王友剛

摘要：眾所周知，英語(yǔ)教學(xué)的目的之一是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。然而，在初中英語(yǔ)教學(xué)中長(zhǎng)期存在著“重知識(shí)講授，輕能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象，全面推行素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行一次重大改革。

關(guān)鍵詞：興趣；聽(tīng)說(shuō)；會(huì)話

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）07-0125

在當(dāng)前由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中，如何使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量在素質(zhì)教育中得到進(jìn)一步提高，并取得好的效果呢？初中是學(xué)生人生觀、世界觀、思想品德和人格逐步形成并趨于成熟的階段。因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中必須面向全體學(xué)生，給他們以良好的道德素質(zhì)與心理素質(zhì)。那么，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)如何提高學(xué)生的整體素質(zhì)呢？

一、提高英語(yǔ)教師自身的素質(zhì)，是搞好素質(zhì)教育的前提

1. 基本功必須扎實(shí)?；竟?yīng)指語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、聽(tīng)音能力、口語(yǔ)能力、書寫能力、知識(shí)傳授能力及教材駕馭能力等方面。同時(shí)，英語(yǔ)教師要做到明確大綱、熟悉教材，掌握學(xué)生特別是大綱、教材和考綱對(duì)本學(xué)期、本單元、本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法及訓(xùn)練、能力培養(yǎng)、知識(shí)間的縱橫聯(lián)系等方面有何要求，從而明確本節(jié)課知識(shí)的重難點(diǎn)及關(guān)鍵之處，還要明白知識(shí)的來(lái)龍去脈，重視知識(shí)的應(yīng)用。

2. 力爭(zhēng)高素質(zhì)。英語(yǔ)教師不僅應(yīng)具有廣博的相關(guān)知識(shí)，而且要有高超的樂(lè)于被學(xué)生接受的教學(xué)方法——即傳授學(xué)習(xí)方法的方法。大多數(shù)學(xué)生從第一天接觸英語(yǔ)，就會(huì)慢慢體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的艱難性和特殊性。這兩性的出現(xiàn)無(wú)疑對(duì)初中英語(yǔ)教師是一次嚴(yán)重的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。因而英語(yǔ)教師如不具備較高的綜合素質(zhì)，那是很難教好學(xué)生的。這種較高的綜合素質(zhì)絕大部分來(lái)自于后天，包括：道德品質(zhì)、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、言語(yǔ)表達(dá)能力和藝術(shù)、教研教改能力、交際能力和理論水平。只有這樣，才會(huì)有敬業(yè)精神，才能兢兢業(yè)業(yè)地工作，勇于開(kāi)拓進(jìn)取，并根據(jù)實(shí)際情況，運(yùn)用不同的教學(xué)手段和技能技巧，引導(dǎo)學(xué)生熟練地掌握英語(yǔ)，給學(xué)生良好的影響。

二、交際會(huì)話能力是英語(yǔ)素質(zhì)教育的核心

在長(zhǎng)期“應(yīng)試教育”影響下，英語(yǔ)考試只注重書面能力的考查，而不檢驗(yàn)或很少檢驗(yàn)聽(tīng)說(shuō)能力，現(xiàn)在實(shí)行素質(zhì)教育，就要扭轉(zhuǎn)這一局面，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，打破“啞巴英語(yǔ)”和“高分低能”的教學(xué)現(xiàn)狀。這樣，交際會(huì)話能力的培養(yǎng)就擺到了核心的位置。

在教學(xué)中，要從多方面著手加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話能力。首先是使學(xué)生克服恐懼和害羞心理，讓他們大膽說(shuō)、講英語(yǔ)。英語(yǔ)交際會(huì)話必須樹(shù)立自信心，反復(fù)引導(dǎo)，經(jīng)常鍛煉。隨著對(duì)話次數(shù)的增多，其心理承受能力才會(huì)逐步增強(qiáng)、知識(shí)日益豐富、語(yǔ)感和口感也會(huì)越來(lái)越好，便會(huì)超越自我障礙，進(jìn)入英語(yǔ)會(huì)話的美好天地。

