摘 要：高中數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮著非常重要的作用。一個(gè)良好的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，不僅可以幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面養(yǎng)成勇于思考、善于分析的優(yōu)秀習(xí)慣，而且提高了學(xué)生的綜合能力，對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活都產(chǎn)生著巨大的影響。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；思維能力；培養(yǎng)方式

一、 前言

高中階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的頂峰時(shí)期，具備了一個(gè)良好的自我學(xué)習(xí)能力，但隨著高考這一升學(xué)考試給他們帶來(lái)的壓力，往往很大程度限制了學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。本文就針對(duì)當(dāng)今學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)狀，提出一些建議，旨在更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和方法。

二、 創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們受到高考這一選拔性考試的壓力，身心受到很大程度的壓力，在學(xué)習(xí)中往往缺乏激情，尤其是數(shù)學(xué)這一學(xué)科，由于它本身的學(xué)科特點(diǎn)，很容易讓同學(xué)們喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，為了讓同學(xué)們能在學(xué)習(xí)當(dāng)中輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)采取一些積極的措施來(lái)給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍。例如，我們首先應(yīng)當(dāng)保證教室衛(wèi)生的干凈整潔，環(huán)境優(yōu)雅，給學(xué)生營(yíng)造一種舒服的環(huán)境?？梢栽诮淌依锓胖靡恍┚G植，鼓勵(lì)性的橫幅等等，讓學(xué)生在充滿(mǎn)愛(ài)的氛圍下學(xué)習(xí)。除此以外，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，我們還應(yīng)當(dāng)注重授課的方式，合理地運(yùn)用一些幽默生動(dòng)的授課形式，給學(xué)生們適當(dāng)?shù)刂v一些幽默故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分地放松，以一種更加積極主動(dòng)，樂(lè)于參與的態(tài)度來(lái)對(duì)待數(shù)學(xué)課堂。另外，從心理學(xué)的方面來(lái)講，我們還要在學(xué)生注意力達(dá)到一定的時(shí)間以后，給予學(xué)生們自己的思考時(shí)間，讓他們自主學(xué)習(xí)，從而更好地讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)，喜愛(ài)學(xué)習(xí)。

三、 鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，提出疑問(wèn)

一個(gè)良好的思維能力的培養(yǎng)，除了給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的環(huán)境之外，其中很重要的一部分則是在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，積極地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想，對(duì)待疑難問(wèn)題和在教師講解之后仍然不明白的事情及時(shí)地提出自己的疑惑，讓教師幫助解決。只有鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想，并且勇于提出個(gè)人疑問(wèn)，才有利于不斷地增強(qiáng)學(xué)生的思考能力，不斷地培養(yǎng)其思維能力，從而養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在進(jìn)行“空間幾何圖形的三視圖”這一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，由于學(xué)生以前的知識(shí)能力有限，或者是個(gè)體差異所導(dǎo)致的結(jié)果，有一些同學(xué)無(wú)法構(gòu)想出立體幾何圖形，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能很好地掌握。這時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生們大膽猜想，其中有一位同學(xué)在對(duì)一個(gè)組合物體的側(cè)面圖進(jìn)行分析時(shí)，向我提問(wèn)：“從側(cè)面看，它是由一個(gè)豎立的長(zhǎng)方形和一個(gè)橫躺的長(zhǎng)方形構(gòu)成，那么我猜它就是由長(zhǎng)方體組合而成?！贬槍?duì)此同學(xué)的提問(wèn)，我并沒(méi)有及時(shí)地給予回答，而是讓同學(xué)們進(jìn)行討論，這時(shí)，又有同學(xué)提出“還有可能是兩個(gè)圓柱體組成”。這樣的回答我很滿(mǎn)意，讓同學(xué)們自己提出疑問(wèn)，并且大膽猜想，提高了他們的思維想象能力和自我解決問(wèn)題能力。

