極投身于其中,樂于互助、交談,獲得相互合作后的快樂,使主觀能動性和積極性得到充分發(fā)揮。

        三、多媒體輔助要適可而止

        要明確信息技術(shù)在整合化學(xué)教學(xué)中所處的地位和作用,不可盲目地、不加分析地用現(xiàn)代教學(xué)手段代替優(yōu)良的傳統(tǒng)教學(xué)方法。化學(xué)是一門從原子、分子水平研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律及合成的學(xué)科,有些概念、原理、反應(yīng)歷程很抽象、不可見、難理解、難解釋,借助計算機(jī)可以模擬粒子運(yùn)動、分子形成、溶解過程等,增強(qiáng)其直觀性。化學(xué)又是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,有些有毒、有污染、有危險、常規(guī)條件下難反應(yīng)或無法操作,可用計算機(jī)模擬操作。化學(xué)還是一門應(yīng)用很廣的學(xué)科,如化學(xué)與社會、生活聯(lián)系密切,可用計算機(jī)制作的圖像、攝像等,使學(xué)生貼近社會、貼近生活,從生活走進(jìn)化學(xué),從化學(xué)進(jìn)入社會。這樣的教學(xué)過程能加強(qiáng)直觀性,突破教學(xué)難點(diǎn),是傳統(tǒng)的教學(xué)方法所無法比擬的,它可以快速、逼真地展現(xiàn)事物發(fā)展的歷程和思維的過程以及反映現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際場景,為教學(xué)提供了新型的學(xué)習(xí)資源環(huán)境和輔助手段,有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。但多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段,不能喧賓奪主、嘩眾取寵,不能用多媒體技術(shù)代替授課,更不能代替演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗,有的教師濫用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué),本來在實(shí)驗室里完成而且現(xiàn)象明顯的實(shí)驗,卻用模擬效果代替。一切能夠用實(shí)驗去研究的教學(xué)問題就絕不能脫離實(shí)驗,可以通過微機(jī)解決其局部放大模擬或微觀變化宏觀展現(xiàn)。

        四、信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)要有機(jī)結(jié)合

        要使信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)有效整合必須結(jié)合一定的教學(xué)模式。所謂教學(xué)模式,是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體四個要素相互聯(lián)系、相互作用而形成的教學(xué)活動進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式,它是整個教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)活動進(jìn)程中的動態(tài)特性和整體綜合特性的反應(yīng)。因各種模式有其特點(diǎn)和優(yōu)勢,也有其局限性,課程設(shè)計的任務(wù)之一就是要根據(jù)課程的特點(diǎn)將教學(xué)模式具體化。

        總之,運(yùn)用信息技術(shù),加強(qiáng)學(xué)科知識與生活的有效溝通,充分利用信息技術(shù)輔助和網(wǎng)絡(luò)資源,推行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),優(yōu)化教學(xué)效果,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,真正迎接終身學(xué)習(xí)時代的到來是我們的目標(biāo)。

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