其次，是開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力。要講話必然會(huì)產(chǎn)生思維和語(yǔ)言活動(dòng)。思維混亂勢(shì)必導(dǎo)致語(yǔ)言的不連貫和語(yǔ)無(wú)倫次，沒(méi)有充足的知識(shí)武裝頭腦，說(shuō)出的英語(yǔ)只能是結(jié)結(jié)巴巴、不流暢。因此，日常練習(xí)就要從不同角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間發(fā)展和空間轉(zhuǎn)換的概念，由敘述一件事、說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，依照一個(gè)對(duì)話等簡(jiǎn)單思維入手，由淺入深、由易而難、循序漸進(jìn)。

三、情感教育是搞好素質(zhì)教育的保證

情感教育就是教師依據(jù)一定的教育教學(xué)要求，通過(guò)相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生的情感領(lǐng)域發(fā)生積極變化，從而對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而掌握知識(shí)，達(dá)到“親其師、信其道、學(xué)其道”的效果。

情感教育集中體現(xiàn)在五個(gè)方面：其一，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，關(guān)鍵在于愛(ài)；其二，了解學(xué)生的情感特點(diǎn)，教育才能適時(shí)、適度和適當(dāng)；其三，創(chuàng)設(shè)最佳心理狀態(tài)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)；其四，以情激情，以情育情，在教學(xué)過(guò)程中，教師要用自己熾熱的情感之火去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情之火。其五，改革課堂教學(xué)，做到深入淺出、簡(jiǎn)明扼要、講練結(jié)合、全面培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能主要是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，智力包括注意、觀察、記憶等能力。開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能是發(fā)展個(gè)性的必由之路。

1. 培養(yǎng)注意力

注意力不僅對(duì)豐富語(yǔ)言知識(shí)、訓(xùn)練技能有意義，而且對(duì)發(fā)展個(gè)性也有意義。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往不能把注意力集中到一時(shí)不清楚、不理解或枯燥單調(diào)的內(nèi)容上來(lái)，從而影響學(xué)習(xí)效果。因此，為了喚醒和保持學(xué)生的注意力，課堂教學(xué)方法要靈活、形式要多樣。興趣是喚起注意的一個(gè)重要因素。教師要善于利用游戲、比賽等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用藝術(shù)性語(yǔ)言、戲劇化表演、富有懸念的提問(wèn)等來(lái)引起學(xué)生的注意力。教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的無(wú)意注意，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的有意注意。因此，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和自覺(jué)性教育，培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)意志，使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

2. 培養(yǎng)觀察力

學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要靠模仿，模仿的前提是觀察。在課堂上，教師是第一模仿對(duì)象，即第一觀察對(duì)象。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師作為榜樣的意義很重要。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，教師在教學(xué)中應(yīng)做到：第一，在教學(xué)生詞時(shí)應(yīng)盡量使用實(shí)物、圖片、電教設(shè)備甚至教師的肢體語(yǔ)言、表情、口形、眼神等，使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上理解和記憶單詞的發(fā)音、意義；第二，在教學(xué)句型結(jié)構(gòu)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察例句，自己發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系以及英漢結(jié)構(gòu)之間的差異；第三，在課文教學(xué)時(shí)，可先整篇理解，后句子理解，最后在理解單詞和短語(yǔ)。這就意味著閱讀不再是生詞和語(yǔ)法學(xué)習(xí)為開(kāi)端，而是讓學(xué)生首先站在整篇的高度上，縱觀全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，通過(guò)自身觀察發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言現(xiàn)象和理解生詞。

3. 培養(yǎng)記憶力

記憶的過(guò)程就是與遺忘進(jìn)行斗爭(zhēng)的過(guò)程。因此，為了保持記憶，必須不斷地進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。根據(jù)有關(guān)研究，遺忘的速度是先快后慢。因此，教師讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，是幫助學(xué)生記憶的有效手段。在復(fù)習(xí)中提倡分散復(fù)習(xí)和嘗試回憶。嘗試回憶是在掌握基本內(nèi)容后，盡早試背，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)和問(wèn)題所在，以加強(qiáng)下一步學(xué)習(xí)的針對(duì)性。通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，能不斷地提高學(xué)生的記憶能力，在一定程度上還能培養(yǎng)和加深學(xué)生的理解能力。

總之，素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的系統(tǒng)工程，需要各方面的努力，它對(duì)中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的方向和內(nèi)容具有無(wú)可懷疑的指導(dǎo)作用，它必將引起外語(yǔ)教學(xué)一場(chǎng)生動(dòng)活潑、卓有成效的改革與探索。