四、 引導(dǎo)學(xué)生積極思考，善于分析

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，就是同學(xué)們不善于思考問(wèn)題，或者是在進(jìn)行短暫的思考過(guò)后，不能得出自己期待的某個(gè)數(shù)值，往往就會(huì)喪失信心，中斷思考，等著教師的講解。針對(duì)學(xué)生們的此種情況，我在教學(xué)當(dāng)中做了一系列的措施，比如在課堂開(kāi)始時(shí)，我先采用了設(shè)置疑問(wèn)，讓同學(xué)們帶著問(wèn)題去看課文，進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時(shí)在他們自主預(yù)習(xí)的過(guò)程中，我會(huì)下去走動(dòng)，幫助指導(dǎo)一下較難的點(diǎn)。例如，在對(duì)“垂直關(guān)系的判定”這一內(nèi)容進(jìn)行授課時(shí)，我先向同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題“生活中哪些事物是垂直關(guān)系”導(dǎo)入新課，給予學(xué)生們一定的時(shí)間，讓他們自行思考，在五分鐘過(guò)后，我又采用了讓學(xué)生小組討論的方式，讓他們進(jìn)行了小組討論。在小組討論過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生們勇于思考，將生活中所見(jiàn)的都說(shuō)出來(lái)。其中有一個(gè)小組在討論過(guò)程中遇到了難題，他們對(duì)于空間垂直這個(gè)概念理解不夠全面，因此想了半天想不出來(lái)合適的例子。我耐心地引導(dǎo)他們，你們說(shuō)，咱們的桌子，屬于一個(gè)平面，那么你能找出和它垂直的一個(gè)平面嗎？在我提問(wèn)以后，同學(xué)們思考了一下，其中一個(gè)同學(xué)說(shuō)道，“桌腿和桌面就是垂直關(guān)系?！痹谒麄兘酉聛?lái)的積極思考當(dāng)中，又舉出了好幾個(gè)例子?？梢?jiàn)，讓學(xué)生們養(yǎng)成一個(gè)積極思考，勇于分析所學(xué)內(nèi)容的習(xí)慣，才有助于不斷地增強(qiáng)他們的思維能力。

五、 采用新型的多媒體直觀教學(xué)方式

在受到傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的影響下，在很多的高中教學(xué)當(dāng)中，我們依然采用的是由教師的課本授課和學(xué)生的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)課文為主。但是隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的新型教學(xué)模式開(kāi)始運(yùn)用到課堂當(dāng)中。作為數(shù)學(xué)教師，我們也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，采用一些新型的授課形式，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。例如，我們可以通過(guò)多媒體教學(xué)的合理運(yùn)用，幫助學(xué)生們更直觀地了解數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)“三角函數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由于該知識(shí)點(diǎn)本身的抽象特征，僅憑教師的講解可能達(dá)不到教學(xué)要求，同學(xué)們也不能真正地理解和掌握這一內(nèi)容，那么在進(jìn)行三角函數(shù)的教學(xué)時(shí)，我就利用了多媒體教學(xué)，作為輔助工具，在講解過(guò)程中，運(yùn)用多媒體合理地播放一些關(guān)于三角函數(shù)形成的圖像，以及一些抽象的概念，讓同學(xué)們更為直觀地理解。通過(guò)這種多媒體教學(xué)的方式，我在同學(xué)們的反饋當(dāng)中聽(tīng)到了很好的評(píng)價(jià)，同學(xué)們也表示利用多媒體可以更好地認(rèn)識(shí)函數(shù)，掌握函數(shù)。同時(shí)也能激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，讓他們更喜歡動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，更加形象直觀，對(duì)于培養(yǎng)他們的思維能力起到了良好的促進(jìn)作用。

六、 結(jié)語(yǔ)

綜上，在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，作為教育者，我們需要發(fā)現(xiàn)和順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，直觀地面對(duì)他們的現(xiàn)狀，給學(xué)生營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生們勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時(shí)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予耐心的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地提高他們的思維能力。

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作者簡(jiǎn)介：

張相玉，內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林浩特市，內(nèi)蒙古錫林浩特市第六中學(xué)。endprint